藺旭 江蘇省蘇州市吳中區(qū)胥口實驗小學

現(xiàn)如今，體育已經(jīng)是各所學校所必不可少的學科之一，它能夠提高學生的身體素質，并通過運動來增強學生的體育能力。學生作為當今社會和國家發(fā)展的棟梁，正是在長身體的時候，在這個時期增加體育運動，能夠讓學生的體魄變得良好。然而，由于當前的小學體育教師所教授的體育項目比較繁多，并且很多體育項目要求的動作規(guī)則也比較復雜，如果教師始終采取同一種訓練小學生的體育鍛煉方式，很容易讓學生們產(chǎn)生乏味感，不認真的體育學習狀態(tài)。這樣也就嚴重地阻礙了教師體育教育事業(yè)的發(fā)展，通過將游戲與體育教學進行有效地融合，能夠有效地確保小學體育課堂教學的順利開展。

一、當前小學體育教學的現(xiàn)狀

在從前的體育教學課堂當中，體育教學的內(nèi)容往往都比較的重復，教學手段單一，常見的體育課就只有跑步和測試。有一些學校將跑操或者是課間操代替了體育課程，縮短了體育課堂的教學時間，有的學校卻因為缺少體育教師，降低了體育課堂的教學水平，使得體育課堂的教學手段單一，教學質量提不上來?，F(xiàn)如今，仍然有很多小學生主動地參與到體育訓練學習活動當中，導致這一現(xiàn)象的主要原因是由于教師所采取的體育教學方法過于單一，缺乏寓教于樂的體育教育思想，同時有些小學體育教師很少主動發(fā)掘不同體育項目所蘊含的教學特點，也很少向學生們介紹體育鍛煉時應注意的安全防范注意事項。有些教師甚至為了完成體育教學目標，只是簡單地向學生展示體育鍛煉示范動作后，讓學生們自行進行訓練，很少監(jiān)督或者指導學生們的體育錯誤鍛煉方式。

二、運用體育游戲教學的基本原則

（一）教育性原則

體育游戲作為學校體育教學中重要輔助手段，不僅要體現(xiàn)出寓教于樂的教學目的，同時也要體現(xiàn)出開發(fā)小學生智力水平，陶冶學生情操，讓學生們擁有互幫互助的集體合作觀念，這樣才能夠符合教育性教學原則中的要求。

（二）針對性原則

小學體育教師在采取游戲教學時也要根據(jù)所教授體育學科的內(nèi)容來實施具有針對性的游戲教學方法，這樣能夠更加完善教師自身的體育教育體系，同時也能夠使教師更加高效地完成體育教學目標。

（三）安全性原則

小學生在參與體育游戲活動時，很容易出現(xiàn)各種肢體沖突，為了充分地保障體育游戲教學的順利開展，教師要全面地考慮到游戲的安全性和體育器材的安全度，這樣才能夠避免小學生出現(xiàn)不必要的身體損傷和安全事故。

三、游戲在小學體育課堂教學的作用

（一）體育游戲有利于培養(yǎng)學生的學習興趣

在進行體育教學的過程當中，雖然學生擁有對于體育的學習興趣，能夠增強學生掌握理論知識和技能的能力，但是會因為傳統(tǒng)的體育教學方式而無法對體育知識進行練習，這樣只會導致學生無法投入到體育課堂當中，認為體育課堂是一個比較枯燥乏味的教學課堂。體育課堂本身就是以運動為主，理論知識為輔的教學過程，如果讓二者調換一下位置，就無法達到體育教學的目的。所以，教師在教學的過程中，如果能將體育游戲合理的運用在體育課堂上，并根據(jù)學生自身所具有的特點來進行教學，這樣不僅能夠讓學生積極的參與到課堂當中來，還能夠激發(fā)學生對學習的樂趣，從而加強體育課堂的教學效率和質量。

