徐 剛

(貴州省興義市則戎鎮(zhèn)硐山小學(xué) 貴州 興義 562400)

1.小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

首先，缺少正確的教育觀念。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中比較突出的問(wèn)題之一就是小學(xué)語(yǔ)文教師普遍沒(méi)有樹(shù)立起來(lái)正確的教育觀念，在教學(xué)中對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并不重視，教學(xué)重心都放在了知識(shí)的傳授方面，反而不注意培養(yǎng)學(xué)生的自身的學(xué)習(xí)能力。這種教育觀念下，教師把自己弄得忙忙碌碌，疲憊不堪，教學(xué)唯恐不細(xì)致、不全面，看起來(lái)教學(xué)面面俱到，給學(xué)生的安排也是井井有條。殊不知，這其實(shí)是否定了小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位，養(yǎng)成了孩子學(xué)習(xí)的惰性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。其次，忽視引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和技巧。目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法以及技巧并不重視，語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身是有一定的方法和技巧，如果能夠掌握好相應(yīng)的技巧，那么學(xué)習(xí)效果的提升就可以事半功倍，反之則會(huì)出現(xiàn)事倍功半的情況。很多小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中更多的就是忙于知識(shí)的灌輸，對(duì)于如何更好地學(xué)習(xí)這一門(mén)課程沒(méi)有進(jìn)行研究總結(jié)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些錯(cuò)誤方法不注意引導(dǎo)，一些技巧也沒(méi)有及時(shí)傳授，結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)能力大打折扣，無(wú)法做到高效的自學(xué)。再次，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)空間以及時(shí)間。語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力并不是與生俱來(lái)的，而是要在自主學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷獲取的，但是目前很多小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，并沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的空間以及時(shí)間。一節(jié)課短短四五十分鐘，基本上都是老師的一言堂，教師在講臺(tái)上滔滔不絕的講課，學(xué)生只是跟上老師的步伐，被動(dòng)地接受各種知識(shí)。下課之后，疲憊的應(yīng)付老師布置的大量語(yǔ)文作業(yè)，自己根本就沒(méi)有時(shí)間以及空間來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力自然無(wú)法提升。最后，漠視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升，關(guān)鍵還是要激發(fā)起來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生沒(méi)有興趣支撐，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科都不感興趣，那么學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力自然得不到提升。目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的突出問(wèn)題之一就是不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)文課堂教學(xué)的比較枯燥，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語(yǔ)文教師在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)方面普遍存在較大的欠缺，具體表現(xiàn)在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)比較落后，教學(xué)方法單一，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)不夠有趣等等。語(yǔ)文課堂對(duì)于很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥，主觀意愿方面不愿意去學(xué)習(xí)知識(shí)，從而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)能力提升困難重重。

2.小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

2.1 樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念。小學(xué)語(yǔ)文教師需要樹(shù)立正確的教育觀念，對(duì)于教育的目的有一個(gè)多維度的認(rèn)識(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)絕對(duì)不僅僅是讓孩子多認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，多學(xué)幾篇課文這么簡(jiǎn)單，關(guān)鍵還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。畢竟，教師所能教授給學(xué)生的知識(shí)是有限的，學(xué)生只有具備了學(xué)習(xí)能力，才能夠自我學(xué)習(xí)，在沒(méi)有老師指導(dǎo)的情況下，也能夠去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要高度重視，教師需要對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，并認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主觀能動(dòng)性，從而多采取措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和技巧。語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身是有一些規(guī)律和技巧的，小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握好一些基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和技巧，這樣才能夠提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。舉例來(lái)說(shuō)，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行課程的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的要點(diǎn)有哪些，閱讀理解應(yīng)該如何進(jìn)行，詩(shī)詞學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)等等，只有讓學(xué)生掌握好這些方法以及技巧，才能夠有效提升其學(xué)習(xí)能力。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師要“授之以漁”，而不僅僅是“授之以魚(yú)”，花費(fèi)更多的時(shí)間去給學(xué)生傳授一些學(xué)習(xí)方法，這些學(xué)習(xí)方法和技巧就是“學(xué)習(xí)工具”“磨刀不誤砍柴工”，當(dāng)學(xué)生能夠掌握好一些基本的學(xué)習(xí)方法和技巧，學(xué)習(xí)能力自然會(huì)得到有效的提升。

2.3 給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面，關(guān)鍵舉措之一在于能夠給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間以及時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自主學(xué)習(xí)，有機(jī)會(huì)鍛煉自身的學(xué)習(xí)能力。無(wú)論是在課堂之上，還是在課堂之外，都要給學(xué)生留下自主學(xué)習(xí)的空間以及時(shí)間，在課堂之上，可以將更多的時(shí)間教給學(xué)生，教師要引入翻轉(zhuǎn)課堂，將課堂交還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。在課堂之下，教師布置作業(yè)數(shù)量要合理，作業(yè)內(nèi)容要科學(xué)，要給學(xué)生一些自學(xué)的時(shí)間，作業(yè)要有給學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升留下一定的空間，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，獲得學(xué)習(xí)能力的不斷錘煉提升。

2.4 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及欲望。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面，需要意識(shí)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文科學(xué)感興趣，愿意積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，去嘗試一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和技巧，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)需要重點(diǎn)在教學(xué)方法做到不斷創(chuàng)新以及給予學(xué)生更多的肯定。語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng)新方面，需要多多嘗試一些有趣的教學(xué)方法，例如小組學(xué)習(xí)法、游戲教學(xué)法等等，讓學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更加愉快，這樣自然會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科興趣盎然。另外就是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，多多給予學(xué)生一些肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠獲得較多的成就感，滿足其被肯定的需要，從而強(qiáng)化其學(xué)習(xí)興趣。

2.5 培育學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要注意學(xué)生學(xué)習(xí)自主意識(shí)的培育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，小學(xué)語(yǔ)文教師需要讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要更加自覺(jué)，而不是被動(dòng)地等待教師的安排。在教學(xué)活動(dòng)中，老師需要向?qū)W生灌輸自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生要自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生只有在老師的耳提面命以及不斷引導(dǎo)下，具有了良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，才能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)，掌握好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律以及技巧，從而在以后的學(xué)習(xí)中更加游刃有余。