藺旭 江蘇省蘇州市吳中區(qū)胥口實驗小學(xué)

現(xiàn)如今，體育已經(jīng)是各所學(xué)校所必不可少的學(xué)科之一，它能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，并通過運動來增強學(xué)生的體育能力。學(xué)生作為當(dāng)今社會和國家發(fā)展的棟梁，正是在長身體的時候，在這個時期增加體育運動，能夠讓學(xué)生的體魄變得良好。然而，由于當(dāng)前的小學(xué)體育教師所教授的體育項目比較繁多，并且很多體育項目要求的動作規(guī)則也比較復(fù)雜，如果教師始終采取同一種訓(xùn)練小學(xué)生的體育鍛煉方式，很容易讓學(xué)生們產(chǎn)生乏味感，不認真的體育學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣也就嚴重地阻礙了教師體育教育事業(yè)的發(fā)展，通過將游戲與體育教學(xué)進行有效地融合，能夠有效地確保小學(xué)體育課堂教學(xué)的順利開展。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

在從前的體育教學(xué)課堂當(dāng)中，體育教學(xué)的內(nèi)容往往都比較的重復(fù)，教學(xué)手段單一，常見的體育課就只有跑步和測試。有一些學(xué)校將跑操或者是課間操代替了體育課程，縮短了體育課堂的教學(xué)時間，有的學(xué)校卻因為缺少體育教師，降低了體育課堂的教學(xué)水平，使得體育課堂的教學(xué)手段單一，教學(xué)質(zhì)量提不上來。現(xiàn)如今，仍然有很多小學(xué)生主動地參與到體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是由于教師所采取的體育教學(xué)方法過于單一，缺乏寓教于樂的體育教育思想，同時有些小學(xué)體育教師很少主動發(fā)掘不同體育項目所蘊含的教學(xué)特點，也很少向?qū)W生們介紹體育鍛煉時應(yīng)注意的安全防范注意事項。有些教師甚至為了完成體育教學(xué)目標(biāo)，只是簡單地向?qū)W生展示體育鍛煉示范動作后，讓學(xué)生們自行進行訓(xùn)練，很少監(jiān)督或者指導(dǎo)學(xué)生們的體育錯誤鍛煉方式。

二、運用體育游戲教學(xué)的基本原則

（一）教育性原則

體育游戲作為學(xué)校體育教學(xué)中重要輔助手段，不僅要體現(xiàn)出寓教于樂的教學(xué)目的，同時也要體現(xiàn)出開發(fā)小學(xué)生智力水平，陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生們擁有互幫互助的集體合作觀念，這樣才能夠符合教育性教學(xué)原則中的要求。

（二）針對性原則

小學(xué)體育教師在采取游戲教學(xué)時也要根據(jù)所教授體育學(xué)科的內(nèi)容來實施具有針對性的游戲教學(xué)方法，這樣能夠更加完善教師自身的體育教育體系，同時也能夠使教師更加高效地完成體育教學(xué)目標(biāo)。

（三）安全性原則

小學(xué)生在參與體育游戲活動時，很容易出現(xiàn)各種肢體沖突，為了充分地保障體育游戲教學(xué)的順利開展，教師要全面地考慮到游戲的安全性和體育器材的安全度，這樣才能夠避免小學(xué)生出現(xiàn)不必要的身體損傷和安全事故。

三、游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)的作用

（一）體育游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進行體育教學(xué)的過程當(dāng)中，雖然學(xué)生擁有對于體育的學(xué)習(xí)興趣，能夠增強學(xué)生掌握理論知識和技能的能力，但是會因為傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式而無法對體育知識進行練習(xí)，這樣只會導(dǎo)致學(xué)生無法投入到體育課堂當(dāng)中，認為體育課堂是一個比較枯燥乏味的教學(xué)課堂。體育課堂本身就是以運動為主，理論知識為輔的教學(xué)過程，如果讓二者調(diào)換一下位置，就無法達到體育教學(xué)的目的。所以，教師在教學(xué)的過程中，如果能將體育游戲合理的運用在體育課堂上，并根據(jù)學(xué)生自身所具有的特點來進行教學(xué)，這樣不僅能夠讓學(xué)生積極的參與到課堂當(dāng)中來，還能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣，從而加強體育課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

