周禮芳

(江蘇省高郵市城北中學(xué) 江蘇 高郵 225600)

1.數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)是人類交流的語言，是一種文化。數(shù)學(xué)來自生活。在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問題的意識，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的理解和運(yùn)用。數(shù)學(xué)是一門高度抽象的學(xué)科。許多學(xué)生在他們的學(xué)習(xí)中有許多問題。初中數(shù)學(xué)是一個(gè)由簡單到復(fù)雜的過程。如果教師在課堂上一味地講解數(shù)學(xué)知識，忽視與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，課堂內(nèi)容就會(huì)枯燥乏味，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的抵觸情緒。在教學(xué)中融入生活，可以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，豐富課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活聯(lián)系起來，不僅可以豐富課堂，而且可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高實(shí)踐意識，使學(xué)生在生活中意識到數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性?？傊跀?shù)學(xué)教學(xué)中，教師要意識到數(shù)學(xué)的重要性，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來。生活化教學(xué)應(yīng)該把生活融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自然地感受生活的美，為學(xué)生創(chuàng)造生活化的教學(xué)場景，為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)的美，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，將生活中的數(shù)學(xué)融入到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)存在于生活中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)方法貼近生活，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到人類的文化生活是通過不斷創(chuàng)造而產(chǎn)生的。教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的概念。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生建立數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。且教學(xué)有效性是教育領(lǐng)域的專家學(xué)者十分重視的問題。傳統(tǒng)教學(xué)一般重視教師主體性的發(fā)揮，忽視了學(xué)生對知識的掌握和吸收，不考慮學(xué)生能否理解和使用知識。而初中數(shù)學(xué)開展生活化教學(xué)有利于師生共同參與課堂，有利于改善師生關(guān)系，有利于更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)分為知識技能、過程方法和情感態(tài)度和價(jià)值觀。教師在教學(xué)中會(huì)影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度。教師在生活中對數(shù)學(xué)知識的觀察和結(jié)合，會(huì)使學(xué)生受到啟發(fā)和影響，有助于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值需求。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

目前，許多初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)格難以有效改善。隨著教師的更替，青年教師在教學(xué)隊(duì)伍中占有很大的比例。新教師缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不知道如何提高自己的教學(xué)能力。導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得不到提高，教師的教學(xué)方法的缺乏使學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。許多教師在設(shè)計(jì)和制定數(shù)學(xué)教案時(shí)，往往以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，忽視了學(xué)生的主體性。課堂教學(xué)效率低，在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)各種問題，不利于教學(xué)的順利實(shí)施。不能使學(xué)生建立起完整的數(shù)學(xué)知識體系。數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的自然學(xué)科。目前，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中往往按照新課標(biāo)機(jī)械教學(xué)，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。因此，學(xué)生只能機(jī)械地學(xué)習(xí)課本知識，而不是學(xué)習(xí)知識，不適用于生活。學(xué)生在課堂上接受了新知識后，課后要完成繁重的作業(yè)任務(wù)，很難接觸到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。且初中數(shù)學(xué)在教學(xué)中，有的教師只把數(shù)學(xué)教科書中的定義等知識傳授給學(xué)生，而忽視了對學(xué)生思維素質(zhì)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探索性思維。教師忽視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生死記硬背公式和定理，不能用知識解決實(shí)際問題，不利于教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)，影響數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。還有教材內(nèi)容與生活的脫節(jié)。多媒體課件的使用已成為美術(shù)教學(xué)的重要組成部分。它的優(yōu)點(diǎn)是直觀和清晰。很多老師通過播放視頻，向?qū)W生展示作品的創(chuàng)作。學(xué)生每次觀看都有疑問，老師也不及時(shí)引導(dǎo)。使學(xué)生對視頻教學(xué)失去興趣。視頻教學(xué)制作中使用了大量的材料。只有借助生活經(jīng)驗(yàn)才能理解它的內(nèi)涵。一項(xiàng)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的形式單一，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

首先，教育家陶行知先生倡導(dǎo)教育向生活轉(zhuǎn)變，要求從日常生活中尋找教育材料，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。注重從日常生活中發(fā)掘數(shù)學(xué)教材。初中生覺得數(shù)學(xué)難學(xué)的根本原因是他們不理解數(shù)學(xué)的抽象思維方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)通過創(chuàng)造生活情境，幫助學(xué)生形象化思維，使學(xué)生從生活案例中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，學(xué)以致用是素質(zhì)教育的重要教學(xué)方法。數(shù)學(xué)不應(yīng)該局限于書本知識的傳授。要把學(xué)習(xí)與應(yīng)用結(jié)合起來，走出封閉的教學(xué)視野，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，并將其應(yīng)用于實(shí)際。提高學(xué)生的理解力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在講解完知識點(diǎn)后，不應(yīng)匆忙安排教材練習(xí)。他們應(yīng)該保持密切聯(lián)系生活,為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉,這樣學(xué)生可以加深他們的知識解決數(shù)學(xué)的問題和把知識靈活運(yùn)用到實(shí)踐中去,這充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生的三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如在教學(xué)利用軸對稱設(shè)計(jì)圖案時(shí)，為學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)可操作性活動(dòng)，讓學(xué)生從生活中進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生的生活很豐富。給學(xué)生一個(gè)展示個(gè)性的舞臺，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生靈活運(yùn)用知識，創(chuàng)造性地解決問題。有的學(xué)生將紙對折，剪出圖案得到軸對稱圖形，有的學(xué)生用墨跡的方法得到軸對稱圖形。教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生能夠從多方面了解軸對稱知識，實(shí)現(xiàn)對軸對稱圖形本質(zhì)的認(rèn)識。總之，數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的。學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并將其應(yīng)用到生活中。吸引學(xué)生的是豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活。課堂應(yīng)該生動(dòng)活潑。學(xué)生可以通過對實(shí)際事物的感受，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并加以總結(jié)，用數(shù)學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。