陳 萍

(湖北省荊州市荊州區(qū)紀(jì)南鎮(zhèn)雨臺(tái)中學(xué) 湖北 荊州 434034)

家國(guó)情懷素養(yǎng)主要是指古人提出的“修身齊家治國(guó)平天下”的理念，從根本上來(lái)說(shuō)，重視家國(guó)情懷的中華民族傳統(tǒng)文化孕育、孵化和生成中華民族的君子文化，使得君子人格成為人們追求和向往的理想人格。國(guó)家和家庭之間的聯(lián)系較為緊密，兩者是互不可少的存在，在歷史課堂教學(xué)中通過(guò)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生感受到前人的智慧，深化世界歷史、國(guó)家歷史的發(fā)展過(guò)程和背景，促使學(xué)生在歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中了解古人是如何為國(guó)家的發(fā)展、歷史的進(jìn)步作出努力和貢獻(xiàn)的，促進(jìn)學(xué)生綜合歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在初中歷史教學(xué)中積極探究培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)的策略顯得尤為重要。

1.積極在初中歷史課本中搜索具備家國(guó)情懷素養(yǎng)的知識(shí)點(diǎn)和歷史事件

在初中歷史書本中蘊(yùn)含著很多關(guān)于家國(guó)情懷方面的知識(shí)點(diǎn)、歷史事件及人物事跡等等，教師在歷史課堂上為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)應(yīng)深入歷史課本中仔細(xì)的分析和探究思考，從中找到一些蘊(yùn)含著家國(guó)情懷素養(yǎng)的歷史知識(shí)點(diǎn)和歷史事件，并以此為出發(fā)點(diǎn)，利用歷史書本中前人不畏艱苦、勇敢拼搏、不怕?tīng)奚臍v史愛(ài)國(guó)事件感染學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)的建設(shè)、歷史文明發(fā)展的過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)代精神及愛(ài)國(guó)主義，促進(jìn)學(xué)生在了解和學(xué)習(xí)歷史事件的過(guò)程中初步樹(shù)立家國(guó)情懷素養(yǎng)[1]。如在進(jìn)行“寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國(guó)奴”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)歷史上著名的“七七事變”的歷史事實(shí)揭露日本軍國(guó)主義兇殘暴虐的侵略本質(zhì)，促使學(xué)生了解到在中華民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻中國(guó)共產(chǎn)黨及國(guó)民黨攜手一致對(duì)外、建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的抗?fàn)庍^(guò)程，并這一事件中一些歷史人物的抗戰(zhàn)事件給予學(xué)生精神上的熏陶及鼓勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生的家國(guó)情懷，促使學(xué)生正視歷史、擁有愛(ài)國(guó)主義精神。

2.充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)的熏陶

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)階段的初中歷史課本已經(jīng)無(wú)法很好的滿足學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)需求，探究創(chuàng)新的歷史教學(xué)資源以便更好的服務(wù)歷史課程成為了教師的主要教學(xué)任務(wù)。這一過(guò)程中有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源顯得尤為重要，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源具備即時(shí)性、共享性、豐富性等等特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)的過(guò)程中占據(jù)著較為重要的意義。教師在歷史課堂的教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源積極探究和搜索更多的歷史史料實(shí)證，促使學(xué)生在拓展歷史視野和知識(shí)面的前提下強(qiáng)化自身家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)[2]。如在進(jìn)行“科學(xué)技術(shù)的成就”的教學(xué)過(guò)程中，里面包含著豐富的中國(guó)古人發(fā)明和推廣應(yīng)用的科學(xué)成就，教師可以要求學(xué)生在課前用網(wǎng)絡(luò)資源搜索中國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)成就，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于中國(guó)歷史、中國(guó)發(fā)明的了解，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。教師還可以將網(wǎng)絡(luò)作為基礎(chǔ)，從各大網(wǎng)站、博物館等地搜索、下載重要的科技文物圖片、視頻資源，將其全方位的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，如造紙工藝、指南針、活字印刷過(guò)程等等，讓學(xué)生在了解歷史、深入歷史的過(guò)程中深刻的認(rèn)識(shí)到古人的智慧和屬于我國(guó)的偉大發(fā)明，促進(jìn)學(xué)生逐漸產(chǎn)生家國(guó)情懷素養(yǎng)。

3.在鄉(xiāng)土歷史課堂上積極融入家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)

初中學(xué)生由于年齡和生活閱歷的限制，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于課本中記載的與自己相隔甚遠(yuǎn)的歷史事件并不十分感興趣，很多學(xué)生對(duì)于自己家鄉(xiāng)發(fā)生的一些歷史故事、歷史人物的興趣了解學(xué)習(xí)興趣更大。教師在開(kāi)展歷史課堂的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合這一點(diǎn)積極的在鄉(xiāng)土歷史教學(xué)中融入相應(yīng)的家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)。讓學(xué)生在自己感興趣的歷史人事及歷史事件的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的增強(qiáng)家國(guó)情懷方面的培養(yǎng)和提升[3]。

如江西省南昌市的八一起義紀(jì)念館介紹教學(xué)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生們介紹1927年8月1日由中國(guó)共產(chǎn)黨在江西南昌發(fā)起的針對(duì)中國(guó)國(guó)民黨反共政策的武裝起義，介紹這一事件中的領(lǐng)導(dǎo)人周恩來(lái)、賀龍、葉挺、劉伯承及朱德等人，并以南昌八一起義打響了武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)派的第一槍為基礎(chǔ)促使學(xué)生在鄉(xiāng)土歷史學(xué)習(xí)和了解的過(guò)程中掌握更多歷史事件，振奮學(xué)生的情感，給予學(xué)生家國(guó)情懷方面的培養(yǎng)和熏陶。

如在講三國(guó)鼎立時(shí)，可講劉、關(guān)、張?zhí)覉@三結(jié)義，通過(guò)圖片展示荊州的關(guān)羽祠、關(guān)公像，感受關(guān)羽的品質(zhì)。關(guān)公的忠、義、仁、勇、信、禮、智的品質(zhì)，集中了中華民族的傳統(tǒng)美德。一千多年來(lái)。他一直是歷來(lái)民間崇祀的對(duì)象，廣受世人的擁戴，成為忠義、誠(chéng)信的代表。在圖片展示和教師的講解中，學(xué)生感受那博大的家國(guó)情懷。

4.結(jié)語(yǔ)

在初中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合新課程改革的目標(biāo)及計(jì)劃，積極通過(guò)搜索具備家國(guó)情懷素養(yǎng)的知識(shí)點(diǎn)和歷史事件、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)及在鄉(xiāng)土歷史課堂上積極融入家國(guó)情懷素養(yǎng)等多元化的教學(xué)措施培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)化初中歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量。