姚遠(yuǎn)超

(青海省西寧市湟中區(qū)多巴高級中學(xué) 青海 西寧 810000)

所謂創(chuàng)造性思維，是一種在很大程度上具有創(chuàng)新意義的思維活動。這項(xiàng)活動被認(rèn)為是人類知識新領(lǐng)域的先驅(qū)，并創(chuàng)造了人類知識的新進(jìn)步。這意味著學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)生在教師的清晰中無意識地探索和探索的能力，具有獨(dú)立的思考能力。他使用的概念，以及他做出的回答或結(jié)論，都無法超越他前輩的概念，而是與思想相比較。一般學(xué)生的成績有一定的新鮮感和獨(dú)創(chuàng)性。具有創(chuàng)造性思維的學(xué)生能夠適應(yīng)理性好奇心和新心理好奇心，熟悉新視角、新思想、新情況、新問題。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)各個領(lǐng)域的發(fā)展和擴(kuò)散，社會對具有技術(shù)和發(fā)展機(jī)遇的勞動力的需求逐漸增加。

1.營造輕松課堂環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好創(chuàng)新氛圍

為了營造舒適的課堂環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極學(xué)習(xí)，首先要提高教師的個人素質(zhì)。一個好的老師可以發(fā)掘?qū)W生的光明面。創(chuàng)新型學(xué)生提出奇怪的問題或者在學(xué)習(xí)過程中與教師首先提出的問題的答案混淆的情況并不少見。在當(dāng)今時代，教師必須引導(dǎo)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識，以引導(dǎo)而不是強(qiáng)行灌輸學(xué)生的思想。具有平等自由秩序的教育環(huán)境可以為學(xué)生的創(chuàng)新提供保障，提供完全的自由。教師需要知道如何教學(xué)生，鼓勵他們大膽思考，勇于對自己的想法進(jìn)行驗(yàn)證。

那么我們需要改變信息技術(shù)課堂中傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的課堂模式是教師演講的示范，通常由學(xué)生模仿和監(jiān)督。為了讓學(xué)生積極參與課程，點(diǎn)燃更多的火花，討論與研究、實(shí)驗(yàn)研究、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等相對獨(dú)立的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的情境中主動發(fā)現(xiàn)對象和它們之間的關(guān)系。創(chuàng)建以解決某種情況下的問題。是的，可以有多個單位。通過不斷的測試，學(xué)生表達(dá)出完全不同的想法，成為自己的手藝大師，引發(fā)反思[1]。

2.精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望

創(chuàng)新課堂項(xiàng)目思想開放，必須打破思維模式，教會學(xué)生運(yùn)用已有知識大膽思考，發(fā)現(xiàn)和分析問題，創(chuàng)造性地解決問題。一是出于教育目的，要熟悉現(xiàn)有的知識技能要求，充分注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，注重基本的閱讀能力。其次，教育要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的模式，創(chuàng)造以學(xué)生為中心的師生交流互動方式，創(chuàng)造同理心和卓越的教育。其次是改變傳統(tǒng)書籍和領(lǐng)域意識形態(tài)的概念以適應(yīng)知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更多地關(guān)注學(xué)科和學(xué)科之間的多重關(guān)系。以及社會生活與學(xué)術(shù)和國家發(fā)展之間的關(guān)系。讓學(xué)生獲得更廣泛的知識。最后，根據(jù)教學(xué)方法，要改變現(xiàn)有對書本知識的獨(dú)特被動接受，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者大腦的實(shí)踐性和刺激性體驗(yàn)，逐步形成自己的知識體系。合作等方式。研究問號和假設(shè)。聰明的目標(biāo)。學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)，還可以學(xué)習(xí)。他們表現(xiàn)出創(chuàng)造性思維和能力，尤其是在學(xué)習(xí)過程中。

