杜國華 河北省唐山市開平區(qū)綜合職業(yè)技術學校

隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，高中體育教育工作迎來了新的機遇與挑戰(zhàn)，高質(zhì)量的體育教育不僅要重視對體育運動技能的鍛煉，同時也要關注對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生能夠在參與體育學習活動的同時提高綜合素質(zhì)?，F(xiàn)階段許多教師開始意識到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性，并且在開展高中體育教學活動的過程中，對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做出了一定的嘗試，但是由于教師自身采用的教學方式存在一定的局限性，對體育項目的開發(fā)不夠充分，導致核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標未能落到實處。面對這樣的教學現(xiàn)狀，教師應當轉(zhuǎn)變自身的教學思路，結(jié)合高中生體育學習特點，對核心素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)，通過行之有效的體育教學活動引發(fā)學生的深刻思考與討論，確保學生綜合素質(zhì)的有效提升。

一、高中體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵分析

（一）運動能力

運動能力是高中體育核心素養(yǎng)的基本構(gòu)成要素，運動能力主要是指學生在體能、技戰(zhàn)術能力等方面的綜合表現(xiàn)。在高中體育教學過程中，學生能夠?qū)⑺鶎W的運動知識以及相關的方法和技巧帶到實際的活動中，通過體能強化和運動技能的鍛煉，讓學生能夠更好的分析和解決實際問題。此外運動能力本身是一個覆蓋范圍十分廣泛的概念，學生在參與體育學習活動的過程中，既要強化自身的身體素質(zhì)，同時也需要具備一定的運動欣賞能力，能夠從優(yōu)秀的體育賽事中汲取營養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)體育運動的獨特美感。

（二）健康行為

健康行為是促進學生身心健康發(fā)展的重要前提，只有保持健康的行為，才能夠積極適應外部環(huán)境，并且逐步改善健康狀況，養(yǎng)成良好的生活習慣。高中體育教育不僅要關注課堂上對學生的教育和指導，同時也要真正推動學生思想觀念上的轉(zhuǎn)變，在日常生活中對學生做出科學的指引，無論是校內(nèi)還是校外的體育鍛煉活動，都可以鼓勵學生積極參與，并且讓學生在掌握科學鍛煉方法的基礎上養(yǎng)成良好的運動習慣，能夠做好健康管理。積極向上的心理狀態(tài)是學生健康成長的關鍵，在健康行為的基礎上學生能夠真正做到關注健康、珍愛生命，并且在日常生活中通過體育鍛煉提高生存和生活的能力。

（三）體育品德

在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)是高中體育教學的重要任務，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的過程中，教師應當格外關注對體育品格的培養(yǎng)，以體育教學為基礎，讓學生能夠樹立正確的價值觀念，并且培養(yǎng)競爭和合作的意識。實際上體育學科本身蘊含著深刻的德育內(nèi)涵，在對體育知識進行分析和講解時，教師能夠?qū)W生做出科學的指導，一方面關注學生在認知能力方面的成長，另一方面也要考慮到學生個人品德的培養(yǎng)。體育品德主要強調(diào)在體育運動中遵循特定的行為規(guī)范，并且樹立正確價值追求，在學習體育知識的過程中，學生能夠做到自尊自強，并且能夠勇于克服困難，在頑強拼搏的同時提高體育運動能力，不斷追求卓越。

二、高中體育教學中影響核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果的因素

（一）體育教學方式缺乏創(chuàng)新性

在積極組織高中體育教學活動時，許多教師采用的教學方法存在一定的偏向性，通常只是關注對理論性知識的分析，而沒有真正考慮到學生在體育學習過程中的具體體驗課堂教學環(huán)節(jié)，教師忽略了與學生之間的對話和交流，這就導致學生在課堂上的主體價值未能得到充分凸顯。許多教師只是關注對體育運動技巧的分析和講解，并且在講解理論性知識的基礎上，要求學生進行相關的體育鍛煉，這樣的教學模式雖然效率較高，但是整體而言缺乏趣味性，學生很難真正感受到體育學科的獨特魅力。由于教學形式過于單一，導致學生在接觸體育知識的過程中十分被動，如果過分偏重對運動能力方面的鍛煉，而沒有真正考慮到體育品德的培養(yǎng)，這就導致核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標未能落到實處。

（二）體育教學項目缺乏拓展性

高中階段學生已經(jīng)預具備一定的體育學習基礎，但是目前許多教師在開展體育教學活動時，忽略了對教育資源的有效開發(fā)，通常只是關注教材中涉及的體育項目，而沒有真正考慮到學生自身在知識體系方面的建構(gòu)需求，體育項目內(nèi)容過少，導致學生在體育課程中的發(fā)展空間相對有限，這直接影響到了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。目前，許多教師對教材的依賴度過高，只是選擇教材中出現(xiàn)的體育項目作為教學重點，而沒有真正關注到學生個人的興趣愛好，以及體育項目本身的有效拓展，這樣一來原本充滿趣味的體育課程活動變得枯燥乏味，學生在反復學習單個項目的同時容易產(chǎn)生厭倦感，影響到了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）學生對體育學科及核心素養(yǎng)重視不足

