許麗紅

(福建省泉州市惠安縣第三實驗小學(xué) 福建 惠安 362100)

圖畫書是由文字和圖片組成的教科書。圖畫書中的每個單詞和圖像都有一定的價值和意義。兩者可以進行重組和協(xié)作，而技能與圖像和文本相結(jié)合可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。當(dāng)前，小學(xué)教科書中的大多數(shù)教科書都是以圖畫為基礎(chǔ)的，但是有許多這方面的問題直接影響教育的有效性。

1.小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題

1.1 繪本教學(xué)過程仍舊以知識性教學(xué)為主。繪本教學(xué)我們可以根據(jù)學(xué)生的資源技能和學(xué)習(xí)需求向他們提供情感學(xué)習(xí)和心理教育。但是，在現(xiàn)如今的初等教育活動中，許多老師忽略了資源，知識的優(yōu)勢和素質(zhì)。

1.2 繪本教學(xué)過程忽視學(xué)生認知需求。根據(jù)活動，許多主流英語老師沒有將學(xué)生的認知需求作為選擇圖畫書的基礎(chǔ)。因此，在教授英語元素的過程中，老師經(jīng)常要選擇簡單的圖片并選擇一些單詞和短語來教學(xué)。在這門課程中，老師沒有完全考慮教職工的特點與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平之間的差異。

1.3 教學(xué)方法落后。在此級別上，將繪本教學(xué)資源用于基礎(chǔ)教學(xué)活動是一種新的教學(xué)思想。因此，教師還應(yīng)注意教學(xué)方法，實施繪本教學(xué)資源和更新教學(xué)模式。但是，在實際的學(xué)習(xí)活動中，許多老師不知道如何參與傳統(tǒng)的教學(xué)方法[1]。

2.提升小學(xué)英語繪本教學(xué)效率的對策

2.1 注重繪本教學(xué)前的準備，制定合適的教學(xué)目標。在英語基礎(chǔ)教育中，教師需要仔細考慮并為他們的教育活動準備足夠的基礎(chǔ)。在使用圖畫書時，教師需要考慮5個重要問題。學(xué)生獲得了哪些經(jīng)驗和技能？學(xué)生應(yīng)該從這項研究中學(xué)到什么？學(xué)生如何獲得這些知識？學(xué)生有多少自由學(xué)習(xí)時間？在回答這個問題時，老師還必須考慮學(xué)生因素。首先，學(xué)生的年齡和認知特征。其次，學(xué)生的生活經(jīng)歷與插圖書的主題有關(guān)。這些學(xué)生從圖畫書中學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生了解與圖像內(nèi)容有關(guān)的其他知識時，最終會在課程中出現(xiàn)相關(guān)的學(xué)習(xí)問題。

教師在制定這兩個方面內(nèi)容時，可以根據(jù)課程的內(nèi)容以及他們的反思和評估的結(jié)果來設(shè)計適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標。需要注意的是，在學(xué)習(xí)的不同階段，必須明確學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標?；A(chǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)是隨著學(xué)生的年齡和知識的發(fā)展而逐步發(fā)展的過程。

2.2 合理選擇繪本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生可以通過直觀的視覺觀察激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對英語知識的理解，并通過學(xué)習(xí)來吻合他們的心理特征。包括相關(guān)的主題圖片。此外，由于不同年齡的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)需求，因此不同素質(zhì)的英語圖畫書具有不同的特征。小學(xué)生喜歡漫畫所以課本中會有很多照片。老師們必須挑選這些照片進行組合，然后連成一個有趣而令人難以置信的故事。選擇圖像時，需要找到有“思想”的一些圖片，以便積累一定程度的英語知識，并根據(jù)他們學(xué)習(xí)英語的能力來組合必要的單詞和短語。為了改進特定的教育過程，教師必須選擇與各種素質(zhì)發(fā)展身心特征相對應(yīng)的圖像[2]。

2.3 采用生活中出現(xiàn)的具體實例，讓學(xué)生們有效的模仿。在我們的現(xiàn)實生活中，模仿對于孩子的學(xué)習(xí)尤為重要。從生育新生兒到走路學(xué)習(xí)，我們都在完善理想的學(xué)習(xí)技能。對于孩子上小學(xué)后進行模仿技巧學(xué)習(xí)是很重要的。正如長者所說：“一致性是學(xué)生的唯一途徑。”因此，對于老師而言，老師應(yīng)讓學(xué)生觀看類似英語的視頻，并附上現(xiàn)實生活中的例子，這能讓學(xué)生學(xué)到更多。需要進行良好的研究以減少學(xué)習(xí)難度并簡化教學(xué)程序。同時，圖畫書的重要性顯而易見。換句話說，語言的豐富性是很重要的。許多圖畫書的語言很少，但是也有一些可以幫助孩子學(xué)習(xí)英語，并為他們準備說話和表達自己的語言打好基礎(chǔ)[3]。

2.4 利用多媒體技術(shù)激活課堂。通過將繪本教學(xué)技術(shù)和多媒體相結(jié)合，可以明顯改善繪本教學(xué)質(zhì)量。例如，“在開始教《好餓的毛毛蟲》之前，就需要播放與他們有關(guān)的兒童歌曲。在本節(jié)中，我準備讓學(xué)生聽這些歌詞。在第一次用歌曲《好餓的毛毛蟲》進行教學(xué)后，使用多媒體教學(xué)。英語動畫《好餓的毛毛蟲》可以通過參與動畫觀看過程來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將教學(xué)知識納入使用多媒體環(huán)境探索繪本教學(xué)資源的靈活性中。該用途增強了學(xué)生對教學(xué)方法的熱情，并用作英語繪本教學(xué)和多媒體(尤其是多媒體的集成)的教學(xué)方法，是提高繪本教學(xué)在小學(xué)教學(xué)階段質(zhì)量的一種方法。

3.結(jié)語

換句話說，學(xué)生英語水平的提高主要與繪本教學(xué)有關(guān)。漫畫內(nèi)容豐富且表達靈活。它還為小學(xué)生的整體成長做出了貢獻。這樣，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以便他們充分理解繪畫教學(xué)在課程中的價值和用途，引入科學(xué)的教學(xué)方法以及提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。繪本教學(xué)調(diào)動了學(xué)習(xí)英語學(xué)生的積極性和主動性，以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。