羅書文 四川興文五星小學(xué)校

體育教學(xué)實施的過程中教師需要著手于學(xué)生的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生擁有較強的體育學(xué)習(xí)意識，在思考和分析的前提下幫助學(xué)生找到廣闊的成長發(fā)展陣地。身體素質(zhì)好才可以更好地融入學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，教師必須要讓學(xué)生認識到體育學(xué)習(xí)的意義。所以，積極開展體育學(xué)習(xí)動員大會，彰顯出正確的體育教育思想，讓學(xué)生在收獲良好體育教學(xué)指導(dǎo)的時候，讓優(yōu)質(zhì)小學(xué)體育課程建設(shè)穩(wěn)定運轉(zhuǎn)。最終，在不斷地為學(xué)生提供良好體育學(xué)習(xí)改進的情況下，幫助學(xué)生收獲更好地發(fā)展陣地和空間。

一、小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

小學(xué)體育課程教學(xué)實施過程中存在一定問題和不足，這必須引起教師的重視。教師針對體育教學(xué)問題有效反饋和反思，具體如下：

第一，很多學(xué)校進行教學(xué)的時候?qū)㈥P(guān)注點放在了理論層面上，忽視了學(xué)生的體育課程建設(shè)。雖然能夠為學(xué)生搭建體育學(xué)習(xí)課堂，但是并沒有透徹的為學(xué)生帶來體育學(xué)習(xí)的機會，缺乏多項體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)和整合。教師未針對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀態(tài)開展總結(jié)和分析，導(dǎo)致學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的時候僅僅是停留在表面上，未讓學(xué)生獲得良好的體育學(xué)習(xí)機會。

第二，教師實施體育教學(xué)的時候沒有對活動策略和形式進行革新，比如經(jīng)常是把體育技能單一化地呈現(xiàn)出來，對學(xué)生的技能訓(xùn)練情況進行檢查，但是沒有活躍的體育運動訓(xùn)練空間，學(xué)生不知如何面對體育課程的學(xué)習(xí)和探討，在缺乏體育學(xué)習(xí)準確理解的情況下難以發(fā)揮出自身的作用和價值。同時，體育課程建設(shè)的時候難以滿足學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的需要，在缺乏知識重點探討機會的情況下，這讓體育課程建設(shè)難以穩(wěn)定落實。

第三，教師在實施體育教學(xué)的時候在活動上構(gòu)建缺少，這讓學(xué)生的體育活動建設(shè)不夠全面和多樣化。另外，學(xué)生缺少活動鍛煉的機會，不能把體育理論和實踐結(jié)合，這讓體育技能的鍛煉和提升受到了極大的影響和阻礙。

二、促進學(xué)生健康發(fā)展背景下小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)教學(xué)的具體策略

為了帶動學(xué)生身體健康發(fā)展，教師以打造優(yōu)質(zhì)的小學(xué)體育教學(xué)課程為目標，在不斷凸顯出體育教學(xué)技能的情況下，讓學(xué)生掌握扎實的體育技能，從而更好地釋放自我力量，在認真思考和探索體育知識的情況下，找到成就自我和提升身體素質(zhì)的機會。

（一）開展體育學(xué)習(xí)動員，樹立終身體育思想

為了讓小學(xué)階段的學(xué)生更好地參與到體育課程的學(xué)習(xí)中，教師必須要積極引領(lǐng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)，形成相應(yīng)的體育思想，幫助學(xué)生形成良好的體育學(xué)習(xí)成長步伐，朝著屬于自我個性化的方向前進。教師要積極組織學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)動員，能夠形成體育終身思想和理念。組織學(xué)生開展知識學(xué)習(xí)動員的時候，會在新穎的體育學(xué)習(xí)理念引領(lǐng)之下，幫助學(xué)生更好地收獲體育學(xué)習(xí)的精髓和重要力量源泉。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組織者和引領(lǐng)者，需要更好的詮釋符合學(xué)生發(fā)展進步的形式，組織學(xué)生有效融入課堂建設(shè)之中[1]。

