白 茹

(陜西省榆林市綏德縣繼續(xù)教育服務中心 陜西 綏德 718000)

在當前教育背景下，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，可讓學生在未來更好地適應社會、時代發(fā)展，提高學生的思維素養(yǎng)?？梢哉f，中學時期，強調(diào)學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，直接影響到學生的未來成長、發(fā)展[1]。在中學政治課堂上，教師也需重視學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。具體實踐中，從當前的實際教學現(xiàn)狀出發(fā)，尋求改良教學觀念、方法的策略，鼓勵學生主動、積極參與學習活動。并引導學生學會思考、質(zhì)疑，體味到知識的探索過程，提升政治教學的針對性，對發(fā)展學生的創(chuàng)新思維有重要意義。

1.初中政治教學中面臨的問題

在傳統(tǒng)形式下的政治教學中，教師的教學方式大多均較為單一、枯燥，很難充分激發(fā)學生的學習潛能。由于受到應試教育的影響，部分教師依舊過于重視學生的分數(shù)、成績。此類傳統(tǒng)的教學觀念，直接影響到自身的教學方式，導致學生雖然記住了考試的優(yōu)點，但忽略了政治知識與生活之間的聯(lián)系。長此以往，不僅消磨了學生的學習熱情，同時也不利于學生學習能力、綜合素質(zhì)的提升?，F(xiàn)代教育的改革，讓“生本”教育逐漸得到重視，課堂上更加重視學生之間的差異性。但在實際教學課堂上，教師依舊尚未充分認識到這一觀念。實際教學活動中，學生只能被動地接受教師所傳授、灌輸?shù)闹R，學生本身不具有滿足自身充分思考的時間與空間。此種學習方式，讓學生逐漸產(chǎn)生一些焦慮感，不利于自身學習信心的建立。由此，不僅不利于學生學習效率的提升，更是難以滿足創(chuàng)新思維發(fā)展的需要。

2.關于初中政治教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的幾點思考

2.1 利用游戲導入新課，激發(fā)中學生的創(chuàng)新思維。初中時期，學生的年齡不高，自身性格也大多較為活潑、好動。學生此時雖對世界的認知能力不強，但自身的好奇心較強，創(chuàng)新思維也處于萌芽階段。學生的思維、興趣非常容易受到新鮮事物的吸引，讓自身的積極性得以調(diào)動。對于初中學生來說，游戲屬于一種深受其喜愛的教學方法。在課堂上，教師將游戲內(nèi)容與政治課程知識相融合，對活躍課堂氛圍有重要幫助。游戲教學法的應用，也可減輕學生的學習壓力，緩解課堂上的緊張、枯燥的氛圍，促使學生能夠快速進入學習狀態(tài)。例如，以章節(jié)《享受健康的網(wǎng)絡交往》的教學活動為例，目的在于幫助學生懂得學會自我保護與遵守網(wǎng)絡規(guī)則，并提升學生辨別是非、抵抗誘惑的能力。課堂上，從正確使用網(wǎng)絡相關準則出發(fā)，為學生營造出一定的游戲活動，讓學生在游戲中感悟到遵守網(wǎng)絡規(guī)則的重要性。從游戲的角度出發(fā)，將自我保護意識、方法與網(wǎng)絡規(guī)則與游戲活動相結合，并讓學生積極完善活動內(nèi)容，可有效強化學生的學習效果。在此基礎上，引導學生學會怎樣去創(chuàng)新，有效發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。

2.2 引導學生勇于探索，鼓勵學生提出自身觀點。在初中時期的政治教學課堂上，受到傳統(tǒng)教學模式的影響，導致學生的學習興趣強、學習效率不高。而要想在此基礎上強化學生的學習質(zhì)量、發(fā)展其創(chuàng)新思維，必然需要教師可以積極轉變教學觀念，更新教學手段，對于教師來說，不斷轉變教學方式，可有效豐富學生的學習體驗，推動教學效果的提升。課堂上，從情境構建法、案例教學法等內(nèi)容出發(fā)，為學生營造出適當?shù)慕虒W氛圍。之后，鼓勵學生從案例的角度出發(fā)，主動提出、分析、思考、解決問題，讓學生在學習中真正產(chǎn)生融入感、體驗感。例如，以章節(jié)《競爭合作求雙贏》的教學活動為例，目的在于幫助學生通過辯論來認識競爭與合作之間的關系，并通過案例分析來發(fā)展學生相互競爭、合作的能力。教師從競爭合作的內(nèi)容出發(fā)，先為學生播放一段拔河的小視頻，讓學生認識到合作的重要性。而后，從競爭合作的優(yōu)點出發(fā)，鼓勵學生主動去分析合作、競爭的優(yōu)點，讓學生在學習中逐漸形成良好的競爭合作意識。并且，鼓勵學生主動表達自身的想法，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。

2.3 積極開展實踐活動，滿足學生不同發(fā)展需求。在初中政治教育活動中，課本知識非常豐富，但大多均是理論知識。在實際教學課堂上，為了讓學生更好的理解理論知識，教師可以從實踐的角度出發(fā)。結合理論結合實際的教學理論，為學生營造出具有活力的時間氛圍，鼓勵學生可主動參與實踐。聯(lián)系學生的生活實際，加強政治理論知識與生活間的聯(lián)系，可幫助學生運用理論知識來分析、理解社會現(xiàn)象，進一步加深學生對政治的認識。引導學生可以主動參與到實踐活動中來，不僅確定了學生的課堂主體地位，也讓學生逐漸養(yǎng)成獨立思考、獨立解決問題的能力。在此學習模式之下，教師鼓勵學生主動思考、敢于質(zhì)疑，能夠很好的推動自身思維能力的發(fā)展。以學生為主體的實踐活動中，鼓勵學生主動發(fā)表自身的看法、觀念，增強學生的積極性、自信心。積極轉變學生的學習方式，強化師生間的交流、溝通，為學生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成奠定基礎。與此同時，教師也需加強學生實踐意識的培養(yǎng)，鼓勵學生主動參與實踐活動。在自身的參與過程中，親身體驗到政治理論知識。在發(fā)展學生運用理論知識解決實際問題的能力的同時，也可有效提升學生的創(chuàng)新思維能力。

3.結語

在初中政治課堂教學中，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維非常關鍵，可以說直接影響到學生的未來發(fā)展。在具體課堂教學實踐中，教師需從發(fā)展學生創(chuàng)新思維的角度出發(fā)，強調(diào)重視學生的身心健康發(fā)展[2]。從學生的學習情況出發(fā)，結合教學實際來創(chuàng)新自身的教學方式，為學生營造出更具活力的學習氛圍。鼓勵學生勇于思考、敢于質(zhì)疑，讓學生處于課堂主體地位，強化學生的學習效率。與此同時，在發(fā)展學生創(chuàng)新思維的同時，教師也需具備良好的創(chuàng)新意識、觀念。學會更新自身的教學方式、理念，才能更好的培養(yǎng)出更多的具備創(chuàng)新素質(zhì)的人才。