沈雪梅

(新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州第二中學(xué) 新疆 克孜勒 845350)

化學(xué)學(xué)科具有邏輯性強、推理性強、抽象性強的顯著特點，對于初中階段學(xué)生而言具有較高的學(xué)習(xí)難度。新課改背景下，以“生本教育”思想為核心，從初中生興趣和認(rèn)知特點出發(fā)，探索游戲教學(xué)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用方式及影響，對提升課堂教學(xué)效果，促進學(xué)生綜合化學(xué)能力全面發(fā)展具有十分重要的實踐意義。

1.新課程背景下初中化學(xué)課堂中開展游戲教學(xué)的重要作用

一方面，結(jié)合新中考理念，可以發(fā)現(xiàn)我國教育對于初中化學(xué)課程教學(xué)提出了不同的要求，教師不僅要保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，具備一定的化學(xué)思維與素養(yǎng)，還需要充分調(diào)動學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，考量學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的核心素養(yǎng)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識、化學(xué)實用意識、生活化學(xué)意識及工業(yè)化學(xué)素養(yǎng)，因此，開展游戲教學(xué)，能夠有助于實現(xiàn)這一教學(xué)目的，讓學(xué)生更多的自主嘗試與探索，凸顯新時期化學(xué)課程教學(xué)理念。

另一方面，對于初次接觸化學(xué)學(xué)科初中生而言，化學(xué)學(xué)科具有一定的學(xué)習(xí)難度，如教學(xué)方法不當(dāng)，很容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)抵觸心理。游戲教學(xué)具有生動、有趣、輕松的顯著特點，非常符合初中階段學(xué)生的興趣和認(rèn)知特點，將其應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)，既能夠有效豐富課堂教學(xué)活動，幫助教師營造輕松、和諧、活躍的課堂教學(xué)氛圍，增進師生間的交流互動，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣；又能夠為課堂教學(xué)的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。通過引入趣味化、生動化的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變初中化學(xué)單調(diào)、枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式，從學(xué)生興趣和性格特點出發(fā)，突出其課堂教學(xué)主體性，在調(diào)動其課堂參與性的同時，激發(fā)思維能力，為知識學(xué)習(xí)和理解奠定良好基礎(chǔ)；還能夠顯著提升課堂教學(xué)效果。游戲教學(xué)方式符合初中生“形象思維帶動抽象思維”的認(rèn)知形式，通過趣味、生動的游戲形式，促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解，從而達到顯著提升課堂教學(xué)效果的作用。

2.新課程背景下游戲教學(xué)在初中化學(xué)課堂的應(yīng)用方法

2.1 引進知識體系梳理游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中化學(xué)課程內(nèi)容具有知識點零散、邏輯關(guān)系不明顯的特點，導(dǎo)致所學(xué)知識在學(xué)生腦海中會以“信息孤島”的形式存在，缺乏關(guān)聯(lián)性性，不利于對化學(xué)理論和思想的整體性把握，進而影響課程學(xué)習(xí)效果。新課改背景下，初中化學(xué)教師可以將知識體系梳理游戲引入課堂教學(xué)，即：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人興趣特點以及思維習(xí)慣，將已學(xué)化學(xué)知識進行重組，構(gòu)建系統(tǒng)化理論知識體系，以學(xué)生喜歡方式制作知識體系的“樹干”，在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合自己學(xué)習(xí)感悟，將每個新知識點作為“樹葉”補充到“樹干”上，最終親手制作出完整的初中化學(xué)知識系統(tǒng)，使“知識樹”生機勃勃[1]。

以“酸和堿”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)為例，教師授課過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生為本章教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建“知識樹”。首先將“常見的酸和堿”、“酸堿中和反應(yīng)”等每一個課題作為“知識樹”的“分枝”；然后結(jié)合課程教學(xué)進度，將“酸的常見形式”、“堿的常見形式”、“酸堿性的判別”等已掌握的課程知識點，以“樹葉”的形式補充在“分枝”上；最后，教師結(jié)合本單元課程教學(xué)進度，對學(xué)生“知識樹”的“生長”情況進行評價，一方面通過鼓勵性評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，另一方面對其中反映出的問題進行指導(dǎo)，全面提升課堂教學(xué)與課程學(xué)習(xí)的效果。進行此游戲教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，需要注意，“樹葉”的補充必須遵循實事求是的原則，沒有完全掌握的知識點，必須要在弄明白后才能補充到“知識樹”上。

2.2 組織開展生活游戲，強化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。化學(xué)學(xué)科與日常生活具有十分密切的聯(lián)系，因此，在初中化學(xué)課程教學(xué)過程中引入生活元素是提升課堂教學(xué)效果的重要途徑。在教學(xué)過程中，教師可以在深入了解學(xué)生生活環(huán)境及興趣愛好的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展生活游戲，利用游戲中學(xué)生熟悉的生活元素，消除學(xué)生對新化學(xué)知識的陌生感和對化學(xué)課程學(xué)習(xí)的恐懼感，引導(dǎo)學(xué)生通過游戲活動，建立化學(xué)知識與日?，F(xiàn)象的聯(lián)系，從而在增強其學(xué)習(xí)體驗和效果的同時，培養(yǎng)其化學(xué)思維和應(yīng)用能力，落實新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)[2]。

以“有機合成材料”課程教學(xué)為例，在課程結(jié)束后，教師可以為學(xué)生布置“探索身邊常見有機材料”的生活化教學(xué)游戲，具體內(nèi)容為：首先，學(xué)生結(jié)合所學(xué)課程知識，辨識和收集日常生活中常見的有機化學(xué)材料，用手機為每種材料拍照，并通過WORD或EXCLE軟件制作《材料信息卡》，將每種材料能夠通過直觀觀察總結(jié)出的物理或化學(xué)性能與其圖片向?qū)?yīng)，填在《材料信息卡》上；然后，分別點燃每種材料，觀察燃燒時火焰顏色、散發(fā)氣味以及其它現(xiàn)象，并將其記錄在信息卡上；最后，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，判斷收集到的材料是否真為有機材料。

2.3 開展趣味化學(xué)實驗，鍛煉學(xué)生化學(xué)綜合能力。實驗是初中化學(xué)課程教學(xué)最重要的組成部分，也是學(xué)生最感興趣的教學(xué)形式，其不僅能夠直觀、形象地闡釋化學(xué)知識，還能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索意識。新課改背景下，初中化學(xué)教師可以對傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)模式進行大膽優(yōu)化和創(chuàng)新，用趣味化學(xué)生探索實驗代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教師演示實驗，從而全面鍛煉學(xué)生的化學(xué)綜合能力[3]。

以“酸堿指示劑”相關(guān)實驗教學(xué)為例。授課過程中，教師可以弱化以化學(xué)藥劑作為指示劑的演示實驗，將更多的時間和精力用于組織開展“自制酸堿指示劑”學(xué)生探究實驗中，與學(xué)生一同，利用花瓣自制酸堿指示劑并完成相應(yīng)的“酸堿性判定”實驗。通過這種趣味化的學(xué)生探究實驗，不僅能夠最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可能顯著增強學(xué)生對課程知識的理解和實踐能力，促進綜合化學(xué)能力的培養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，將游戲教學(xué)引入初中化學(xué)課堂教學(xué)具有豐富教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)效率、促進課程開展的積極作用，因此，教師應(yīng)通過引進知識體系梳理游戲、組織開展生活游戲和趣味實驗游戲的方式，將游戲教學(xué)與課堂教學(xué)有效融合，全面促進學(xué)生綜合化學(xué)素養(yǎng)的提升。