鮑曉玲

疫情防控背景下高校思政教育融入體育在線教學(xué)研究

鮑曉玲

（新疆師范大學(xué)體育學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830054）

新冠疫情對我國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面產(chǎn)生了巨大的影響。體育線上教學(xué)具有一定的難度和挑戰(zhàn)，如何將思政教育融入體育線上教學(xué)，以充分發(fā)揮線上體育課程的實(shí)效性，對促進(jìn)學(xué)生身體健康和情緒健康產(chǎn)生積極的影響，是疫情防控大背景下體育教育工作者急需關(guān)注的問題。

高校；思政教育；體育教學(xué)

針對新型冠狀病毒感染肺炎疫情對高校課堂教學(xué)造成的影響，教育部提出“停課不停學(xué)”的指導(dǎo)意見。疫情期間的體育鍛煉能有效發(fā)揮增強(qiáng)體質(zhì)和體育育人的特殊作用，體育教學(xué)需要充分掌握好教學(xué)過程的效率和質(zhì)量，通過“停課不停練”，利用線上教學(xué)能夠更好地融入思想政治教育，不斷健全教學(xué)體系，充分把握好學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)意愿，鼓勵學(xué)生迎難而上，勇于面對各種挫折與考驗(yàn)，才能幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，獲得運(yùn)動技能、培養(yǎng)運(yùn)動興趣、養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣等。

1 疫情防控對高校體育教學(xué)工作的影響

新冠疫情的來臨是始料未及的，在短時間內(nèi)造成了大范圍蔓延，疫情防控的過程中，所有的工作都是以人身安全為主的，而且由于病毒的傳播范圍比較廣，病毒的存活時間也比較長，病毒在生存能力上比較強(qiáng)，導(dǎo)致疫情防控難度大幅度增加[1]。對國家的教育事業(yè)發(fā)展造成了很大的影響，各級各類學(xué)校無法如期開學(xué)。在此種情況下，高校體育在線教學(xué)與思政課的融合需要站在不同的層面來探究和分析。教育工作受到疫情防控的影響，通過上網(wǎng)課的模式來落實(shí)，雖然表現(xiàn)出折中的特點(diǎn)，但是也不失為一種有效的策略。高校思政課在線教學(xué)方面不能完全依賴于簡單的網(wǎng)課模式，而是需要在教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上不斷的積累，越是在疫情防控的影響下，越是要針對體育在線教學(xué)的體系不斷引入思政教育資源，利用體育線上教學(xué)讓高校學(xué)生在思政的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量方面做出提升，確保高校學(xué)生擺正自身的位置，在自己的學(xué)業(yè)上、思想意識上得到提升，才能在未來的發(fā)展方面更好的服務(wù)社會、服務(wù)國家[2]。因此，疫情防控背景下的高校思政教育融入體育在線教學(xué)，對于高校體育課程教學(xué)而言，是一種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。

2 高校思政教育融入體育在線教學(xué)的方法

2.1 提高體育線上思政教學(xué)重視程度

學(xué)校體育是以身體練習(xí)為基本手段，以提升學(xué)生的體育素養(yǎng)為核心目的，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為行動理想的教育活動。思政教育的目的是為了提高同學(xué)們的思想政治意識和思想政治素養(yǎng)，高校在教學(xué)過程中，對思政課的分析結(jié)果在于重要性優(yōu)于其他的課程[3]。體育教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的思政教育資源，可以增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶情操、批評錯誤、鼓勵高尚，比其他課程更有利于開展德育和美育教育。線上教學(xué)雖然無法看到班級實(shí)際的實(shí)時的學(xué)生動作，態(tài)度，情感等表現(xiàn)，但可以依托各級各類在線課程平臺，積極開展各種在線教學(xué)活動，學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和社會主義核心價值觀教育。如武術(shù)教學(xué)中教師要求學(xué)生行“抱拳禮”相互問好，門口鞋子排得整整齊齊，課后器械歸整到位，通過細(xì)節(jié)入手，潛移默化地影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)積極向上的精神面貌。

將高校思政教育融入體育線上教學(xué)，不僅使學(xué)生能夠較全面地了解各項(xiàng)運(yùn)動的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，掌握項(xiàng)目的基本理論知識和技術(shù)、技能。還能提高學(xué)生自我鍛煉的能力，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，增加學(xué)生團(tuán)體協(xié)作能力，提高社會適應(yīng)能力；促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能、素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想作風(fēng)和道德風(fēng)范，全面提高身體素質(zhì)和健康水平；培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生競爭意識和進(jìn)取精神。