（二）體育游戲能夠開發(fā)學生的智力以及創(chuàng)造力

很多的體育游戲在進行的過程中都會有提高智力的作用，像百米接力、踢毽子、兩人三足等游戲，不僅要求學生具有一定的智力，還要求學生的體力和身體素質，從而在玩的過程中以速度取勝。由此可以看出，在小學體育教學的過程當中融入游戲，學生在參與的時候也能夠提高自己的學習能力，讓學生在玩游戲的過程中提高自己的身體素養(yǎng)，且在參與體育游戲的過程當中，也能讓學生的智力和創(chuàng)造力得以有效的提高。

四、游戲在小學體育課堂教學中的應用

（一）根據(jù)學校的場地、體育器材以及季節(jié)變化來應用游戲教學

由于不同學校所配置的體育場地和體育器材都各有不同，教師必須要按照實事求是的教學原則來安排和設計體育游戲教學方案，同時教師也可以根據(jù)本地區(qū)的季節(jié)變化情況來選取體育游戲項目，這樣能夠使小學高年級體育課堂上的教學內(nèi)容更加的豐富多樣化。另外，教師在教學的過程中，應當要設立良好的教學情境，讓學生在學習的過程中能夠充分地感受到體育的魅力，并且要分析學生的特點和身體素質的好壞，以此來展開最適合學生的體育教學方式。

比如，在開展球類運動體育教學活動時，教師可以根據(jù)本校所配置的體育場地情況，來開展球類游戲活動，比如，學校為學生們準備了羽毛球、乒乓球等體育器材，教師可以讓學生們通過參與“托球”體育游戲，讓學生們通過變換托球方式來開展羽毛球游戲比賽活動，這樣能夠更好地提高小學生耐力水平，在開展乒乓球體育教學課程時，教師也可以讓學生們通過參與顛乒乓球的游戲活動，以此來增強小學體育課堂教學的趣味性。在冬季開展體育教學課程時，教師也可以讓學生們通過參與滑冰游戲或者滑雪游戲，以此來增強高年級小學生的滑冰速度和滑雪過程中的肢體靈敏度和腿部腳部肢體柔韌程度，這樣既提升了小學生參與各種體育項目的技能，又展現(xiàn)出體育教學趣味性教學特點，這樣能夠有效地彌補體育教材中的不足之處，優(yōu)化教師的體育教學效率。

（二）體育游戲在基本技能小學中的應用

體育運動技能屬于一項比較復雜的教學過程，需要學習者擁有良好的心理狀態(tài)。通過在小學體育課堂教學過程中運用體育游戲，能夠使體育項目基本技能訓練過程更加的豐富、生動、具有成效。且教師通過把體育游戲加入課堂當中，可以加強學生的團隊意識和合作能力，讓學生在參與的過程中加強自己的體育能力，從而增強體育課堂的教學效率?？偠灾?，教師應當完善體育課堂的教學環(huán)境和教學內(nèi)容，讓體育課堂變成一個豐富多彩的教學課堂，讓學生在學習的過程中也能提高學習的積極性。

例如，在開展“籃球體育”教學活動時，籃球訓練的基本技能比較復雜多樣化，通過教師采取體育游戲教學活動，讓學生們在規(guī)定的時間內(nèi)以單人形式，參與原地投籃游戲活動，能夠讓小學生更加熟練地達到投籃命中率高的訓練效果。同時也可以讓學生們通過合作，以參與“捉尾巴”的體育游戲來鍛煉小學生的運球能力。這樣能夠更好地改進小學生傳接球動作規(guī)范性，同時也有助于發(fā)展小學生的綜合身體素質，以及與他人的團結協(xié)作能力。同時也能夠使學生們充分地體驗到體育鍛煉過程后所取得的成就感，這樣能夠有效地提高小學生積極參與體育技能訓練的主動性。

