陳衛(wèi)華 開封市金明區(qū)杏花營農(nóng)場晨陽中學(xué)

教育教學(xué)一直倡導(dǎo)“德智體美勞”的全面發(fā)展，培養(yǎng)人才不僅要具備聰明的才智，更需要健康的體魄。初中階段是學(xué)生們身心發(fā)展的重要時期，體育課程既可以活躍學(xué)生們的身心，還能緩解緊張的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們在應(yīng)試教育下保持愉快的心情。然而，當(dāng)前的體育教學(xué)與理想中的教學(xué)還存在很大不足，如何充分發(fā)揮“室外活動”的長處，將單一散漫的課程變成豐富多彩的互動，這就需要教師融入新穎的游戲模式，利用好體育的多變與靈活，以此增加趣味性，逐漸激發(fā)學(xué)生們的興趣與參與度，讓傳統(tǒng)的玩耍變成有意義的活動，從而實現(xiàn)體育教學(xué)的實效性。

一、在體育教學(xué)中融入“游戲”的意義

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生已經(jīng)有了自我判斷能力，興趣可以讓他們充滿熱情地投入到一件事情中。在體育課程中，將單一枯燥的熱身動作變成時下流行的舞蹈動作甚至是游戲方式，都可以讓學(xué)生們更有期待感。在娛樂互動中教學(xué)，會有意想不到的學(xué)習(xí)效果。

（二）促進身心健康

由于初中學(xué)生面臨很重要的中考階段，繁重的課業(yè)讓學(xué)生們的身心始終處于緊繃的狀態(tài)，而體育教學(xué)可以讓學(xué)生們在室外運動，適當(dāng)?shù)胤潘缮硇?、緩解壓力與疲憊。在傳統(tǒng)體育課程中，會有一些較難的運動項目，這時體育能力差的學(xué)生反而會心存焦慮。如果將此換成了大眾化的游戲項目，可以讓學(xué)生們的心理與身體都得到舒緩，在游戲中互動交流，增進感情。

（三）培養(yǎng)團隊精神

體育游戲?qū)儆诩w性的互動游戲，可以充分發(fā)揮每位學(xué)生的才智。尤其是在小組協(xié)作中，每位學(xué)生都會貢獻自己的力量，整個游戲過程充滿“勇爭第一”的激情氛圍，這在一定程度上加強了團隊協(xié)作的精神，通過互幫互助，學(xué)生會更加熱愛集體。而學(xué)生與教師之間也會通過溝通交流增進彼此間的信任。

二、體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）體育游戲缺乏推廣

隨著素質(zhì)教育的全面普及，體育教學(xué)愈發(fā)受到學(xué)校的重視。為了加強體育課程的實效性，很多教師都很積極響應(yīng)，不斷采取當(dāng)前學(xué)生們喜愛的運動項目，以科學(xué)合理地教學(xué)方式替代傳統(tǒng)教學(xué)。經(jīng)過多番嘗試之后，教師們逐漸發(fā)現(xiàn)體育游戲靈活多變、操作性強，能激發(fā)學(xué)生們的好奇心，使簡單的課外活動變得豐富多彩，很適合融入體育教學(xué)中。然而結(jié)合當(dāng)前情況來看，體育游戲的落實性不太理想，這多是因為各個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展存在差異。經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，接受的教學(xué)理念比較先進，能不斷跟上教育發(fā)展或改革的腳步，汲取新鮮的教學(xué)內(nèi)容。而經(jīng)濟落后的地區(qū)，傳統(tǒng)理念濃厚深遠，一時間很難轉(zhuǎn)變或替代，對于體育學(xué)科本來就不夠重視，更鮮少探索創(chuàng)新，導(dǎo)致體育游戲在教學(xué)實行中變得困難重重。

（二）體育游戲缺乏創(chuàng)新

由于體育游戲的普及度不夠，在應(yīng)用中還不太成熟，所以體育游戲的種類也受到了很多限制。常見的游戲種類有接力賽、兩人三足等等，可學(xué)生們在小學(xué)時期就已經(jīng)玩過這種游戲，隨著心智的成熟，在初中階段還采取這種一成不變的游戲，難免會讓學(xué)生覺得幼稚、厭倦。以此看來，并不是所有游戲都適合應(yīng)用其中。另外，體育游戲是初中體育課程的一種新興模式，但是在實施過程中，還沒有達到“創(chuàng)新”，并未抓住學(xué)生們的興趣點，讓他們積極主動地參與進來。

（三）體育游戲與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)

體育游戲與教學(xué)目標(biāo)的脫節(jié)，是現(xiàn)階段體育教學(xué)中出現(xiàn)的普遍問題。采取什么方式的游戲才能讓學(xué)生主動參與？這是很多教師都在考慮的問題，這就會導(dǎo)致教師重視游戲的趣味性，而忽略了體育游戲要與教學(xué)目標(biāo)有機結(jié)合的理念。事實上，學(xué)生們在游戲中玩得很愉快，也緩解了學(xué)習(xí)壓力，但是回歸教學(xué)中，卻沒有發(fā)現(xiàn)游戲與體育教學(xué)存在交集，教師也沒有講授相關(guān)的體育知識，在課堂玩游戲和小伙伴們私下游戲并沒有很大區(qū)別。當(dāng)體育游戲變成一種獨立發(fā)展的娛樂項目后，就完全失去了教學(xué)的意義。

