楊小敏

(山東省東營(yíng)市墾利區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東 東營(yíng) 257500)

在新課程改革背景下，在小學(xué)教學(xué)工作開展過(guò)程中，要想不斷對(duì)德育教育效果進(jìn)行改善，則應(yīng)該將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)科學(xué)融合在一起，保證學(xué)生可以從思想層面，給予德育理論高度的認(rèn)同。同時(shí)，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生可以對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行深入了解，并有效地將自身品德素養(yǎng)展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而在為學(xué)生今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，還能夠讓德育教育的作用和價(jià)值綜合凸顯出來(lái)。

1.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的德育滲透必要性分析

在小學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行積極且正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成完善的品格。可以說(shuō)，德育教育是德、智、體、美全面發(fā)展過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。而在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，對(duì)德育進(jìn)行身體，實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，科學(xué)的對(duì)品德教育工作進(jìn)行開展。通常，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)以及德育教育中，實(shí)踐至關(guān)重要。所以，在進(jìn)行德育滲透過(guò)程中，其可以將綜合實(shí)踐活動(dòng)作為依托，讓學(xué)生可以借助實(shí)踐，不斷對(duì)自身的思想道德素養(yǎng)進(jìn)行提高。同時(shí)，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生不斷的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊熱點(diǎn)以及正能量的事件，讓小學(xué)生深刻體會(huì)人類的奉獻(xiàn)精神。此外，根據(jù)較為熟知的英雄事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，確保學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼膼蹏?guó)意識(shí)進(jìn)行增強(qiáng)。因而，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中滲透德育教育，無(wú)論是對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的提升，還是教育水平的提高，都具有很大的促進(jìn)作用。

2.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的德育滲透路徑分析

2.1 對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的德育主題進(jìn)行明確。通常情況下，針對(duì)德育教育而言，其主題相對(duì)較多，諸如：誠(chéng)實(shí)守信以及感恩教育等。并且，在每一個(gè)德育主題當(dāng)中，往往都涵蓋了很多的內(nèi)容，只有深入的進(jìn)行挖掘，才可以將德育教育的真諦良好的向?qū)W生傳達(dá)。所以，在對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行開展過(guò)程中，教師可以結(jié)合活動(dòng)的綜合性以及開放性特點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)的德育主題進(jìn)行明確。

比如：在對(duì)以“感恩教育”為主題的綜合實(shí)踐德育活動(dòng)進(jìn)行開展期間，教師需要感恩主題的內(nèi)涵進(jìn)行明確，對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)掌握，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)會(huì)可以主動(dòng)參與到不同的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，從而將感恩主題的內(nèi)涵真正展現(xiàn)出來(lái)。通常，所謂的感恩，并不是單純的指對(duì)父母感恩。因此，教師要對(duì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)祖國(guó)以及學(xué)校等進(jìn)行感恩，了解感恩的意義，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的感恩意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，為了能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的感恩心態(tài)，在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)期間，教師可以對(duì)活動(dòng)的進(jìn)行深層次挖掘，借助案例分析以及榜樣學(xué)習(xí)等形式，保證學(xué)生可以了解到父母的愛。之后，教師可以布置作業(yè)，要求學(xué)生主動(dòng)為父母洗腳，也可以在父親節(jié)或者母親節(jié)，為他們送上真摯的祝福，大膽說(shuō)出自己對(duì)父母的愛。

2.2 強(qiáng)化對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程來(lái)說(shuō)，其實(shí)踐性非常強(qiáng)，很多項(xiàng)目的進(jìn)行都需要學(xué)生共同參與。在活動(dòng)中，學(xué)生需要進(jìn)行訪問(wèn)、調(diào)查以及總結(jié)等，保證通過(guò)不斷的探索以及實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)踐能力可以綜合提高。但是，因?yàn)樾W(xué)生的年齡相對(duì)較小，身心發(fā)展尚未成熟，如果要求學(xué)生單獨(dú)完成任務(wù)，難度較大。故而，教師可以選擇小組合作的方式，通過(guò)不斷合作，有效進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。比如：在對(duì)朗誦比賽等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行組織期間，教師可以結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)、愛好以及能力等，均等的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，確保學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中可以團(tuán)結(jié)合作，全面將自己的才華展示出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位。通過(guò)分組活動(dòng)，不僅可以對(duì)學(xué)生合作精神進(jìn)行培養(yǎng)，也能夠促進(jìn)學(xué)生集體榮譽(yù)感的提升。此外，在探討以及合作階段，學(xué)生會(huì)不斷溝通，強(qiáng)強(qiáng)合作，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提升很有益處，更能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)能力。

2.3 科學(xué)對(duì)校內(nèi)外資源進(jìn)行利用。在對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行開展期間，為了可以讓德育滲透的更加科學(xué)以及合理，教師應(yīng)該對(duì)校內(nèi)外資源進(jìn)行科學(xué)整合，有效進(jìn)行德育教學(xué)。比如：教師在對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解期間，可以從德育角度分析，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)匕l(fā)展有深刻了解。在教學(xué)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，參觀團(tuán)委活動(dòng)以及少先隊(duì)活動(dòng)等，讓學(xué)生明白自己應(yīng)該履行的義務(wù)，從而形成濃厚的家國(guó)情懷，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

綜合而言，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，科學(xué)的對(duì)德育進(jìn)行滲透，不僅可以讓活動(dòng)開展的更加有價(jià)值，也可以讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的道德素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的今后發(fā)展具有很大促進(jìn)意義。因而，在對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)組織以及開展過(guò)程中，教師應(yīng)該合理設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，科學(xué)的學(xué)生進(jìn)行愛過(guò)以及感恩等教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。