牛恩武

(山東省廣饒縣丁莊鎮(zhèn)中心初中 山東 廣饒 257345)

初中思想品德課自最新修訂改名為《道德與法治》以來，我一直在思考研究其修訂的用意及目的，并逐漸嘗試在自己的課堂中進(jìn)行課改，將德育真正落實(shí)在課堂教學(xué)的實(shí)踐中。為了能夠使自己的課堂形成一種德育品牌與特色，使德育的實(shí)效性得到很大提高，為進(jìn)一步明確德育工作思路，本人對多個(gè)地方學(xué)校的道德法治課堂進(jìn)行了調(diào)研，本文將從德育實(shí)踐現(xiàn)狀及其德育影響來淺談?wù)撌?，以達(dá)到德育實(shí)踐的落實(shí)。

1.初中道德與法治課德育實(shí)踐的實(shí)施情況

1.1 初中道德與法治課德育實(shí)踐應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過程。中學(xué)階段開設(shè)的道德與法治課是德育活動(dòng)的核心和主要承載體，是別的科目不能取代的。道德與法治課老師利用課堂這一陣地，有計(jì)劃、有步驟、多方法和多手段地開展中國特色社會(huì)主義理論知識和實(shí)踐教育。旨在一方面培養(yǎng)學(xué)生的思想政治覺悟和德育認(rèn)知能力，另一方面提高中學(xué)生德育知行合一、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意識和能力。校園文化、集體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐是中學(xué)生德育過程中不可忽視的環(huán)節(jié)和平臺。學(xué)生良好德育品質(zhì)的養(yǎng)成不僅需要在課堂上加強(qiáng)德育理論學(xué)習(xí)，更需要在德育實(shí)踐過程中提高認(rèn)知和修正能力。

1.2 德育應(yīng)融于道德與法治課社會(huì)實(shí)踐過程，形成影響力。德育是要落實(shí)的，因此我講它為德育實(shí)踐，而道德與法治課作為初中階段德育工作的主要陣地，我們道德與法治教師應(yīng)該也必須在德育實(shí)踐方面下功夫。就以我走訪的陳官中學(xué)為例，談?wù)劦掠谟诘赖屡c法治課社會(huì)實(shí)踐形成的影響力:陳官鄉(xiāng)也屬于廣饒縣較為貧困的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，陳官中學(xué)就是利用自身所處的地理位置來培養(yǎng)學(xué)生的德育情懷。例如，在每年秋天收獲的時(shí)候，學(xué)校都會(huì)給學(xué)生調(diào)休放假，讓學(xué)生走近大自然，去感悟、去體驗(yàn)?zāi)切┟r(shí)的辛苦以及收獲得喜悅。類似這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它們的目的是為了提升和培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重人民勞動(dòng)成果的思想道德素質(zhì)，并最終使學(xué)生擁有以勞動(dòng)為榮的精神;通過讓學(xué)生支援農(nóng)忙，走進(jìn)大自然，有針對性的組織參加相應(yīng)勞動(dòng)，利用農(nóng)忙季節(jié)，讓學(xué)生參加勞動(dòng)，感受農(nóng)民的艱辛，不僅鍛煉學(xué)生做家務(wù)、干農(nóng)活的能力，養(yǎng)成愛惜糧食的習(xí)慣，還能讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地領(lǐng)悟勞動(dòng)的光榮，體驗(yàn)收獲的欣喜。這點(diǎn)也正是我們的課堂中所缺失的，也是值得我們?nèi)ソ梃b學(xué)習(xí)的。

