格桑拉姆

(西藏拉薩那曲第二高級中學 西藏 那曲 852000)

提問雖然看起來是很平常的一件事，但其所具有的作用已經遠遠超過了提問本身，但是在目前的課堂提問中還依然存在著一些問題，比如學生不敢提問，不敢說出自己的觀點和疑問，還比如學生不知道如何提問，教師的提問學生答不出來等等，因此教師在課堂教學中不僅僅要多鼓勵學生去進行提問，還要教給學生如何有效的提問，還有教師也要學會如何有效向學生提問，進而幫助學生去理解所學的知識，使學生能夠快速的進入到學習的狀態(tài)中來，有效的對知識點進行思考，活躍學生的數(shù)學思維。

1.創(chuàng)造良好的課堂氛圍

想要任何一種教學模式能夠在課堂上順利開展，都離不開良好的課堂氛圍。萬事開頭難，而創(chuàng)造良好的課堂氛圍就是展開高中數(shù)學課堂教學提問的有效開端。一個亂哄哄的學習氛圍和一個安靜且又充滿求知欲的課堂氛圍是差別很大的，對學生們接下來的學習發(fā)展也是有著很大差異，可謂是一個在天上一個在地下。良好的課堂氛圍不僅會使學生們處于這種熏染下能夠認真學習，也會讓教師感到身心舒適，反之，教師一進入教室就看見眼前都是亂哄哄的景象，那么學生們會無法用心聽講，教師也講的很費心。所以，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，也是開展高中數(shù)學教學有效提問的重要保障。

例如，當教師講解數(shù)學必修三中的程序框圖和算法，這種內容都是涉及到復雜的數(shù)字和框圖結構的，無論是黑板上求解算法還是繪制程序框圖，都需要教師和學生們都在一個相對安靜的環(huán)境，才有利于知識的傳達，所以教師一進教室可以先讓學生們安靜下來，再將門窗和后門都關上，這樣就為算法這些知識的教授提供了良好的環(huán)境。不然當教師在黑板上剛剛寫下了一個方程式，還沒講到算法，就聽見下面亂哄哄的聲音，會極大地影響教師的講課進度的，自然教學效率也就會隨之下降，也不利于之后展開高中數(shù)學課堂地有效提問了。

2.提問要有啟發(fā)性和承接性

提問是一種有效的教學手段，也是質疑、探究知識的過程，提問也是一種課堂教學藝術。高效率的課堂教學離不開問題的牽引，其中，啟發(fā)性的課堂提問有助于加強師生之間的互動交流，有利于把學生的注意力激發(fā)出來，引發(fā)學生對相關知識的求知欲望，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。在數(shù)學課堂教學中，設置、優(yōu)化“啟發(fā)點”，能有效地培養(yǎng)學生的思維能力，這也是提高課堂教學質量的前提與保證。因此，教師在教學時，可以根據(jù)相關知識點之間的內在聯(lián)系，設計一些由淺入深的問題鏈，對學生進行誘導式的提問，以此來不斷地啟發(fā)學生，幫助學生盡早進入到最佳的學習狀態(tài)中，為提高課堂的教學效率服務。課堂提問的高效性還在于問題貴在精不在多，特別是啟發(fā)性問題的提出，不單純是技巧問題，還需要教師在深入鉆研教材的基礎上，在深入了解學生實際學習情況的前提上，結合教育理論，認真研究。啟發(fā)性提問猶如傳說中的大禹治水，通過疏導，能把學生的思路打開，使其智慧之水源源不斷，從而促進學生對相關知識的掌握與使用。

3.引導學生自主探究開展小組合作

高中階段學生相比較其他年級的學生而言，具有相對穩(wěn)定的數(shù)學學習基礎，自主思考能力得到顯著提高，教師必須要重視學生這一特點，發(fā)揮學生的學習，主觀能動性，教師可以提出具有難度的問題，引導學生自主思考與探索。這在提問題時必須要根據(jù)學生的認知情況，將學生劃分成若干個小組，鼓勵學生通過小組的方式進行合作探索。教師必須要對問題進行合理的預設，有效掌控好課堂教學氛圍，引導學生朝著正確的方向去思考探索。例如：教師引導學生學習“三角函數(shù)的圖像和性質”而且知識點教師可以選用提問法，為學生布置教學任務三角函數(shù)是高中階段的重要學習部分，也是高考的重點考察內容，教師可以引導學生思考探索“同學們，我們已經學習了哪一些三角函數(shù)呢？這些三角函數(shù)的圖像有哪一些規(guī)律呢？”在基礎上引導學生以小組的方式對問題進行探討研究，將不同的函數(shù)圖像整理到一起進行分類總結，學生通過對比能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在課堂上教師引導學生對于發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行簡單講解，有助于提高學生的學習探究欲望，并且使學生發(fā)揮課堂主體優(yōu)勢。

結語

綜上所述，在高中數(shù)學線上教學的課堂中，老師要給學生創(chuàng)立獨立思考的空間，以此來激發(fā)學生潛在的問題意識。不僅要讓學生有問題，敢于提出問題，還要教給學生找問題的和提問題的方法;其次，還要創(chuàng)設積極的心理安全情境以及活躍的線上課堂氛圍;最后采用游戲類的方法，讓學生愛上提問題這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)提出數(shù)學問題和解決數(shù)學問題的能力是高中數(shù)學教學的重要目標。