由此，教師把學(xué)生組織在一起，針對“體育運動對于我們生活有什么樣作用？”“如何開展積極的體育活動，怎樣制定體育運動鍛煉計劃？”主題開展探討，在讓學(xué)生認識到體育運動重要思想價值的情況下，可以表達自己的思想情感。同時，學(xué)生結(jié)合體育運動和相應(yīng)技能提升方面的內(nèi)容著手探索，抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，更好的落實體育知識學(xué)習(xí)，擁有終身體育思想的認識。

（二）實施體育示范教學(xué)，開展教學(xué)合理指導(dǎo)

1.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)示范，進行生動呈現(xiàn)。信息技術(shù)作為一種新穎的教學(xué)形式為學(xué)生體育知識學(xué)習(xí)提供了良好的帶領(lǐng)，讓學(xué)生擁有了知識學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)空間。結(jié)合體育課程建設(shè)的意義，讓學(xué)生接受良好的體育教學(xué)指引，由此幫助學(xué)生收獲廣闊的體育學(xué)習(xí)空間。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)以嶄新的視角讓學(xué)生認真思考和探索，不斷給予學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)，會讓學(xué)生在生動的體育學(xué)習(xí)領(lǐng)域中實現(xiàn)自我發(fā)展和進步。在此，為了讓學(xué)生扎實地掌握體育技能，就可以在鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下，提供相應(yīng)的示范引導(dǎo)。比如，結(jié)合籃球運球技能和投籃技能，通過多媒體教學(xué)技術(shù)展現(xiàn)視頻，讓學(xué)生收獲良好的學(xué)習(xí)體驗，也會在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中提升學(xué)生的認識，由此在加強體育學(xué)習(xí)感悟的情況下，也會跟隨體育示范，更好地發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)價值。

2.個人教學(xué)示范，進行逐步講解。教師和學(xué)生都可以成為體育運動技能的示范主體。第一，教師為學(xué)生提供體育技能示范，教師在開展跳高這一運動技能教學(xué)的時候，就可以通過分步驟講解的形式，為學(xué)生提供示范。學(xué)生在教師示范的情況下可以積極開展提問，師生互動的情況下讓教師更好引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，走進體育學(xué)習(xí)天地中。第二，教師找尋運動技能掌握良好的學(xué)生進行示范，這可以讓學(xué)生做好體育運動技能的彰顯，在凸顯自身的主體地位之下可以為學(xué)生提供技能鍛煉的幫助。比如，學(xué)生進行釋放，通過榜樣的力量讓學(xué)生走進體育運動學(xué)習(xí)場景中，由此活躍了體育學(xué)習(xí)課堂，保證學(xué)生的認真思考和積極發(fā)展。

（三）落實體育游戲模式，激活學(xué)生參與欲望

1.開展體育闖關(guān)游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育闖關(guān)游戲的開展和建設(shè)，會激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生擁有濃厚的興趣，從而更好的加強體育研究和分析。教師組織學(xué)生進行組隊，在小組當中開展闖關(guān)的游戲。比如，在以小組為單位的情況下，進行技能鍛煉。在進行技能訓(xùn)練傳遞的情況下，完成達標運動鍛煉技能，找出優(yōu)質(zhì)的鍛煉小組。然后，逐步地進行多個技能鍛煉，讓學(xué)生在把握不同技能的情況下，也會有所收獲。而且在感悟團隊力量的情況下，收獲了更好的體育學(xué)習(xí)視角，以此升華自身的身體素養(yǎng)。

2.制定挫折訓(xùn)練模式，鍛煉學(xué)生的意志力。教師通過適當?shù)卦黾芋w育運動鍛煉的難度，讓學(xué)生在迎接挑戰(zhàn)的情況下，鍛煉自己的意志力。在此，教師在實際引導(dǎo)學(xué)生進行短跑訓(xùn)練的時候，就可以設(shè)定相應(yīng)的障礙，讓學(xué)生在障礙跑的過程中感悟到體育運動訓(xùn)練的精髓。而且在磨煉自己意志力的情況下，也會更好地融入體育運動之中。同時，學(xué)生在增加難度的體育運動訓(xùn)練中會感受到一定的趣味性，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的情況下，也鍛煉了學(xué)生的心智?？傊?，必須要將體育運動訓(xùn)練模式穩(wěn)定建設(shè)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中有所收獲。

