于 賀

(遼寧省大連市金州區(qū)三十里堡第二小學(xué) 遼寧 大連 116100)

前言

尺有所短，寸有所長，小學(xué)高年級學(xué)生由于各種因素導(dǎo)致學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進度有所不同，以往單一的作業(yè)模式不能很好的給予學(xué)生幫助，達不到良好的學(xué)習(xí)效果，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進度不同的現(xiàn)狀，展開語文作業(yè)分層，同時要勇于推翻以往的作業(yè)的方式，重新設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度布置作業(yè)，可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使所有學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，從而有效的提高學(xué)生的語文能力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，本文主要針對于高年級語文分層作業(yè)展開相關(guān)的研究與討論。

1．合理劃分學(xué)生層次，科學(xué)設(shè)計分層作業(yè)

要想有效的展開語文作業(yè)分層，首先就要合理的劃分學(xué)生層次，從而科學(xué)的設(shè)計分層作業(yè)。教育部明確指出要適當(dāng)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負擔(dān)，過于沉重的學(xué)習(xí)壓力和繁多的作業(yè)內(nèi)容不但起不到良好的學(xué)習(xí)效果，反而還會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒，教師貫徹落實作業(yè)整改，作業(yè)少而精，實施作業(yè)分層。教師需要首先需要對學(xué)生進行全面調(diào)查，了解學(xué)生的性格特點、愛好特長以及語文學(xué)習(xí)的長弱項等信息，然后結(jié)合課堂小測或者考試成績大概分為高中低三個等級。其次教師在實際的教學(xué)過程中對學(xué)生展開觀察，對學(xué)生的等級進行合理的調(diào)整，保障學(xué)生分層的合理性。例如學(xué)生的語文成績中等偏上，生字拼寫和寫作能力都很不錯，但是對閱讀的理解能力較差，教師就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況設(shè)計閱讀內(nèi)容的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的弱項進行鞏固和復(fù)習(xí)，教師要根據(jù)實際情況合理的展開分層。最后教師可以根據(jù)學(xué)生的層次，組建學(xué)習(xí)小組，讓同等層次的學(xué)生互相幫助學(xué)習(xí)，為作業(yè)分層奠定良好的基礎(chǔ)。

2．自主選擇作業(yè)內(nèi)容，實現(xiàn)分層作業(yè)創(chuàng)新

難度適中的作業(yè)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)感，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進學(xué)生有效的進行作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，具有非常旺盛的探索求知精神，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)內(nèi)容，從而有效的實現(xiàn)分層作業(yè)的創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。如，以《落花生》一課為例，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的層次合理的布置作業(yè)內(nèi)容。所有學(xué)生必做的作業(yè)內(nèi)容，為文中的生字，每個寫兩遍并標注拼音，如開辟、吩咐、愛慕等；抄寫原文中的第十個自然段，用“居然”進行造句。選做內(nèi)容，調(diào)查花生的資料收集花生的用處；文中利用花生來突出無私奉獻的優(yōu)良精神，類似于花生植物有哪些?并且根據(jù)原文內(nèi)容仿寫一篇作文；根據(jù)原文對花生的描寫，繪畫以“花生”為題的美術(shù)作品等等。學(xué)生根據(jù)自己的興趣合理的選擇作業(yè)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，落實個性化發(fā)展[1]。

3．實施分層作業(yè)批改，有效應(yīng)用分層作業(yè)

教師要實施分層作業(yè)批改，落實應(yīng)用分層作業(yè)，作業(yè)是一項比較完善的教學(xué)體系之一，包括作業(yè)內(nèi)容設(shè)計、作業(yè)布置、作業(yè)批改、作業(yè)評價以及作業(yè)反饋，其中作業(yè)批改和作業(yè)評價至關(guān)重要，而作業(yè)批改作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師要將作業(yè)批改進行合理的分層。同時要秉承作業(yè)批改公平公正的原則上進行有效的分層，例如上述布置的作業(yè)內(nèi)容中，教師首先要必做作業(yè)進行檢查批改，對學(xué)生的書寫格式，字面整潔等多種角度進行評價，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)弱項，從而有效的針對弱項展開語文教學(xué)。其次教師要根據(jù)學(xué)生的選做作業(yè)進行評價，選擇優(yōu)秀作業(yè)進行展示，樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，最后，教師要對作業(yè)內(nèi)容進行整理，對作業(yè)分層進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保障語文作業(yè)的高效性。

4．展開學(xué)生分層評價，實現(xiàn)評價多樣化

教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況展開分層評價，有效的實現(xiàn)評價的多樣化。例如在上述的作業(yè)批改分層環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成程度進行合理的評價，擴大學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生缺點，激發(fā)學(xué)生的自信心，從而積極的展開學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的整體效率。除此之外教師還需要幫助學(xué)生認識到自己的不足，并及時的進行改正，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，落實學(xué)生的個性化發(fā)展。

結(jié)束語

總之，小學(xué)語文高年級分層作業(yè)是鞏固課上知識的有效途徑，可以很好的幫助學(xué)生掌握語文知識點，但是在以往的在語文作業(yè)中，內(nèi)容過于片面，不能很好的符合學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，導(dǎo)致輔助效果低下，教師要根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)進度進行分層，合理的布置分層作業(yè)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度展開作業(yè)分層，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保障學(xué)生都能參與進語文學(xué)習(xí)中來，全面貫徹因材施教的教育原則，落實學(xué)生個性化發(fā)展。