（四）體育游戲缺乏針對性

在體育游戲的應(yīng)用過程中，有些教師無法正確合理地運用。這表現(xiàn)在未在課前了解游戲規(guī)則、分配游戲時間，有時即將下課了游戲還未結(jié)束，有時游戲結(jié)束的很快，教師只好讓學(xué)生進入自由活動環(huán)節(jié)。教師在游戲中無法掌控全局，會導(dǎo)致游戲的體驗感差，不能很好地滿足初中學(xué)生的興趣需求。除此之外，教師沒有按照初中學(xué)生的心理、年齡采取針對性地游戲方案，完全是“一廂情愿”的開展，這就導(dǎo)致體育教學(xué)的重點難點很難充分發(fā)揮出來。

（五）體育游戲存在安全隱患

體育課程是教學(xué)中唯一的一門室外活動，學(xué)生們在室外跑跳時難免存在一些安全隱患。尤其是在體育教學(xué)時，有一些大幅度動作需要體育器材的輔助才能完成，可能會存在一些危險，所以教師要確保學(xué)生的人身安全?？稍趯嶋H課堂上，部分體育教師對這方面的意識較薄弱，缺乏保護學(xué)生人身安全的責(zé)任感。因此，在體育游戲中容易出現(xiàn)一些安全隱患。此外，體育的教學(xué)過程也需要教學(xué)評價，但體育教師不是不夠重視，就是評價方式不合理，無法真實地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、體育游戲在體育教學(xué)中的發(fā)展前景

（一）重視體育游戲的推廣普及

傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念在學(xué)校根深蒂固，體育游戲并未得到全面普及。因此，體育教學(xué)的發(fā)展也受到了一定的阻礙。但隨著素質(zhì)教育的全面貫徹，應(yīng)試教育也正逐漸轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，體育課堂不再是被師生忽略的課程。認(rèn)識到這一點之后，學(xué)校開始重視體育的教學(xué)質(zhì)量。在初中階段的體育教學(xué)中，體育游戲已經(jīng)成為重要的教學(xué)方式。為了能更好地實現(xiàn)教學(xué)實效性，可以采取多種方式“搞活”教學(xué)。

例如，開展教學(xué)培訓(xùn)，讓體育教師有足夠的認(rèn)識。值得提醒的是，培訓(xùn)不僅是對本校教師培訓(xùn)，還可以定期開展“?！迸c“?！敝g的聯(lián)合培訓(xùn)，讓每個學(xué)校的知識技術(shù)可以相互貫通，教師之間相互討論、取長補短；教師還可以在實際教學(xué)中采取體育試驗，可以先教學(xué)生做前滾翻，講授需要注意的動作要領(lǐng)，之后結(jié)合一些好玩的游戲，比如“五角星翻滾”，讓學(xué)生按照五角星的點位翻滾，再進行有趣的小組比賽?？纯茨男W(xué)生能穩(wěn)穩(wěn)地翻滾到指定位置，哪些學(xué)生一翻滾就會歪到一旁。針對那些沒有掌握好基礎(chǔ)動作要領(lǐng)的學(xué)生，教師可以耐心指導(dǎo)，逐漸地將體育游戲滲透到體育教學(xué)中。

（二）創(chuàng)新體育游戲的形式種類

在體育教學(xué)中融入體育游戲是正確的發(fā)展方向，但什么樣的游戲才能適合初中學(xué)生？如何讓游戲形式變得多種多樣？這是普及過程中的難點。為了激發(fā)學(xué)生們熱愛體育的熱情，需要教師摒棄老舊幼稚的游戲，融入新穎的游戲，要反復(fù)地不斷地實踐，結(jié)合到初中生的心理特點以及興趣需求，開展科學(xué)合理的體育游戲，使那些不喜歡運動的學(xué)生也能主動參與進來，達到強身健體的目的。

例如，“立定跳遠”是常見的體育運動項目，也是小學(xué)到初中體育測試的考核項目，但是有的學(xué)生就是跳不遠。因此，教師在教學(xué)時應(yīng)耐心地講解其中的動作要領(lǐng)，經(jīng)過多次試跳后，可以將“跳遠”與“投籃”結(jié)合起來，實現(xiàn)體育游戲與體育教學(xué)真正意義上的結(jié)合。如何跳遠后進行投籃？教師可以先做示范動作，而后將學(xué)生分組進行。由于男生與女生的身高體質(zhì)都不同，所以要設(shè)計好起跳點等位置。采取這樣的方式，目的是讓學(xué)生不僅能掌握到立定跳遠的技巧，還能學(xué)會投籃的要領(lǐng)，鍛煉體質(zhì)的同時實現(xiàn)興趣化的發(fā)展，充分發(fā)揮素質(zhì)教育的意義。