（四）制定體育學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生身體素質(zhì)

1.開展體育運動競賽，提升學(xué)生的團結(jié)意識。小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心比較強，而且十分活潑好動，想要促進體育教學(xué)課程的穩(wěn)定推進，教師在打造體育運動競賽的情況下，讓學(xué)生擁有團結(jié)的意識和精神品質(zhì)。教師幫助學(xué)生收獲良好的體育運動機會，通過拔河比賽的形式讓學(xué)生凝聚力量，在共同進行體育運動的情況下，也會在團結(jié)協(xié)作中成就自我，提升體育運動的素養(yǎng)和技能。然后，也可以通過接力賽跑或者是足球比賽等形式，讓學(xué)生認識到自己在團隊中的重要作用。由此，形成了自己的準確定位，在體育練習(xí)和競賽的情況下，也獲得了更好的指導(dǎo)和幫助。最終，不斷帶領(lǐng)學(xué)生突破體育運動學(xué)習(xí)過程中存在的不足，形成了優(yōu)質(zhì)體育運動的良好指引，在比賽當中更好地釋放自我和發(fā)展自我[2]。

2.創(chuàng)設(shè)花式個性化特色體育運動，組建運動興趣小組。個性化特色體育運動的開展，不僅帶動了學(xué)生認真學(xué)習(xí)體育技能，也會產(chǎn)生濃厚的體育活動興趣。所以，以個性化的體育特色凸顯為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在積極走進體育運動興趣小組的情況下，幫助學(xué)生提升自身的身體素質(zhì)和良好情感。比如，教師以“花樣跳繩”和“花式足球”等為個性化體育活動，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好組建成小組，以此共同參與到體育活動當中。這樣，在充滿特色的體育學(xué)習(xí)氛圍中，實現(xiàn)學(xué)生的體育素養(yǎng)發(fā)展。

（五）密切聯(lián)系家庭教育，雙向提供教育指引

家庭教育對于小學(xué)生的健康成長來說是十分有利的，教師要將家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合，以此實現(xiàn)教育的合理指引。為了讓學(xué)生形成正確的體育學(xué)習(xí)認識，并逐漸提高身體素質(zhì)，教師和家長之間形成教育合力，針對學(xué)生的身體運動鍛煉做好教學(xué)規(guī)劃，組織學(xué)生開展多項運動，也可以將體育運動的時間進行有效安排。教師在學(xué)生參與體育課程建設(shè)和實施的過程中，會沉浸在廣闊的體育學(xué)習(xí)課堂中，以此做好知識學(xué)習(xí)認識和理解，保證學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的時候收獲良好的心情。

在此，針對家校之間進行密切合作式教學(xué)，可以積極組織家長在家庭內(nèi)部帶領(lǐng)孩子進行體育鍛煉，比如讓孩子能夠在家中合理的安排運動的時間，不要總是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。同時，家長和教師要制作孩子的運動成長手冊，主要是記錄孩子的精神狀態(tài)和身體素質(zhì)的具體情況，如實填寫記錄就可以讓學(xué)生的成長狀態(tài)得以關(guān)注。通過網(wǎng)絡(luò)成長手冊的制定，保證兩個教育主體更好地為學(xué)生健康成長保駕護航[3]。

三、結(jié)論

綜合以上分析，體育作為一門的重要學(xué)科有助于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生收獲良好的身心發(fā)展機會。通過一系列體育教學(xué)的舉措實施，讓學(xué)生獲得健康發(fā)展的機會。同時，在優(yōu)質(zhì)小學(xué)體育教學(xué)課程穩(wěn)定建設(shè)的情況下，保證學(xué)生更好地領(lǐng)略體育學(xué)習(xí)的韻味。體育課程學(xué)習(xí)落實多項能力的發(fā)展，為學(xué)生帶來廣闊的成長陣地，抒發(fā)自己良好情感的背景下，讓學(xué)生擁有對體育學(xué)習(xí)的準確把握，從而幫助學(xué)生走出成長的困惑?？傊?，今后在實施小學(xué)體育教學(xué)的時候依舊要將學(xué)生的健康發(fā)展視為關(guān)鍵的一方面，以此讓學(xué)生可以處于一個更好的成長領(lǐng)域中。