李娟 郴州開放大學(xué)

隨著當(dāng)前信息化的技術(shù)不斷發(fā)展，電子計算機在各行各業(yè)中都有普遍的應(yīng)用，很多人的生活模式和日常的學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生了極大的變化。在這種影響之下，更多的人通過微博或微信等方式進(jìn)行聯(lián)系，并且這種聯(lián)系方式也成了目前大多數(shù)人生活中不可或缺的一部分。在這種微時代下開展思想政治教育，更需要考慮好在這種時代背景下所遇到的問題，并針對這種問題形成科學(xué)的對策，才能夠在微時代下更好地推進(jìn)思想政治教育教學(xué)方式優(yōu)化，實現(xiàn)思想政治教育的全面發(fā)展。特別是在成人教育這一部分，由于接受成人教育的人大多數(shù)都是在社會上有一定工作的，因此他們對于思想認(rèn)知理論的接受程度和理解程度也有差異，只有抓住微時代下的特征，才能夠讓教學(xué)的互動性和有效性進(jìn)一步提升，實現(xiàn)優(yōu)化。

一、微時代下成人教育中思想政治教育所出現(xiàn)的問題

在成人教育的發(fā)展過程中，思想政治教育一直是一個重點和難點，由于思想政治教育對于學(xué)習(xí)者的思想政治素養(yǎng)有著積極的作用，因此這一板塊的教學(xué)一直是成人教育中相對重視的內(nèi)容。但是很多成人教育的體系里，教學(xué)者對于思想政治教育的重視程度不足，影響了思想政治教育在成人教育中發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，這也制約了成人教育的發(fā)展。因此如何進(jìn)一步推動在微時代下的成人教育思政方面的教育，需要針對所存在問題剖析成因，并且提出科學(xué)對策。

第一方面，當(dāng)前成人教育的思政教育模式相對傳統(tǒng)和保守。在成人教育的體系中，很多教師和學(xué)生在日常的交流過程中明顯存在不足，對于思想政治理論的掌握程度還不夠高，這些也都影響了當(dāng)前思想政治教育發(fā)揮出其應(yīng)有的效果。大多數(shù)的成人教育在開展思想政治理論知識學(xué)習(xí)的過程中，采取的都是理論宣講和分析相關(guān)理論知識等方式，這種方式實際上對于學(xué)習(xí)者充分理解和運用思想政治理論知識是不利的，大多數(shù)的學(xué)習(xí)者通過傳承教育所掌握的相關(guān)知識，其實也僅僅是滿足于應(yīng)付日常的考試，卻沒有去充分考慮如何進(jìn)一步運用相關(guān)的理論知識去解決現(xiàn)實中的問題。大多數(shù)的成人教育思想政治課程都是以公共課程的方式進(jìn)行教學(xué)，對于課堂紀(jì)律的把握也不夠好，學(xué)校也沒有給予充分重視，教師的教學(xué)內(nèi)容也都是因循守舊，沒有結(jié)合時代的內(nèi)容進(jìn)行介紹，所分析的思想政治教育的內(nèi)容也都與時代相脫節(jié)，不能夠真正意義上讓思想政治理論入腦入心，也就起不到良好的思想政治教育效果。傳統(tǒng)的成人教育體系里面的思想政治教育模式，大多數(shù)都是以公開課程的課堂教學(xué)或者是以講座的方式來實現(xiàn)。在這種背景之下，教師如何進(jìn)一步地把握好思想政治理論知識，特別是運用好當(dāng)前微時代下的各種工具就顯得十分重要，這對于學(xué)生充分學(xué)習(xí)和掌握知識而言也有著積極的意義。不過在面對微時代下所帶來的沖擊和挑戰(zhàn)等方面，顯然成人教育的思想政治教學(xué)還沒有做好充足的準(zhǔn)備，也就影響了思想政治教育在成人教育體系當(dāng)中發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

