李淑嫻

(江蘇省新沂市新安中心小學(xué) 江蘇 新沂 221400)

小學(xué)語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)科目，作為與小學(xué)數(shù)學(xué)并重的教學(xué)科目，學(xué)生在學(xué)校的每一天，都會(huì)進(jìn)行小學(xué)語文的課程學(xué)習(xí)，語文課時(shí)的安排是非常多的。小學(xué)是學(xué)生剛剛步入校園生活的開端，也是為未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的時(shí)期，如果學(xué)生能夠在小學(xué)時(shí)期有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，夯實(shí)知識(shí)內(nèi)容養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么在未來的初中，高中的學(xué)習(xí)中，會(huì)減少一些學(xué)習(xí)中的阻礙，讓學(xué)生使用更少的時(shí)間收獲更多的知識(shí)，這對(duì)于教師的教學(xué)方式也大有裨益，教師應(yīng)當(dāng)采取效率更高的教學(xué)方式，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓教學(xué)方式更加吸引學(xué)生，促使其主動(dòng)投入其中，學(xué)習(xí)的過程中做到全神貫注，課上積極探索，課下主動(dòng)鞏固，實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)。

1.構(gòu)建高質(zhì)量的小學(xué)語文課堂的教學(xué)策略

1.1 利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。多媒體設(shè)備引入課堂已經(jīng)是當(dāng)下教學(xué)的常態(tài)，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師在備課的時(shí)候，會(huì)標(biāo)注出教學(xué)的重點(diǎn)，在課堂上將教學(xué)內(nèi)容寫在黑板上，學(xué)生通過記筆記的方式，將教師寫的板書記錄一下，方便課后進(jìn)行回顧。這種教學(xué)方式不僅嚴(yán)重浪費(fèi)課堂時(shí)間，學(xué)生可能只兼顧抓緊將板書記錄下來，對(duì)其內(nèi)容并沒有完全的理解，學(xué)習(xí)起來也是一頭霧水，顯然，這種教學(xué)方式已經(jīng)不適用于當(dāng)下的課堂教學(xué)。多媒體的教學(xué)有一個(gè)非常顯著的教學(xué)特點(diǎn)，教師將板書的內(nèi)容可以做到教學(xué)PPT上面，既簡單又方便，在課堂中以動(dòng)態(tài)的形式，只需要一鍵就可以給學(xué)生顯示全部的板書內(nèi)容，學(xué)生也不用急于將電子課件中的內(nèi)容進(jìn)行記筆記，只需要跟隨教師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)即可，在課程結(jié)束的時(shí)候，教師可以將電子課件發(fā)布到班級(jí)內(nèi)的家長溝通群，作為群文件，方便學(xué)生在課下進(jìn)行參考或者重新記錄筆記，把課上的空間留出來，進(jìn)行教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過多媒體教學(xué)，還可以提高學(xué)生的語文思維。在語文的教學(xué)科目中，學(xué)生的邏輯思維非常重要，需要學(xué)生具備一定的思維邏輯，這就需要教師在教學(xué)的時(shí)候，進(jìn)行思維導(dǎo)圖的教學(xué)。思維導(dǎo)圖是引導(dǎo)學(xué)生一步一步發(fā)現(xiàn)規(guī)律的知識(shí)框架，教師通過創(chuàng)建有效的思維導(dǎo)圖，能夠提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生自己在探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用多媒體教學(xué)，將思維導(dǎo)圖更加完整的展現(xiàn)出來，減少課堂浪費(fèi)的時(shí)間，提高教學(xué)的效率。

1.2 利用模擬情景進(jìn)行教學(xué)。情景教學(xué)法在近年來非常受到教育界的歡迎，教師通過創(chuàng)建一些情景，讓學(xué)生在一定的情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中增加效率，并且有一些學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的原動(dòng)力。以《東方之珠》這篇課文為教學(xué)案例，這篇課文主要講述了中國香港的海洋公園與銅鑼灣的景色，讓學(xué)生對(duì)于香港這個(gè)城市有更多的了解，之所以會(huì)編寫一篇有關(guān)香港的課文，而非其他城市的文章，是因?yàn)?，香港這個(gè)城市，有著不一樣的歷史故事。他曾經(jīng)離開祖國的懷抱，在1997年，香港才得以重回祖國的懷抱之中，那是一個(gè)重要的日子，中國的國旗再一次從香港的上空中飄揚(yáng)，是全世界矚目的焦點(diǎn)，香港不僅僅是一個(gè)城市，他是我國的一顆明珠，教師要讓加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于香港的意義的理解，可以播放音樂《東方之珠》，給學(xué)生講述香港從被侵略到回歸的過程，讓學(xué)生明白香港對(duì)于我國的意義，從而更加有感情的朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)深度的語文教學(xué)。

1.3 利用實(shí)踐教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。無實(shí)踐不成方圓，實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的一個(gè)重要標(biāo)志，教師可以通過開展實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的語文總體能力，進(jìn)行小學(xué)語文高效課堂的創(chuàng)建。例如說，在教學(xué)《荷花》這一章節(jié)的時(shí)候，作者在課文中對(duì)荷花的描寫非常細(xì)致，從荷葉到花瓣描寫的栩栩如生，為了能夠讓學(xué)生對(duì)作者所描寫的內(nèi)容更加深刻，認(rèn)知到荷花的美，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行春游，去公園里欣賞荷花，親眼看到荷花，以一個(gè)動(dòng)態(tài)的形式來重現(xiàn)課堂教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后，教師讓學(xué)生寫一寫自己所看到的荷花，讓學(xué)生進(jìn)行棉描寫提高學(xué)生的寫作能力，從而進(jìn)行高質(zhì)量的小學(xué)語文教學(xué)。

2.結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)中提高課堂教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕的事，當(dāng)然也絕不是一蹴而就的事。因此，語文教師要立足教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的活動(dòng)方式組織開展，才能行之有效，實(shí)現(xiàn)更加高質(zhì)量的小學(xué)語文課堂教學(xué)。