張蓉 山東工藝美術(shù)學(xué)院

當(dāng)下高校體育教育需求不只要重視項目技能的培養(yǎng)，還需要將學(xué)生綜合能力培養(yǎng)貫穿于始終在增強學(xué)生各項能力的同時推動高校體育教學(xué)進一步發(fā)展并成為國家教育的有效助力。而要實現(xiàn)學(xué)生綜合能力快速成長需要體育教師在教學(xué)中積極引入合作活動學(xué)習(xí)模式，此模式可以讓學(xué)生在合作活動的過程中去發(fā)揮出自身的主觀能動性，在積極思考與實踐操作的過程中實現(xiàn)各項能力的快速成長。

一、合作活動學(xué)習(xí)

合作活動學(xué)習(xí)模式具有的特點表現(xiàn)在如下五個方面：一是以學(xué)習(xí)為主體且以學(xué)生為活動核心。二是利用問題促進學(xué)生積極思考并實現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)過程。三是充分發(fā)揮師生互動的作用實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的成長。四是盡可能增加體育學(xué)習(xí)資源且營造出合作學(xué)習(xí)的氛圍提升學(xué)生綜合能力。五是采取多元化評價方法保證評價結(jié)果的有效性。將合作活動學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于高校體育教學(xué)中所具有的目的存在以下幾個方面：第一，幫助學(xué)生對體育正確認(rèn)知并通過合作活動過程形成終身學(xué)習(xí)體育的思想理念。學(xué)生在合作活動過程中會積極思考體育知識并正確認(rèn)知體育知的學(xué)習(xí)對于自身成長具有的作用，并且在學(xué)習(xí)中認(rèn)知到體育在時代不斷發(fā)展下會誕生出更多的理念及學(xué)習(xí)方法，進而形成終身學(xué)習(xí)的理念而不斷提升自身的體育素養(yǎng)。第二，營造出真實生活環(huán)境提升學(xué)生實踐能力。傳統(tǒng)教學(xué)中將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程局限于課堂中而未與生活實際相關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生只是掌握理論知識而不能應(yīng)用于實踐中，合作活動學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用可以將知識與生活進行有效的聯(lián)系，可為學(xué)生創(chuàng)建出真實的生活情境而在情境中提升實踐能力。最后，提升學(xué)生協(xié)作能力且正確認(rèn)知團結(jié)協(xié)作具有的作用。當(dāng)前發(fā)展理念是合作發(fā)展模式，單打獨斗的模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)下的發(fā)展需求，體育教學(xué)中要注重學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)。合作活動學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于教學(xué)中后可實現(xiàn)學(xué)生協(xié)作能力的提升，并認(rèn)知到團結(jié)協(xié)作對于自身發(fā)展具有的重要作用。

二、在高校體育教學(xué)中實施合作活動學(xué)習(xí)模式具有的意義

將合作活動學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于高校體育教學(xué)中后具有的意義表現(xiàn)在以下三個方面：首先，改變教學(xué)模式實現(xiàn)以人為本的教育要求。教育要實現(xiàn)教育目標(biāo)要遵循以人為本且在教學(xué)中要圍繞學(xué)生開展教學(xué)過程，將合作活動學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于高校體育教學(xué)中后可充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育知識及根據(jù)理論知識開展實踐活動，在鞏固基礎(chǔ)知識的同時提升了體育技能水平，在此過程中充分體現(xiàn)出了以人為本的教學(xué)過程并滿足了教育要求。其次，促進學(xué)生共同進步達到教學(xué)目標(biāo)。合作活動學(xué)習(xí)模式需要每位學(xué)生共同參與到合作活動中去，每位學(xué)生都要充分發(fā)揮自身專業(yè)能力及實踐能力去完成活動內(nèi)容，在此過程中共同學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)知識及通過實踐的過程提升了實踐能力，可實現(xiàn)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)都有效提升的教育目標(biāo)。最后，培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格。合作活動學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用可以讓學(xué)生的體育精神與競技精神不斷提高，并且在合作中正確認(rèn)知自己及提升了合作與團結(jié)的意識，進一步提高了人際關(guān)系處理能力并實現(xiàn)學(xué)生擁有健全的人格。

三、在高校體育教學(xué)中實施合作活動學(xué)習(xí)模式的具體途徑

（一）明確教學(xué)目標(biāo)并融入合作活動學(xué)習(xí)模式內(nèi)