第二方面，當(dāng)前成人教育在思想政治課程教學(xué)中的管理模式和理念都比較滯后。成人教育也就是在參加工作的人群里面一部分需要提升學(xué)歷的人所參加的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)群體在管理方面就有一定的難度，不像在學(xué)校內(nèi)部所開展的思想政治課程，這一類課程如何在教學(xué)的過程中與學(xué)生保持互動，并且能夠及時對學(xué)生掌握思想政治理論的情況，以及其思想政治知識進(jìn)行考核，都是有一定難度的。需要明確的一方面就是成人教育在教學(xué)的過程中所服務(wù)群體的特殊性，這決定了在成人教育開展思想政治教學(xué)過程中也需要采取針對性的策略，這樣才能夠讓學(xué)習(xí)者能夠掌握相對應(yīng)知識，并且運用這些相對應(yīng)的知識去解決日常問題。但是由于成人教育所面對的群體是在職群體，因此很多成人教育的教師都是通過網(wǎng)絡(luò)授課等方式來實現(xiàn)教學(xué)，這也意味著對學(xué)生的掌握和與學(xué)生之間的互動明顯不足，如果沒有采取科學(xué)的管理策略，是不可能在互聯(lián)網(wǎng)時代下推動好成人教育體系中的思想政治教學(xué)，也就不可能解決當(dāng)代社會人群所需要的人文精神層面的問題。成人教育在思想政治教學(xué)管理方面的薄弱性，其實也體現(xiàn)在與當(dāng)前成人教育的教學(xué)方式與時代之間存在脫節(jié)，影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治知識方面的積極性，這些也都是目前成人教育體系中思想政治課程所面對的主要困境。在目前相關(guān)的資料中可以看出，中國的成人教育體系中的思想政治理論課程，其實也存在著諸多的管理缺陷，包括對內(nèi)容的管理沒有到位，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的管理沒有形成機制，這些也都制約了成人教育在思想政治教學(xué)方面的發(fā)展。而且成人教育的學(xué)習(xí)群體也都不是在校學(xué)習(xí)的群體，因此他們在接觸相關(guān)知識和解決學(xué)習(xí)方面的問題上，成人教育的思想政治課程實施主體，能否及時解決學(xué)習(xí)上面的困境，并且提出相關(guān)的教學(xué)輔助方案，這些都非常困難。

第三方面，成人教育的思想政治教學(xué)對象，往往有更加復(fù)雜的特點。傳承教育的學(xué)習(xí)對象其實都是在職人員，因此他們在接受思想政治理論知識方面接受程度有高有低，他們對于思想政治理論知識的價值認(rèn)同也有一定的差異。在職學(xué)習(xí)的人員如何充分的掌握和理解思想政治理論知識，是成人教育必須解決的問題。大多數(shù)在職學(xué)習(xí)的人員在理解思想政治理論知識方面相對比較薄弱，沒有相對應(yīng)的方式方法，這些也都影響了他們對思想政治理論知識的掌握，不能夠充分的體會思想政治教育的積極意義，也就無法主動去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。成人教育的思想政治教師也對思政課程的價值認(rèn)同有偏差，大多數(shù)情況下是采取灌輸?shù)姆绞饺ス噍斃碚撝R，這些也都會極大影響在職人員在學(xué)習(xí)思想政治理論知識方面的積極性。

二、微時代下思想政治教學(xué)在成人教育中的策略

微時代下成人教育也需要因時而動，根據(jù)時代的特征和方法去解決思想認(rèn)識教學(xué)方面的一些問題，并且協(xié)調(diào)一些有關(guān)的資源，解決成人教育中思想教育工作的困境。因此成人教育必須要堅持思想政治教育的價值性，并且在教學(xué)的過程中主動對接微時代下的各種工具，這樣才能夠更貼合實際，并帶給在職學(xué)習(xí)人員更多元化和豐富的思想政治課堂。