（三）結(jié)合體育趣味性與實效性

初中階段是學(xué)生們身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一階段的學(xué)生雖然叛逆，但學(xué)習(xí)能力卻很強，所以，體育教師要充分利用好這一優(yōu)勢。若想讓體育游戲深入融合教學(xué)內(nèi)容，教師在課前要充分了解每個體育游戲，設(shè)置好游戲規(guī)則、參與人數(shù)以及分配時間，抓住吸引學(xué)生們的趣味點，調(diào)動學(xué)生們的參與熱情，讓體育游戲更加貼合教學(xué)，杜絕傳統(tǒng)教學(xué)中游戲與教學(xué)“脫節(jié)”的現(xiàn)象。

例如，在教學(xué)生俯臥撐的時候，可以融入一些與俯臥撐相關(guān)的游戲內(nèi)容，并采用分組比賽的形式，可以讓枯燥的課堂變成激烈競爭的賽場，激發(fā)學(xué)生們的興趣與斗志。不過此類項目較適合男生，為了提高女生的參與度，可以進行仰臥起坐的比賽。這樣，既可以讓學(xué)生們感受到游戲的樂趣，也可以讓學(xué)生們掌握此類運動項目的要領(lǐng)，還可以在日常生活中，利用這些運動鍛煉身體，可謂是“一舉多得”。

（四）合理制定體育游戲教學(xué)目標(biāo)

雖然體育學(xué)科不比語數(shù)外等學(xué)科受重視，但它也是“德智體美勞”中的一部分。體育教師作為學(xué)生們的引領(lǐng)者，要具備明確的教學(xué)目標(biāo)與合理的教學(xué)方案，比如，要讓百分之……的學(xué)生在跑步中達到理想秒數(shù)，讓百分之……的學(xué)生達到標(biāo)準(zhǔn)的三步上籃動作等等。只有教師飽含熱情，才能調(diào)動學(xué)生們的積極性。同樣，在體育游戲的應(yīng)用中，教師并非旁觀者，他也需要參與其中，與學(xué)生們一同合作完成游戲，一旦出現(xiàn)游戲中斷，需要他做好應(yīng)急控場的準(zhǔn)備。

此外，體育游戲也受到學(xué)生自身條件的限制，教師在制定目標(biāo)時一定要考慮到這一點，例如：哪些游戲適合男生？哪些游戲適合女生？哪些適合一些能力較差的學(xué)生？在分組游戲時要能力均等……每一個目標(biāo)的制定都需要不斷嘗試、轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在游戲中不僅能感受到愉快，也能收獲健康。

（五）加強體育教師的專業(yè)能力

教師的專業(yè)能力與學(xué)生受教育程度有很大關(guān)系，傳統(tǒng)教學(xué)中對體育教師要求較低，當(dāng)下的體育教師不僅要在身體素質(zhì)上達標(biāo)，還需要具備專業(yè)的文化知識。以此達到先進理念與運動項目的有效結(jié)合。學(xué)校要給教師提供外出培訓(xùn)的機會，讓體育教師有機會參觀其它學(xué)校的課程，拓展自己的視野，汲取更多適合初中學(xué)生進行的游戲項目；體育教師也需要不斷反思，做好課后總結(jié)，記錄哪些游戲受學(xué)生歡迎？哪些游戲在應(yīng)用中反響平平？以“老游戲新玩法”的方式讓學(xué)生們眼前一亮；教師除了具備基本的專業(yè)能力，還要有責(zé)任心。體育游戲經(jīng)常需要一些器械做輔助，具有一定的危險性，教師要定期做好器械的維護與保養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生進行游戲時，要從旁協(xié)助并保護好學(xué)生的安全，確保課程能順利開展。

（六）重視游戲評價環(huán)節(jié)

早在語數(shù)外學(xué)科中就有教學(xué)評價機制，而體育游戲評價是很容易被忽略的環(huán)節(jié)，開展體育游戲評價可以更好地提高教學(xué)水平。評價的導(dǎo)向有很多形式，體育游戲評價可以是教師評價學(xué)生，也可以是學(xué)生評價教師，可以評價教師的教學(xué)過程或是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無論是哪一種形式，其目的只有一個，即找出問題所在、及時溝通解決。

四、結(jié)束語

綜上所述，受素質(zhì)教育理念與體育教學(xué)改革的影響，體育課程不再是傳統(tǒng)的“戶外玩?！保诔踔畜w育教學(xué)中融入體育游戲，可以激發(fā)學(xué)生們的興趣與熱情，讓學(xué)生們的身心得到全面發(fā)展。雖然體育游戲在教學(xué)實施的過程中還存在很多問題，但經(jīng)過對應(yīng)用現(xiàn)狀的分析之后，也提出了針對性地解決策略。相信在學(xué)校與師生的共同努力下，當(dāng)前的問題都會迎刃而解，從而真正實現(xiàn)體育學(xué)科的有效教學(xué)。