以學生為主體是高中體育教學的基本要求，但是目前許多高中生自身受到應試教育思想的影響，在參與學習活動時的表現(xiàn)不夠積極，學生只是關注自身在考試測驗方面的成績，而沒有真正考慮到體育學科的價值。在參與體育學習活動時，學生的表現(xiàn)往往不夠積極，他們抱著敷衍了事的心態(tài)參與體育鍛煉，而沒有真正意識到身體是革命的本錢，沒有良好的身體素質(zhì)很難支持日常的學習活動。在學生自身對體育學習以及對核心素養(yǎng)缺乏重視的情況下，高中體育課程中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標難以落到實處。

三、在高中體育教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)新教學手段激發(fā)學生學習興趣

采用趣味性的教學手段是激發(fā)學生學習興趣的重要基礎和前提，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的過程中，教師應當格外重視對教學手段的有效創(chuàng)新，通過充滿趣味的教學活動引發(fā)學生的深刻思考，讓學生能夠在主動探索體育知識的過程中，獲得更加深刻的體驗，為學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎。創(chuàng)新教學手段，意味著教師需要把握好學生的學習狀況，在實施教育的過程中能夠突出學生的主體地位，基于學生的學習現(xiàn)狀，開展體育教學活動，將趣味性擺在首位，學生能夠在參與體育鍛煉的同時，發(fā)揮自身的主觀能動性，真正實現(xiàn)學生學習能力方面的成長與進步。以游戲教學法為例，在組織體育教學活動之前，首先需要根據(jù)不同的體育項目對教學流程做出有效的優(yōu)化，嘗試有效開發(fā)和應用體育游戲，讓學生能夠在參與體育運動的同時感受到游戲的趣味，并且在良好的學習環(huán)境下發(fā)揮學生自身的主觀能動性。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)學習先進的游戲組織形式，并且在實施教育的過程中對學生做出細致的指導，讓每位學生都能夠基于特定的游戲規(guī)則，對體育知識進行深度探索，并且在鍛煉的過程中提高學生的積極性，為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)提供一定的保障。

（二）通過科學的訓練強化學生身體機能

強化學生身體機能是落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的重要前提和基礎，這就要求教師能夠?qū)Ω咧畜w育課程中的體育訓練形式做出合理優(yōu)化，讓在科學的訓練方式影響下不斷提高身體機能，讓學生的身體素質(zhì)得到顯著提升。教師首先需要在課堂上幫助學生掌握基本的體育運動技巧，通過教師的講解與示范，讓學生能夠掌握體育運動的相關技能，為體育訓練活動奠定一定的基礎。在制定訓練計劃時，教師一方面需要考慮到學生自身的身體素質(zhì)，另一方面也要考慮到不同體育項目的教育要求，確保訓練計劃的制定，具有較強的針對性，讓每位學生都能夠在良好的外部環(huán)境影響下投入于體育訓練活動。除了在校內(nèi)體育場進行訓練外，對于長跑等形式的體育訓練活動，教師可以將場地設置在戶外帶領學生參與戶外越野等活動，讓學生能夠在拓展性訓練中更好的鞏固體育運動技巧，并且強化身體素質(zhì)，提高身體各項機能。

（三）在合作與競爭中培養(yǎng)學生體育品德

為了有效突出高中體育課程中的德育價值，教師應當在課堂教學中開展合作與競爭相結(jié)合，一方面根據(jù)學生身體素質(zhì)以及性格特點劃分學習小組，另一方面也要基于有效的分組和分工進行小組之間的競爭比拼。教師首先需要在課程開始之前對學生進行合理的小組劃分，在全面考慮到學生體育學習情況的基礎上，將小組人數(shù)控制在3-5人，并且由學生自行推選一名小組長負責體育活動的組織。設置小組競爭項目時，教師同樣需要考慮到學生已有的體育基礎，并且盡可能的保證比賽活動的公平性和趣味性?；诮處熃M織的合作競爭活動，學生能夠在小組中發(fā)揮自身的價值，并且為了集體榮譽而不斷努力奮斗，既能夠培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力，同時也能夠讓學生學會遵守規(guī)則，真正做到頑強拼搏，培養(yǎng)良好的體育品德。

四、總結(jié)

綜上所述，在高中體育教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是落實素質(zhì)教育的基本要求，同時也是提高體育課程教學質(zhì)量的關鍵，教師必須充分關注學生的真實學習狀況，對體育教學活動進行有效優(yōu)化，讓每位學生都能夠基于對體育項目的不斷學習與探索，提高綜合素質(zhì)，在具備較強身體素質(zhì)的情況下，培養(yǎng)良好的道德品格。