2.德育在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中的滲透效率

2.1 拉近知識與生活。生活是隨時(shí)都在改變的，而知識作為文字，將理論知識提煉也需要一段時(shí)間，知識相對生活而言總是稍顯過時(shí)的，就因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)，要想德育生活化盡早實(shí)現(xiàn)，我們更要讓學(xué)生多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，拉近知識與生活，在實(shí)踐中檢驗(yàn)知識是否可行，這也有利于真理的試煉，去除不實(shí)際的知識，保留可行知識，促進(jìn)教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。例如在九年級道德與法治《和諧與夢想》章節(jié)教學(xué)時(shí)，教師可以在教學(xué)《中華一家親》時(shí)引用一些現(xiàn)實(shí)生活中的具體例子，用實(shí)際支撐理論，這也使得學(xué)生可以更深入的記住相關(guān)知識點(diǎn)，拉近知識與生活的距離，知識不再作為單獨(dú)的個(gè)體存在，而是與生活共同呈現(xiàn);除此之外，教師還可以給予學(xué)生討論交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生之間分享自己對于具體生活場景的不同觀點(diǎn)，借助思維碰撞來理解事情不同角度展現(xiàn)出的不同面貌的特點(diǎn)。在例如在九年級道德與法治《走向未來的少年》單元《多彩的職業(yè)》的教學(xué)中，教師可以首先讓學(xué)生說出自己在生活中見過的一些職業(yè)，包括他們主要做些什么工作以及他們的服裝如何，然后學(xué)生舉手發(fā)言，談?wù)勛约鹤钕胱龅墓ぷ?，這時(shí)教師還可以借助小組討論，交流他們對于不同職業(yè)的看法，并且還可以通過扮演游戲，讓學(xué)生扮演自己喜歡的職業(yè)，從而實(shí)際體會(huì)不同職業(yè)之間的異同點(diǎn)，更好面對實(shí)際。

2.2 借助情境教學(xué)。初中德育教學(xué)旨在通過書本德育知識，讓學(xué)生在實(shí)際生活中面臨與書本相似事情發(fā)生時(shí)，知道如何在不損害自己以及他人利益的情況下解決實(shí)際問題，因此德育教學(xué)應(yīng)該要與實(shí)際生活連接起來，搭建知識與生活的橋梁，通過真實(shí)情景的引入，從而實(shí)現(xiàn)知識教學(xué)的實(shí)踐化。例如在九年級道德與法治《富強(qiáng)與創(chuàng)新》這一單元教學(xué)時(shí)，就第一課《踏上強(qiáng)國之路》，教師在教學(xué)前可以首先安排學(xué)生進(jìn)行課外查找，就改革開放這么多年以來我們身邊發(fā)生的具體變化搜集資料，學(xué)生通過聯(lián)系自己的實(shí)際生活以及詢問身邊家長或朋友來了解他們身邊的變化，進(jìn)一步的，教師在進(jìn)行課堂授課時(shí)也可以根據(jù)相關(guān)知識插入圖片，讓學(xué)生通過實(shí)際圖片感知我國的快速發(fā)展，比如就共同富裕這個(gè)知識點(diǎn)，教師可以搜集本地改革開放發(fā)展前后的對比照片，并將這些圖片穿插在授課中，讓學(xué)生更切實(shí)感知具體變化，將書本轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，這有助于學(xué)生理解晦澀難懂的語言文字，也方便教師便利教學(xué)。

2.3 結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)滲透德育教育。在生活中，道德與法治老師通過電視、手機(jī)等工具，了解到社會(huì)上的情況及時(shí)的傳達(dá)給初中生。在多媒體上放映一位小朋友向站崗的警察行軍禮的畫面，讓學(xué)生們感悟小朋友的文明禮貌。老師講在高考的那幾天，會(huì)有好多積極的志愿者、警察、商販等幫助遇困難的學(xué)生，爭取讓高考學(xué)生順利完成考試，讓學(xué)生們感悟他們助人為樂的精神。老師還可以講近些年來，國家推行了共享單車給人們解決最后三公里帶來了極大的方便，一些落后的城市卻沒能將共享單車推廣開來，因?yàn)榇嬖趤y停亂放、故意損壞等，讓同學(xué)們對這一現(xiàn)象進(jìn)行反思，讓愛護(hù)公物成為學(xué)生們所踐行的一個(gè)準(zhǔn)則。體驗(yàn)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生們沉浸在課堂情景中，在言談舉止中搜尋德育價(jià)值。在學(xué)校和社會(huì)中做到文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法，讓同學(xué)們踐行好社會(huì)公德。

結(jié)束語

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所和陣地，課堂教學(xué)的有效與否直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好壞。道德與法治教學(xué)是我國教育教學(xué)中的重要內(nèi)容，學(xué)好初中道德與法治課程有助于學(xué)生形成良好的思想道德素養(yǎng)。因此，初中道德與法治教師應(yīng)該根據(jù)新課程的改革，從學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法，收獲理想的教學(xué)效果。