查閱算法列表。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和他們的改變動力，您可以先創(chuàng)建一個獲取游戲鏈接，學(xué)生可以通過輸入密碼來解鎖文件夾中的密碼。我請這些學(xué)生了解如何解鎖密碼。教師不必完全改變他們的態(tài)度。需要使用算法列表找到它們。如果學(xué)生有多個結(jié)果，教師可以教學(xué)生理解算法列表并充實(shí)它們。通過在課堂上教學(xué)，學(xué)生可以更快地開始并自己學(xué)習(xí)更多，因?yàn)榻處熞呀?jīng)精心建立了機(jī)構(gòu)，并且正在為教育概念和挑戰(zhàn)準(zhǔn)備特殊項(xiàng)目或活動。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充當(dāng)導(dǎo)師，而不是教師。老師就像學(xué)校的校長。您需要引導(dǎo)您的學(xué)生獲取正確的知識，獲取知識，激發(fā)學(xué)生的興趣并推動變革，以便他們發(fā)現(xiàn)想法并獲得附加值，現(xiàn)代動態(tài)。

3.科學(xué)評價創(chuàng)新成果，內(nèi)化學(xué)生創(chuàng)新動力

創(chuàng)新動機(jī)是個人愿望、學(xué)生心理需求或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的嘗試的內(nèi)在動機(jī)。名師蘇霍姆林斯基曾說過：強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和獲取知識的欲望是活動的主要動機(jī)，對學(xué)生的創(chuàng)新成果進(jìn)行科學(xué)合理的分析，才能真正提高學(xué)生探索的意義，我們有興趣提高我們創(chuàng)新研究的內(nèi)在動力。

實(shí)踐是計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中最重要的部分。結(jié)果可以通過學(xué)生創(chuàng)新知識評估的例子來驗(yàn)證。如果黑貓和白貓都能抓老鼠，那就是好貓。學(xué)生可以在現(xiàn)有程序的基礎(chǔ)上，或他人創(chuàng)建的部分程序修改或補(bǔ)充程序，并在自己的計(jì)算機(jī)上運(yùn)行以確保成功。您還可以對老師精心準(zhǔn)備的有趣或不好的程序進(jìn)行故障排除，檢查程序的準(zhǔn)確性和完整性，或者編譯各種其他程序來比較算法的優(yōu)缺點(diǎn)。您還可以一起進(jìn)行小組討論，共同解決問題或在您的計(jì)算機(jī)上運(yùn)行測試。

各種評估方法在各個方面都與改進(jìn)學(xué)生評估系統(tǒng)相關(guān)。編程是一門非常實(shí)用的學(xué)科。它的目的不是學(xué)習(xí)一門語言，而是把它作為一種工具來教學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題，提高他們的計(jì)算機(jī)技能和計(jì)算機(jī)編程。目前，在國內(nèi)不同的國家，對學(xué)生項(xiàng)目創(chuàng)新成果的評估，通常要么采用書面評估，要么采用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行。作者認(rèn)為評估方法可以改進(jìn)。例如，基于項(xiàng)目的評估允許學(xué)生設(shè)計(jì)性騷擾或游戲機(jī)等小游戲，并完成評估階段并完成學(xué)生評估。估算可以基于實(shí)現(xiàn)性能、代碼質(zhì)量的程序化證據(jù)。和教育問題。以及許多其他方面。也可以進(jìn)行多維評估，評估權(quán)不應(yīng)該掌握在教師手中。您可以打開一個在線平臺，讓網(wǎng)絡(luò)上的所有用戶進(jìn)行評估。在小組中一起工作時，團(tuán)隊(duì)成員可以進(jìn)行評論。我在計(jì)劃期間檢查我的結(jié)果。評論必須全面，不能被直接或盲目拒絕。只有制定科學(xué)合理的評分體系，才能真正激發(fā)學(xué)生的改變[2]。

4.結(jié)語

變革是國家發(fā)展的靈魂。學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展是教育和教育的重要目標(biāo)，也是信息技術(shù)領(lǐng)域課程的重要教育內(nèi)容。教學(xué)信息技術(shù)課程具有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。教師要拓展信息，更新教育理念，提高學(xué)生思維能力，為國家賦能新一代高層次創(chuàng)新人才。