第一方面，成人教育的院校必須要結(jié)合微博、微信等相關(guān)的工具，進(jìn)一步與在職學(xué)習(xí)人員之間形成對接。由于在職學(xué)習(xí)人員在參與成人教育的過程中，往往沒有比較多的時間及學(xué)習(xí)的時間，相對比較碎片化，因此微博和微信等工具就能夠極好的彌補課堂教學(xué)時間不足和教學(xué)內(nèi)容相對比較少等問題。推動成人教育思想政治教學(xué)的無縫對接，就需要運用好微博和微信等不同的渠道，通過開拓成人教育的在線思想政治教學(xué)課堂，讓學(xué)習(xí)者能夠通過微博和微信等平臺接收思想政治理論知識。教師還應(yīng)該多運用好微博和微信，與學(xué)生之間及時進(jìn)行交流，解決學(xué)習(xí)者在日常學(xué)習(xí)思想政治理論知識方面的困境，及時通過微博和微信去協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)方面的問題。由于成人教育的課堂教學(xué)時間比較少，通過互動和交流等方式能夠迅速的強化思想政治教育方面的針對性與有效性，同時又能夠讓學(xué)生與教師之間的交流更加多元化。實際上，成人教育通過微博和微信的交流及教學(xué)，效果會遠(yuǎn)大于其課堂或者其他網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)方式。

第二方面，成人教育的思想政治教學(xué)，還應(yīng)該多利用其他微課等方式進(jìn)行教學(xué)，也就是避免課堂沉悶和冗長，把思想政治理論知識中的精華部分濃縮融合到課堂教學(xué)里。思想政治理論知識相對比較枯燥，往往是很多具有抽象性和哲學(xué)性的內(nèi)容與知識，對于在職學(xué)習(xí)人員而言，理解上會遇到比較多的困難。因此在教學(xué)的過程中，無論是采取課堂面授教學(xué)還是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，都應(yīng)該避免課時相對冗長，盡可能采取微課等方式進(jìn)行教學(xué)。以微課的方式進(jìn)行互動和交流，對于學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識而言有積極的意義，借助互聯(lián)網(wǎng)的信息平臺和教學(xué)平臺，讓更多的學(xué)習(xí)者能夠密切交流和掌握思想政治理論知識，同時又能夠幫助他們借助微課學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行交流，是微時代下成人教育體系的思想政治教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在。微課平臺還可以進(jìn)行在線的考核與評價，通過微課教學(xué)之后相關(guān)的知識也可以及時進(jìn)行在線練習(xí)，對于學(xué)習(xí)者人也能夠迅速地對自身已經(jīng)掌握的思想政治理論知識進(jìn)行檢驗，對存在的問題及時進(jìn)行解決。

第三方面，思想政治理論知識在微時代下要融入成人教育的體系，還需要多運用一些有效的教學(xué)資源，包括幫助學(xué)生形成愿意思考和討論的氛圍，借助信息化的平臺，學(xué)生可以在線交流或在線辯論等方式，對思想政治理論知識中的一些知識點進(jìn)行討論，教師可以及時進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生運用碎片化時間進(jìn)行思考與探索。這種平臺需要成人教育的教師，熟悉信息化的操作方式，通過微信群等方式進(jìn)行交流，也可以通過微信群上傳一些與思想政治教學(xué)相關(guān)的知識，或者舉行線上辯論會，在日常的學(xué)習(xí)之余，也鼓勵更多的學(xué)生圍繞思想政治理論知識的要點，進(jìn)一步探索和思考這些相關(guān)理論知識的價值。

三、結(jié)語

在成人教育的體系中，思想政治理論課堂的教學(xué)不應(yīng)該邊緣化，而是應(yīng)該把握微時代下的挑戰(zhàn)和機遇，運用微時代下的各種方式和策略去解決問題。因此思想政治理論課堂應(yīng)該是兼收并蓄，能夠與不同特征的學(xué)生進(jìn)行交流。成人教育的思想理論課程的教師也應(yīng)該重視這一課程的價值，運用好網(wǎng)絡(luò)的手段，開展更加多元化和體系化的教學(xué)，讓學(xué)生能夠真正掌握相關(guān)的知識。