通過網(wǎng)絡(luò)的橋梁，促使學(xué)生與高校的聯(lián)系、與教師的聯(lián)系更加緊密，學(xué)生在新鮮的體育線上學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，思想認(rèn)知和情緒表達(dá)更加積極，充分證明重視高校思政課在線教學(xué)的質(zhì)量提升是非常有必要的[4]。

2.2 加強(qiáng)學(xué)習(xí)革命

疫情給高校在線教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式完全局限在課堂當(dāng)中，師生溝通交流比較少，而且缺少一些特殊情況的體驗(yàn)和感受。在疫情防控的大背景下，高校思政課在線教學(xué)所賦予的學(xué)習(xí)革命是非常重要的。高校學(xué)生代表的是國家的未來發(fā)展，疫情可以看做是國家發(fā)展過程中的短暫阻礙。如果學(xué)生對此不能冷靜的應(yīng)對，不能在知識學(xué)習(xí)過程中保持端正的態(tài)度，勢必會影響到未來的人才建設(shè)。學(xué)習(xí)革命的開展，需要在高校思政課在線教學(xué)的過程中，讓同學(xué)們更加明白自己的使命擔(dān)當(dāng)，不僅不能出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象，更加需要去積極的學(xué)習(xí)知識和專業(yè)技能，對于自身的能力和素養(yǎng)做出提升，要端正自己的思想政治態(tài)度，然后才能投身到國家的建設(shè)事業(yè)、抗疫事業(yè)當(dāng)中，不僅是要貢獻(xiàn)出自己的力量，還要由此來實(shí)現(xiàn)人生的價值。高校思政課在線教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)的是有國才有家，有家才有個人，所以學(xué)生在疫情的影響下，反而需要提高努力程度。面對學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師在線體育教學(xué)需要精心設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)框架與內(nèi)容，不僅要滿足學(xué)生的知識需求，更應(yīng)該充分利用體育課堂的思政教育優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力，讓學(xué)生在有限的活動空間和器械的條件下進(jìn)行居家體育鍛煉，讓學(xué)生在居家的日子里也能得到科學(xué)有效的體育鍛煉，從而保持良好的身心狀態(tài)。

2.3 加強(qiáng)教師管理

面對疫情防控的影響，高校在線教學(xué)的壓力不斷提升。高校思政課在線教學(xué)的教師管理需進(jìn)一步強(qiáng)化，對教師線上教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格的管理和監(jiān)控，要求教師意識到線上教學(xué)的重要性，不斷積累在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師需要認(rèn)識到疫情對于自己職業(yè)生涯、教學(xué)生涯的影響，這不僅僅是一次挑戰(zhàn)，更加是一次學(xué)習(xí)、一次進(jìn)步的好機(jī)會。教師管理過程中，鼓勵教師在自身的專業(yè)實(shí)力上進(jìn)一步提升。武術(shù)教師常說拳不離手，是精益求精的訓(xùn)練要求，在現(xiàn)代社會體現(xiàn)的就是一種工匠精神，教師可以利用線上資源向?qū)W生全方位展示武術(shù)歷史與文化，對學(xué)生進(jìn)行“武德”教育，把武術(shù)精神傳承下去。

基于高校體育線上教學(xué)進(jìn)行思政教育的影響力，需要加大對教師的教學(xué)管理，提升教師的綜合素質(zhì)和信息素養(yǎng)，才能讓體育在線思政教學(xué)更富有成效。教師可以根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和授課內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)的時事熱點(diǎn)以及思政書籍進(jìn)行教育引導(dǎo)，深入挖掘體育學(xué)科蘊(yùn)含的育人元素和德育資源，使體育課與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，讓學(xué)生在接受體育線上技能學(xué)習(xí)的過程中，同樣能夠徜徉在知識的海洋當(dāng)中，拓寬自己的視野、提升自身的素養(yǎng)。

2.4 加強(qiáng)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)