（二）體育游戲能夠開發(fā)學(xué)生的智力以及創(chuàng)造力

很多的體育游戲在進行的過程中都會有提高智力的作用，像百米接力、踢毽子、兩人三足等游戲，不僅要求學(xué)生具有一定的智力，還要求學(xué)生的體力和身體素質(zhì)，從而在玩的過程中以速度取勝。由此可以看出，在小學(xué)體育教學(xué)的過程當(dāng)中融入游戲，學(xué)生在參與的時候也能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在玩游戲的過程中提高自己的身體素養(yǎng)，且在參與體育游戲的過程當(dāng)中，也能讓學(xué)生的智力和創(chuàng)造力得以有效的提高。

四、游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）根據(jù)學(xué)校的場地、體育器材以及季節(jié)變化來應(yīng)用游戲教學(xué)

由于不同學(xué)校所配置的體育場地和體育器材都各有不同，教師必須要按照實事求是的教學(xué)原則來安排和設(shè)計體育游戲教學(xué)方案，同時教師也可以根據(jù)本地區(qū)的季節(jié)變化情況來選取體育游戲項目，這樣能夠使小學(xué)高年級體育課堂上的教學(xué)內(nèi)容更加的豐富多樣化。另外，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)要設(shè)立良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠充分地感受到體育的魅力，并且要分析學(xué)生的特點和身體素質(zhì)的好壞，以此來展開最適合學(xué)生的體育教學(xué)方式。

比如，在開展球類運動體育教學(xué)活動時，教師可以根據(jù)本校所配置的體育場地情況，來開展球類游戲活動，比如，學(xué)校為學(xué)生們準(zhǔn)備了羽毛球、乒乓球等體育器材，教師可以讓學(xué)生們通過參與“托球”體育游戲，讓學(xué)生們通過變換托球方式來開展羽毛球游戲比賽活動，這樣能夠更好地提高小學(xué)生耐力水平，在開展乒乓球體育教學(xué)課程時，教師也可以讓學(xué)生們通過參與顛乒乓球的游戲活動，以此來增強小學(xué)體育課堂教學(xué)的趣味性。在冬季開展體育教學(xué)課程時，教師也可以讓學(xué)生們通過參與滑冰游戲或者滑雪游戲，以此來增強高年級小學(xué)生的滑冰速度和滑雪過程中的肢體靈敏度和腿部腳部肢體柔韌程度，這樣既提升了小學(xué)生參與各種體育項目的技能，又展現(xiàn)出體育教學(xué)趣味性教學(xué)特點，這樣能夠有效地彌補體育教材中的不足之處，優(yōu)化教師的體育教學(xué)效率。

（二）體育游戲在基本技能小學(xué)中的應(yīng)用

體育運動技能屬于一項比較復(fù)雜的教學(xué)過程，需要學(xué)習(xí)者擁有良好的心理狀態(tài)。通過在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中運用體育游戲，能夠使體育項目基本技能訓(xùn)練過程更加的豐富、生動、具有成效。且教師通過把體育游戲加入課堂當(dāng)中，可以加強學(xué)生的團隊意識和合作能力，讓學(xué)生在參與的過程中加強自己的體育能力，從而增強體育課堂的教學(xué)效率?？偠灾處煈?yīng)當(dāng)完善體育課堂的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，讓體育課堂變成一個豐富多彩的教學(xué)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能提高學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在開展“籃球體育”教學(xué)活動時，籃球訓(xùn)練的基本技能比較復(fù)雜多樣化，通過教師采取體育游戲教學(xué)活動，讓學(xué)生們在規(guī)定的時間內(nèi)以單人形式，參與原地投籃游戲活動，能夠讓小學(xué)生更加熟練地達到投籃命中率高的訓(xùn)練效果。同時也可以讓學(xué)生們通過合作，以參與“捉尾巴”的體育游戲來鍛煉小學(xué)生的運球能力。這樣能夠更好地改進小學(xué)生傳接球動作規(guī)范性，同時也有助于發(fā)展小學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，以及與他人的團結(jié)協(xié)作能力。同時也能夠使學(xué)生們充分地體驗到體育鍛煉過程后所取得的成就感，這樣能夠有效地提高小學(xué)生積極參與體育技能訓(xùn)練的主動性。

