吳傳華

(安徽省安慶市岳西縣中洲小學(xué) 安徽 岳西 246600)

近年來，全國各大小學(xué)紛紛裝上了多媒體設(shè)備，各科教師也紛紛應(yīng)用在教學(xué)中。由此足以見得信息技術(shù)對教學(xué)的舉足輕重的地位?，F(xiàn)在信息技術(shù)的普及，大大改善了這些情況，教師們?nèi)鄙儋Y料時，可以在網(wǎng)頁上查找，學(xué)生們也因為多媒體自身視覺和聽覺的沖擊而有了上課的積極性。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生而言非常重要，因為語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與他們的生活息息相關(guān)，小學(xué)語文的教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合可以最大化的讓學(xué)生們把精力投入到學(xué)習(xí)中，從而提升教學(xué)效率和學(xué)生們的語文素養(yǎng)。

1.利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源

在以往學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文知識時，大部分都是通過課本或者是相關(guān)的磁帶來進行學(xué)習(xí)，這些學(xué)習(xí)方式給學(xué)生們帶來的幫助并不大。而且僅僅通過課本上的內(nèi)容進行教學(xué)，對于學(xué)生們語文知識的學(xué)習(xí)有著一定的局限性。但是在以往大部分的語文教師沒有豐富的教學(xué)資源，只能夠利用磁帶、語文課本來進行教學(xué)。但是信息技術(shù)的出現(xiàn)給教師們打開了搜集教學(xué)資源的途徑，對于提升小學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和小學(xué)語文教學(xué)效率都起到了很大的幫助作用。

本人在進行小學(xué)語文教學(xué)時就會利用信息技術(shù)來搜集教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)平臺來下載一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進行教學(xué)，幫助學(xué)生們更好的理解和掌握語文知識。例如我在進行《慈母情深》這一課的教學(xué)時，我在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的課件，找到了相關(guān)的動漫教學(xué)視頻。我在利用這一課件進行教學(xué)時，學(xué)生們對于課本當中的知識有了更好的理解，并且掌握了這一課想要表達的真實含義，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也得到了明顯的提升。這也側(cè)面證明了信息技術(shù)對于豐富教學(xué)資源、提升教學(xué)有效性很有幫助。

2.利用信息技術(shù)顯示情景

大部分小學(xué)生的父母很少會經(jīng)常性的帶領(lǐng)他們出去玩，也不會讓他們自己出門，這也就造成了小學(xué)生們的生活經(jīng)驗匱乏，家和學(xué)校是他們接觸最多的地方。而小學(xué)語文教材中選取的課文中都描繪了豐富多彩的世界和人們的生活，這些情景讓沒有太多生活經(jīng)驗的小學(xué)生們很難理解，也無法在腦中文字成像。教師可以利用多媒體為學(xué)生們把課文中的情景顯示出來，讓小學(xué)生們沒有接觸的內(nèi)容能夠出現(xiàn)在他們眼前。

例如本人在《聞官軍收河南河北》一課的教學(xué)中，我就會用信息技術(shù)顯示情景。一般來說，大部分的小學(xué)生沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)亂的年代，無法更好地理解到詩詞中的愛國情懷。于是我在進行教學(xué)時就將當時杜甫所在的安史之亂時代進行了展示，其中包括著一些戰(zhàn)亂的視頻、圖片等等，讓學(xué)生們在情景中感受到戰(zhàn)亂的痛苦、國破家亡的殘忍，繼而激發(fā)起學(xué)生們的愛國之情。在這個過程中，我還將一些抗日戰(zhàn)爭和抗美援朝戰(zhàn)爭當中的英雄事跡進行了講解，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)這首詩詞的同時能夠更好地體會什么是愛國之情，學(xué)生們在學(xué)習(xí)之后熱情高漲，甚至還有很多的學(xué)生想要以后當兵報效祖國。這樣的表現(xiàn)說明了利用信息技術(shù)顯示課文中情景的方式能夠很好激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒，對于提高學(xué)生們的理解能力有著很大的幫助。

3.構(gòu)建思維導(dǎo)圖，完善學(xué)生知識體系

小學(xué)語文教師還可以利用信息技術(shù)來構(gòu)建思維導(dǎo)圖，利用思維導(dǎo)圖來進行小學(xué)語文知識點總結(jié)，幫助學(xué)生們更好地查漏補缺，對于知識內(nèi)容有更深的掌握和理解。

小學(xué)語文知識點相比較小學(xué)語文更多、更復(fù)雜，所以很多的小學(xué)生在學(xué)習(xí)時會遺漏很多的知識點。例如在小學(xué)語文教學(xué)中很多的古文中有一些字詞的意思古今不同，還有一些通假字、多音字等等。但是很多的學(xué)生在復(fù)習(xí)起來的時候需要一遍遍的翻書，非常的低效。因此，小學(xué)語文教師可以利用信息技術(shù)來構(gòu)建思維導(dǎo)圖，將相關(guān)的知識點進行補充到思維導(dǎo)圖當中，將一些關(guān)鍵的知識點進行隱藏，讓學(xué)生們通過查看書籍進行填補。這樣的方式可以更好地幫助學(xué)生們進行知識體系的完善，提高復(fù)習(xí)效率，真正達到查漏補缺的教學(xué)效果。在我利用信息技術(shù)構(gòu)建思維導(dǎo)圖之后，學(xué)生們的語文成績有了明顯的提升。這也說明了合理利用信息技術(shù)構(gòu)建思維導(dǎo)圖，對于提升學(xué)生們的復(fù)習(xí)效率、完善學(xué)生們的知識體系有著很大幫助，達到了提升小學(xué)語文教學(xué)有效開展的目的。

4.視聽綜合使用，幫助學(xué)生記憶且突破重難點

當前小學(xué)語文的教材中還是有非常多需要背誦的內(nèi)容的，而小學(xué)生雖然記憶力好，但是他們對于需要背誦的課文卻有一種抵觸情緒。教師可以在課堂上多給學(xué)生播放與課文內(nèi)容一致的視頻與音頻協(xié)助學(xué)生記憶，讓學(xué)生在不知不覺中就能記住需要背誦的課文。教師還可以通過視頻與音頻的雙重使用，突破教學(xué)重難點。小學(xué)課文中有很多重難點讓教師們非常頭疼，一些知識非常抽象，視頻與音頻的雙重使用能將抽象知識直觀化，蒼白文字具象化。

例如本人在進行《七律·長征》的這首古詩的教學(xué)時，我就使用了多媒體輔助教學(xué)。這首詩是由毛澤東所作。小學(xué)生們沒有經(jīng)歷過長征，很難理解長征的艱難，對于詩中的句子也很難記憶。我便一直播放這首詩的音樂，讓學(xué)生能夠聽歌曲記住這首詩。同時我還找一些關(guān)于紅軍長征時的照片或者是視頻，配上這首詩的音樂，學(xué)生就會更容易理解記憶，而且能感受到本詩的教學(xué)重難點：大無畏的革命精神。

總而言之，信息技術(shù)對于教學(xué)改革的進步有著很大的幫助，合理的應(yīng)用信息技術(shù)對于構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂有著很好的推動作用。