周禮芳

(江蘇省高郵市城北中學 江蘇 高郵 225600)

1.數(shù)學生活化教學的意義

初中數(shù)學新課標指出，數(shù)學是人類交流的語言，是一種文化。數(shù)學來自生活。在生活中體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生在生活中解決數(shù)學問題的意識，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)對數(shù)學知識的理解和運用。數(shù)學是一門高度抽象的學科。許多學生在他們的學習中有許多問題。初中數(shù)學是一個由簡單到復(fù)雜的過程。如果教師在課堂上一味地講解數(shù)學知識，忽視與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，課堂內(nèi)容就會枯燥乏味，難以吸引學生的學習興趣，學生就會對數(shù)學產(chǎn)生一定的抵觸情緒。在教學中融入生活，可以豐富數(shù)學教學的內(nèi)容，豐富課堂，提高學生的學習興趣。將數(shù)學教學與生活聯(lián)系起來，不僅可以豐富課堂，而且可以幫助學生在學習中不斷提高實踐意識，使學生在生活中意識到數(shù)學知識的實用性。總之，在數(shù)學教學中，教師要意識到數(shù)學的重要性，結(jié)合生活實際進行教學，使學生能夠?qū)?shù)學知識與生活聯(lián)系起來。生活化教學應(yīng)該把生活融入學生的學習中，讓學生自然地感受生活的美，為學生創(chuàng)造生活化的教學場景，為學生呈現(xiàn)生動的美，培養(yǎng)和提高學生的綜合能力和素質(zhì)。數(shù)學知識的學習要貼近學生的實際生活，將生活中的數(shù)學融入到課堂教學中，提高學生的學習熱情。數(shù)學存在于生活中，初中數(shù)學教學應(yīng)該讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。教學方法貼近生活，讓學生快樂地學習數(shù)學，讓學生認識到人類的文化生活是通過不斷創(chuàng)造而產(chǎn)生的。教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的概念。數(shù)學生活化教學可以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使學生建立數(shù)學應(yīng)用意識。且教學有效性是教育領(lǐng)域的專家學者十分重視的問題。傳統(tǒng)教學一般重視教師主體性的發(fā)揮，忽視了學生對知識的掌握和吸收，不考慮學生能否理解和使用知識。而初中數(shù)學開展生活化教學有利于師生共同參與課堂，有利于改善師生關(guān)系，有利于更好地實現(xiàn)數(shù)學教學的有效性。數(shù)學課程的教學目標分為知識技能、過程方法和情感態(tài)度和價值觀。教師在教學中會影響學生對數(shù)學的態(tài)度。教師在生活中對數(shù)學知識的觀察和結(jié)合，會使學生受到啟發(fā)和影響，有助于實現(xiàn)數(shù)學教學的價值需求。

2.初中數(shù)學教學中的問題

目前，許多初中數(shù)學教師的教學風格難以有效改善。隨著教師的更替，青年教師在教學隊伍中占有很大的比例。新教師缺乏豐富的教學經(jīng)驗，不知道如何提高自己的教學能力。導致學生的數(shù)學能力得不到提高，教師的教學方法的缺乏使學生逐漸失去了學習的興趣，不利于學生學習積極性的提高。許多教師在設(shè)計和制定數(shù)學教案時，往往以課程標準為依據(jù)，忽視了學生的主體性。課堂教學效率低，在實際教學中出現(xiàn)各種問題，不利于教學的順利實施。不能使學生建立起完整的數(shù)學知識體系。數(shù)學是一門實踐性很強的自然學科。目前，初中數(shù)學教師在教學中往往按照新課標機械教學，不利于學生數(shù)學學習能力的提高。因此，學生只能機械地學習課本知識，而不是學習知識，不適用于生活。學生在課堂上接受了新知識后，課后要完成繁重的作業(yè)任務(wù)，很難接觸到數(shù)學與生活的聯(lián)系。且初中數(shù)學在教學中，有的教師只把數(shù)學教科書中的定義等知識傳授給學生，而忽視了對學生思維素質(zhì)的培養(yǎng)。數(shù)學教學應(yīng)注重學生在學習過程中的探索性思維。教師忽視培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，會導致學生死記硬背公式和定理，不能用知識解決實際問題，不利于教師和學生的雙向互動，影響數(shù)學教學的效率。還有教材內(nèi)容與生活的脫節(jié)。多媒體課件的使用已成為美術(shù)教學的重要組成部分。它的優(yōu)點是直觀和清晰。很多老師通過播放視頻，向?qū)W生展示作品的創(chuàng)作。學生每次觀看都有疑問，老師也不及時引導。使學生對視頻教學失去興趣。視頻教學制作中使用了大量的材料。只有借助生活經(jīng)驗才能理解它的內(nèi)涵。一項對初中數(shù)學教學的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多教師進行數(shù)學教學的形式單一，無法有效激發(fā)學生的學習興趣。

3.初中數(shù)學生活化教學策略

首先，教育家陶行知先生倡導教育向生活轉(zhuǎn)變，要求從日常生活中尋找教育材料，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力。注重從日常生活中發(fā)掘數(shù)學教材。初中生覺得數(shù)學難學的根本原因是他們不理解數(shù)學的抽象思維方式。在數(shù)學教學中，教師應(yīng)通過創(chuàng)造生活情境，幫助學生形象化思維，使學生從生活案例中學習數(shù)學，并讓學生理解數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用，學會將數(shù)學知識應(yīng)用到日常生活中，激發(fā)學生的學習興趣。其次，學以致用是素質(zhì)教育的重要教學方法。數(shù)學不應(yīng)該局限于書本知識的傳授。要把學習與應(yīng)用結(jié)合起來，走出封閉的教學視野，讓學生用數(shù)學知識解決生活問題，并將其應(yīng)用于實際。提高學生的理解力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師在講解完知識點后，不應(yīng)匆忙安排教材練習。他們應(yīng)該保持密切聯(lián)系生活,為學生創(chuàng)造實踐鍛煉,這樣學生可以加深他們的知識解決數(shù)學的問題和把知識靈活運用到實踐中去,這充分體現(xiàn)了數(shù)學的實用價值,促進學生的三維教學目標的實現(xiàn)。例如在教學利用軸對稱設(shè)計圖案時，為學生進行設(shè)計可操作性活動，讓學生從生活中進行設(shè)計。學生的生活很豐富。給學生一個展示個性的舞臺，可以實現(xiàn)學生靈活運用知識，創(chuàng)造性地解決問題。有的學生將紙對折，剪出圖案得到軸對稱圖形，有的學生用墨跡的方法得到軸對稱圖形。教師再引導學生進行交流，使學生能夠從多方面了解軸對稱知識，實現(xiàn)對軸對稱圖形本質(zhì)的認識?？傊?，數(shù)學是現(xiàn)實的。學生從生活中學習數(shù)學，并將其應(yīng)用到生活中。吸引學生的是豐富多彩的現(xiàn)實生活。課堂應(yīng)該生動活潑。學生可以通過對實際事物的感受，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，并加以總結(jié)，用數(shù)學知識解決問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。