（三）體育游戲在身體素質練習中的應用

在小學階段開展體育教學的主要任務是為了增強小學生的體質，提高小學生的身體健康水平，傳統(tǒng)化的身體素質練習難度都比較小，并且也容易讓小學生產(chǎn)生抵觸情緒，長期下去不利于小學生的身心健康發(fā)展。由于小學生正處于成長的時期，在成長的過程中也會因為心理和生理方面的原因，導致學生無法參與到體育課堂當中去。所以教師在教學的過程中，可以根據(jù)這些問題制定合理的教學內(nèi)容，并將融入課堂當中的游戲進行合理的分配，從而讓學生能夠更好地學習體育知識，積極的參與到體育課堂當中。

比如，在訓練小學生腿部力量時，教師可以讓高年級小學生參與“推小車”“推人出圈”“投沙包”的體育游戲活動，來增強小學生的腿部力度和靈敏程度。又例如，教師在教學籃球知識的時候，如若學生沒有理解到老師在親身示范中所講的知識，教師可以運用多媒體教學設備播放籃球的動作分解，讓學生針對于視頻中的示范進行學習，從而加強學生的學習積極性，營造良好的體育教學氛圍。所以，教師在教學的過程中，可以先講解籃球是如何運球的，并在示范過后將學生進行分組，讓同學之間通過相互運球的方式學習到運球的技巧，從而讓學生感受體育的樂趣，加強了學生的合作能力和團隊的意識。在學生練習了一段時間之后，教師可以組織一場籃球賽，一個學年的體育教學進度幾乎相同，教師可以組織整個學年的班級進行一場籃球選拔賽。通過這樣的方式，不僅能夠加強學生的身體素質，還能在比賽的過程中提高學生的團隊意識，從而加強了體育課堂的教學效果和質量。

（四）在整理活動中應用體育游戲

小學生在體育訓練結束前，需要消除身體疲勞感，讓學生們能夠盡快地恢復身體技能，教師可以在此階段采取活動量小的體育游戲活動，來讓學生們得到生理和心理上的放松，比如，讓學生們根據(jù)音樂播放的內(nèi)容來調換各種姿勢，或者讓學生們參與一些“智力競賽體育游戲”，這樣能夠更好地發(fā)揮出體育游戲教學的優(yōu)勢。

例如，在小學體育教學的過程中，如果教師只講理論知識的話，學生可能會不太理解體育知識的意義。所以，教師在教學的時候可以建設一個教學情境，讓學生成為本節(jié)課的主體，參與到課堂當中去。并在講解知識的過程中將抽象化的知識變得更加具體化，通過體育游戲的引入讓學生參與到課堂中。這樣不僅能讓學生明白體育的理論知識，還能在參與游戲的過程中提高自己的興趣，將知識與實踐進行一個完美的結合。教師可以將兩人三足的游戲加入體育課堂上，讓學生通過兩兩一組進行組隊，將兩條相鄰的腿綁在一起向前走，取得勝利的學生就會得到老師的獎勵。通過這樣的方式，不僅增強了學生的身體素質和綜合能力，還提高了體育教學的質量和效率。因此，將體育游戲的教學模式融入小學體育教學過程中，并通過情景教學的方式進行教學，加強了學生的學習能力和團隊協(xié)作的能力，從而讓小學的體育教學方式能夠得到不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，為學生日后的學習奠定了基礎。

五、結束語

總之，體育游戲能夠更好地帶動小學生課堂參與的積極程度，同時也有助于學生們更加熟練地掌握各種體育項目技能，同時也有助于豐富小學體育教師的教學策略，從而為小學體育教育事業(yè)作出更加積極有效的貢獻。由此可以看出，體育教學對于小學生而言是有多么的重要。改善小學體育課堂的教學方法是需要一個過程的，這一個過程是需要時間和完善的，并不是說教師今天制定好計劃，明天的教學就能成功。將游戲融入其中，不僅能讓體育課堂的教學氛圍有所提高，還能調動學生學習體育的積極性，讓小學體育教學體系更加的完善。