當(dāng)前的科技發(fā)展速度不斷加快，在設(shè)備供應(yīng)、軟件支持等方面取得了很大的成就，線上教學(xué)的落實(shí)借助于現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)科技與各類網(wǎng)絡(luò)平臺。高校體育在線教學(xué)的目的，是讓同學(xué)們在體育知識和技能學(xué)習(xí)方面取得更大的進(jìn)步，所以在系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)措施上要進(jìn)一步加強(qiáng)，一方面要對各類體育知識進(jìn)行詳細(xì)、透徹的講解，另一方面要增加師生互動。不僅要保證“教”還要有“學(xué)”的過程，促使學(xué)生積極參與，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。體育思政課的設(shè)計(jì)給予教師更多的選擇權(quán)，教師不僅要提前備課，更加需要在課程的教育思路和方法上獲取進(jìn)步。對同學(xué)們的訴求有效滿足，站在學(xué)生的角度、站在疫情防控的角度來思考，實(shí)現(xiàn)了高校思政課在線教學(xué)的全面創(chuàng)新。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，以教師為中心，以運(yùn)動場地為陣地，以教材為內(nèi)容;突出的是教師的作用，學(xué)生主體作用不明確。在教學(xué)方法的運(yùn)用上，大多采用教師講授為主，輔之以練習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，忽視了學(xué)生的自主性和能動性。而現(xiàn)代化的在線教學(xué)手段能使教學(xué)內(nèi)容由平面到立體，由靜止到運(yùn)動，由文字到聲音圖象，將極大地增加課堂教學(xué)的主動性和趣味性，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生自然會心情愉悅、思維活躍、視野開闊、樂于參與，他們的主動性和積極性會得以充分的發(fā)揮，從而更好的進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”。

3 高校思政教育融入體育在線教學(xué)的效果

目前，國內(nèi)疫情防控局勢日趨穩(wěn)定，高校常態(tài)化的在線教學(xué)也取得了不錯的效果。但是，要保證高校體育課線上的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，必須對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價等進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計(jì)，運(yùn)用豐富的思想資源和實(shí)踐案例，把育人和育才通過課程體現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)知識傳授和能力培養(yǎng)、價值引領(lǐng)教育功能的融合發(fā)展。通過充分挖掘體育課程的思政資源，發(fā)揮體育在課程思政建設(shè)中的自身優(yōu)勢，傳播自信自強(qiáng)、不畏強(qiáng)敵，頑強(qiáng)拼搏、永不言棄，團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛國奉獻(xiàn)等體育精神；增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，激發(fā)民族自尊心和自豪感；弘揚(yáng)社會正能量，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意識和社會風(fēng)范，提高學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和意志品質(zhì)。

利用“雨課堂”等網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)功能和衍生價值，豐富了體育課程的現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段，提高體育教師的信息素養(yǎng)和實(shí)際運(yùn)用水平，強(qiáng)化了體育教師的課程思政設(shè)計(jì)意識，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂的動態(tài)化和靈活化教學(xué)。學(xué)生可以通過評論功能、教師連線功能來實(shí)現(xiàn)對體育知識、體育比賽、體育人物等的案例分析，有利于充分利用教學(xué)互動方式，保證與學(xué)生的及時溝通和反饋，這利于營造體育課程思政教學(xué)的熱烈氛圍。

4 結(jié)語

在疫情的特殊背景下，高校在線教學(xué)沒有任何放松，高校體育思政在線教學(xué)的水平不斷提升。探索線上平臺對體育課程學(xué)習(xí)的支持情況，通過對體育知識和技能的反復(fù)呈現(xiàn)，拓展知識內(nèi)容，提高運(yùn)動技能水平，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。體育線上教學(xué)要求教師豐富教學(xué)方法手段，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，融入課程思政元素，深入挖掘體育課程思政元素對學(xué)生的精神塑造、價值引領(lǐng)和思想培育，有助于取得良好的教育效果。高校、教師、學(xué)生要做到三位一體，高校對教學(xué)課程、教學(xué)任務(wù)的安排精細(xì)化、合理化；教師在線教學(xué)過程中人性化、科學(xué)化；學(xué)生在知識獲取和鍛煉過程中專業(yè)化、拓展化，才能不斷提高線上教學(xué)質(zhì)量。

[1] 王一平,周倩.疫情應(yīng)對中高校思政課在線教學(xué)話語認(rèn)同研究[J].教育與教學(xué)研究,2020,34(4):36-45.

[2]阮云志.高校思政課自建在線課程及混合式教學(xué)模式探索[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報,2018,30(1):39-42.

[3]傅暢梅,陳丹丹.基于SWOT模型的高校思政課課堂教學(xué)與在線教學(xué)契合探析[J].遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院·遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報,2017,94(6):75-77.

[4]傅暢梅,陳丹丹.基于SWOT模型的高校思政課課堂教學(xué)與在線教學(xué)契合探析[J].遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2017(6).

Research on the Integration of Ideological and Political Education into Online Teaching of Physical Education in Colleges and Universities under the Background of Epidemic Prevention and Control

BAO Xiaoling

(Xinjiang Normal University, Urumchi 830054, Xinjiang, China)

鮑曉玲（1966—），副教授，研究方向：學(xué)校體育。