（三）體育游戲在身體素質(zhì)練習(xí)中的應(yīng)用

在小學(xué)階段開展體育教學(xué)的主要任務(wù)是為了增強小學(xué)生的體質(zhì)，提高小學(xué)生的身體健康水平，傳統(tǒng)化的身體素質(zhì)練習(xí)難度都比較小，并且也容易讓小學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，長期下去不利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展。由于小學(xué)生正處于成長的時期，在成長的過程中也會因為心理和生理方面的原因，導(dǎo)致學(xué)生無法參與到體育課堂當(dāng)中去。所以教師在教學(xué)的過程中，可以根據(jù)這些問題制定合理的教學(xué)內(nèi)容，并將融入課堂當(dāng)中的游戲進行合理的分配，從而讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)體育知識，積極的參與到體育課堂當(dāng)中。

比如，在訓(xùn)練小學(xué)生腿部力量時，教師可以讓高年級小學(xué)生參與“推小車”“推人出圈”“投沙包”的體育游戲活動，來增強小學(xué)生的腿部力度和靈敏程度。又例如，教師在教學(xué)籃球知識的時候，如若學(xué)生沒有理解到老師在親身示范中所講的知識，教師可以運用多媒體教學(xué)設(shè)備播放籃球的動作分解，讓學(xué)生針對于視頻中的示范進行學(xué)習(xí)，從而加強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造良好的體育教學(xué)氛圍。所以，教師在教學(xué)的過程中，可以先講解籃球是如何運球的，并在示范過后將學(xué)生進行分組，讓同學(xué)之間通過相互運球的方式學(xué)習(xí)到運球的技巧，從而讓學(xué)生感受體育的樂趣，加強了學(xué)生的合作能力和團隊的意識。在學(xué)生練習(xí)了一段時間之后，教師可以組織一場籃球賽，一個學(xué)年的體育教學(xué)進度幾乎相同，教師可以組織整個學(xué)年的班級進行一場籃球選拔賽。通過這樣的方式，不僅能夠加強學(xué)生的身體素質(zhì)，還能在比賽的過程中提高學(xué)生的團隊意識，從而加強了體育課堂的教學(xué)效果和質(zhì)量。

（四）在整理活動中應(yīng)用體育游戲

小學(xué)生在體育訓(xùn)練結(jié)束前，需要消除身體疲勞感，讓學(xué)生們能夠盡快地恢復(fù)身體技能，教師可以在此階段采取活動量小的體育游戲活動，來讓學(xué)生們得到生理和心理上的放松，比如，讓學(xué)生們根據(jù)音樂播放的內(nèi)容來調(diào)換各種姿勢，或者讓學(xué)生們參與一些“智力競賽體育游戲”，這樣能夠更好地發(fā)揮出體育游戲教學(xué)的優(yōu)勢。

例如，在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，如果教師只講理論知識的話，學(xué)生可能會不太理解體育知識的意義。所以，教師在教學(xué)的時候可以建設(shè)一個教學(xué)情境，讓學(xué)生成為本節(jié)課的主體，參與到課堂當(dāng)中去。并在講解知識的過程中將抽象化的知識變得更加具體化，通過體育游戲的引入讓學(xué)生參與到課堂中。這樣不僅能讓學(xué)生明白體育的理論知識，還能在參與游戲的過程中提高自己的興趣，將知識與實踐進行一個完美的結(jié)合。教師可以將兩人三足的游戲加入體育課堂上，讓學(xué)生通過兩兩一組進行組隊，將兩條相鄰的腿綁在一起向前走，取得勝利的學(xué)生就會得到老師的獎勵。通過這樣的方式，不僅增強了學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力，還提高了體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，將體育游戲的教學(xué)模式融入小學(xué)體育教學(xué)過程中，并通過情景教學(xué)的方式進行教學(xué)，加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作的能力，從而讓小學(xué)的體育教學(xué)方式能夠得到不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

總之，體育游戲能夠更好地帶動小學(xué)生課堂參與的積極程度，同時也有助于學(xué)生們更加熟練地掌握各種體育項目技能，同時也有助于豐富小學(xué)體育教師的教學(xué)策略，從而為小學(xué)體育教育事業(yè)作出更加積極有效的貢獻。由此可以看出，體育教學(xué)對于小學(xué)生而言是有多么的重要。改善小學(xué)體育課堂的教學(xué)方法是需要一個過程的，這一個過程是需要時間和完善的，并不是說教師今天制定好計劃，明天的教學(xué)就能成功。將游戲融入其中，不僅能讓體育課堂的教學(xué)氛圍有所提高，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，讓小學(xué)體育教學(xué)體系更加的完善。