蘭新明

(福建省浦城縣官路中學(xué) 福建 浦城 353415)

俗話說(shuō)：興趣是催化劑，學(xué)生只有對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，通過(guò)動(dòng)手操作，把理論轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮橹庇^地印象，比如：開(kāi)學(xué)的第一課，我便給孩子們表演幾個(gè)顏色變化的神奇“魔術(shù)”，當(dāng)時(shí)同學(xué)們都覺(jué)得化學(xué)很有意思，很想知道神奇變化背后的真相，因此對(duì)于學(xué)習(xí)很渴望，當(dāng)時(shí)便有大部分同學(xué)喜歡上了化學(xué)學(xué)科，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

學(xué)校專業(yè)教師少，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)花去大量時(shí)間，導(dǎo)致備課時(shí)間相對(duì)減少，由于化學(xué)課程需要試驗(yàn)配合，我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備、有限的人員、有限的準(zhǔn)備時(shí)間，來(lái)做好初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面探討：

1.發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用

演示實(shí)驗(yàn)是最直觀地了解知識(shí)點(diǎn)，掌握重難點(diǎn)的一種教學(xué)手段，在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一系列階梯性的問(wèn)題，由淺入深，由表及里，培養(yǎng)具體、深入地認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的規(guī)律，那么，演示實(shí)驗(yàn)如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？怎樣進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

1.1 確定教學(xué)目標(biāo)。利用演示實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生觀察和理解教師的實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真分析變化的實(shí)質(zhì)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

1.2 實(shí)驗(yàn)成功性。教師以實(shí)驗(yàn)結(jié)果作為講解化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)或解釋化學(xué)問(wèn)題的根據(jù)，因此演示實(shí)驗(yàn)只能成功不能失敗。例如鎂條在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼強(qiáng)光，放出大量熱，生成白煙同時(shí)生成一種白色物質(zhì)。演示前，化學(xué)教師應(yīng)進(jìn)行充足的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，并注意操作技巧。還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

1.3 現(xiàn)象鮮明，簡(jiǎn)易快速。例如加熱試管中硫酸銅晶體這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象明顯：藍(lán)色晶體逐漸變成白色粉末，試管口有液滴生成。

1.4 注重示范。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)操作程序的講解語(yǔ)言要準(zhǔn)確、科學(xué)、嚴(yán)密，符合邏輯思維過(guò)程。實(shí)驗(yàn)操作要準(zhǔn)備充分，所用儀器、試劑及其他物品的擺放要整潔有序，操作要規(guī)范，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要明顯，對(duì)意外事故的發(fā)生要有預(yù)測(cè)和防止的措施及應(yīng)變能力。

2.加強(qiáng)操作能力，提高實(shí)驗(yàn)興趣

在農(nóng)村中學(xué)條件限制的條件下，教學(xué)時(shí)可采取如下措施：

例如，給九年級(jí)學(xué)生講二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，可先讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前自行準(zhǔn)備一瓶碳酸飲料，實(shí)驗(yàn)時(shí)讓學(xué)生做好如下步驟：(1)輕輕搖晃后打開(kāi)瓶蓋。(2)旋好瓶蓋用手輕捏。(3)再次搖晃一會(huì)后用手輕捏。等到實(shí)驗(yàn)結(jié)束后想學(xué)生提問(wèn)：你聽(tīng)到什么？用手輕捏有什么變化？要求做好記錄，并對(duì)這些現(xiàn)象做出一定的說(shuō)明，從而得出二氧化碳的部分性質(zhì)。學(xué)生自己動(dòng)手操作，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。避免強(qiáng)行地給學(xué)生灌輸知識(shí)的生硬局面，效果甚好。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生親自動(dòng)手，讓他們對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣，自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣做好的實(shí)驗(yàn)學(xué)生印象深，對(duì)實(shí)踐結(jié)果也記得牢。

3.讓學(xué)生多做“想象實(shí)驗(yàn)”

3.1 指導(dǎo)學(xué)生想象實(shí)驗(yàn)結(jié)果。農(nóng)村中學(xué)由于條件的缺乏，不可能每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都是可以進(jìn)行操作的，學(xué)生通過(guò)現(xiàn)有條件，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行想象，同時(shí)想象其結(jié)果。

3.2 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。例如我在做完“鈉和乙醇的反映”實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：鈉取代了羥基上的氫原子還是碳原子上的氫原子？怎樣來(lái)證明？此實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生通過(guò)想象來(lái)解決。

3.3 鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。想象在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮重要作用，在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。例如教學(xué)：“分子”這一節(jié)，教師可先準(zhǔn)備一瓶香水到教師噴一噴，一會(huì)教室內(nèi)便散發(fā)香味?！斑@一現(xiàn)象如何解釋呢”學(xué)生肯定很茫然，因?yàn)樗麄冞€未認(rèn)識(shí)微觀世界，這是教師可引導(dǎo)學(xué)生想象，學(xué)生對(duì)“粒子運(yùn)動(dòng)”的角度進(jìn)行假設(shè)、想象，從而使他們想象能力得到提高。

3.4 布置課后作業(yè)，提高實(shí)驗(yàn)效果。一堂實(shí)驗(yàn)課完成后，教師可以布置適量的作業(yè)，幫助學(xué)生理解和掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)。例如我在進(jìn)行中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作在堿中滴入石蕊試液變成藍(lán)色，酸中滴入石蕊試液變成紅色，學(xué)生通過(guò)已學(xué)習(xí)的有關(guān)酸堿的性質(zhì)理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而理解了中和反應(yīng)。

4.強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)和課后鞏固

4.1 一堂化學(xué)操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芊袢〉贸晒?，關(guān)鍵是要在實(shí)驗(yàn)前對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過(guò)不斷的預(yù)習(xí)形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)是很重要的，學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)，有很多好處：(1)讓學(xué)生上課對(duì)知識(shí)點(diǎn)更有針對(duì)性，從而對(duì)老師所講的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化，提高學(xué)習(xí)效率。(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還可以節(jié)省很多時(shí)間，在老師講課的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確地記錄好知識(shí)點(diǎn)。(3)可以提高實(shí)驗(yàn)的效果。

4.2 復(fù)習(xí)指再一次學(xué)習(xí)，課后及時(shí)把老師講過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)教師講的內(nèi)容更加深刻，加深在腦海中存留的時(shí)間。復(fù)習(xí)要及時(shí)，不能拖沓。

4.3 課后還要認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，如課后的習(xí)題和章后的復(fù)習(xí)題，都要求要親自完成，不能抄襲別人的作業(yè)。

總之，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用靈活多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中掌握基本知識(shí)和基本操作技能，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中占很重要的地位，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生能開(kāi)闊視野，增大知識(shí)面，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。