高校體育教學(xué)中只有明確教學(xué)目標(biāo)才能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)過程，由于體育教學(xué)的過程與結(jié)果和文化課程的教學(xué)與結(jié)果存在著較大的差別，表現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)屬于連續(xù)性過程、需要課堂主體充分參與到教學(xué)中、教學(xué)效果可達到實時反饋的效果。在教學(xué)目標(biāo)方面，體育教學(xué)與文化課程的教學(xué)目標(biāo)也存在著區(qū)別，體育教學(xué)傳授學(xué)生體育項目技能的目的是促進學(xué)生形成鍛煉的意識，可利用體育項目進行鍛煉并達到體育教學(xué)的最終目標(biāo)——學(xué)生身心健康，而文化課程重視的學(xué)生掌握各學(xué)科知識并可準(zhǔn)確的應(yīng)用于生活中解決生活中遇到的問題。因此，體育教師在實施合作活動學(xué)習(xí)模式時第一步要先確定出教學(xué)目標(biāo)，在確定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)包括如下五個方面的目標(biāo)：一是運動參與目標(biāo)。在教學(xué)中要激發(fā)出學(xué)生積極參與合作活動的欲望，并且能夠養(yǎng)成每日鍛煉的生活習(xí)慣，在產(chǎn)生終身體育意識的同時可以合理化編制出個人鍛煉計劃，可以具備良好的體育文化欣賞能力并成為推動我國體育文化發(fā)展的一分子。另外，教師要保證合作活動學(xué)習(xí)模式的開展除要了達到基本的教學(xué)目的外，還應(yīng)挖掘出每位學(xué)生具有的運動特長且針對此運動特長進行有效培養(yǎng)，還要在此過程中促進學(xué)生綜合能力的成長。二是運動技能目標(biāo)。教師在制定合作活動學(xué)習(xí)模式的教學(xué)目標(biāo)時要注重運動技能培養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)定，學(xué)生至少要掌握兩項及以上的運動技能且可實現(xiàn)科學(xué)化鍛煉的過程，并在科學(xué)化鍛煉的過程中提升運動能力，對于運動中產(chǎn)生的創(chuàng)傷可以進行有效的處理。另外，教師還要對有余力及擁有運動特長的學(xué)生進行運動技能的培養(yǎng)，并鼓勵這些學(xué)生參與具有挑戰(zhàn)性的運動競賽與野外活動等，在參與的過程中了解到運動技能的形成是由自己和其他主體通過有效交流與互動、合作的過程而形成的。三是身體健康目標(biāo)。高校體育教學(xué)的核心目標(biāo)是實現(xiàn)學(xué)生擁有健康的身心，第一步要先實現(xiàn)學(xué)生身體健康，教師要在教學(xué)中將提高身體素質(zhì)與全面實現(xiàn)體驗發(fā)展的方法傳授給學(xué)生，進而促進學(xué)生在日常生活中能夠合理化選擇健康食品，特別是健康的生活方式是實現(xiàn)身體健康的重要保證，通過學(xué)習(xí)體育知識可改變以往不健康的生活方式而促進自身擁有健康的身體。四是心理健康目標(biāo)。心理健康也是體育教學(xué)中的核心內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際能力去設(shè)定合理化的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以通過適宜的體育運動達到改善心理不良狀態(tài)的目的。五是社會適應(yīng)目標(biāo)。學(xué)生進入社會后會存在較大的競爭壓力，而只有學(xué)生及擁有良好的體育道德與合作精神，才能滿足當(dāng)下社會的需求并合理化處理競爭與合作之間的關(guān)系。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)環(huán)境提升合作活動效果

體育教學(xué)的目標(biāo)不只是實現(xiàn)學(xué)生掌握理論類知識，還能夠?qū)⒄莆盏闹R應(yīng)用于生活實踐中。體育教師在應(yīng)用合作活動學(xué)習(xí)模式時可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于生活實踐中達到理論與實踐相結(jié)合的目的，并在學(xué)生參與的過程中提升學(xué)生解決問題的能力，比如教師可為學(xué)生設(shè)計：“某位學(xué)生在醫(yī)院檢查出自身免疫力低下，學(xué)生如何在生活中利用有效的措施提升自身免疫力？”通過為學(xué)生設(shè)立生活化的合作活動學(xué)習(xí)模式可讓學(xué)生在實踐中有效解決生活中的問題，可促進合作活動學(xué)習(xí)過程達到教學(xué)目標(biāo)。

（三）科學(xué)化分組并實現(xiàn)有效的互動

教師在開展合作活動學(xué)習(xí)模式時要明確自身為輔助者與引導(dǎo)者，而學(xué)生則為活動開展的主要參與者且活動完成的過程由學(xué)生自主思考與設(shè)計，在充分發(fā)揮出學(xué)生主體作用的同時達到活動開展的目標(biāo)。教師可先對學(xué)生實施科學(xué)化分組的過程，根據(jù)學(xué)習(xí)能力與思維能力兩個元素進行分組，保證每個小組內(nèi)都含有不同層次的學(xué)生可保證合作活動學(xué)習(xí)有效開展。然后，教師要在學(xué)生合作活動中要密切觀察每組學(xué)生的合作效果，要積極與學(xué)生進行互動溝通并引導(dǎo)學(xué)生采用正確的行為達到提升活動開展效果的目的。

（四）實施多元化評價方法

評價是每個學(xué)科教學(xué)中普遍采用的一種方式，目的是通過評價促進學(xué)生了解自身存在的學(xué)習(xí)問題、教師了解教學(xué)中存在的問題，進而在教師與學(xué)生共同改善下達到提升教師教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。高校體育教師在構(gòu)建評價方法時應(yīng)采取多元化評價模式，主要是教師評價學(xué)生、學(xué)生自主評價自己、學(xué)生互評、學(xué)生評價教師教學(xué)四種評價內(nèi)容融為一體的評價過程，將這四個評價元素綜合一起后可實現(xiàn)學(xué)生充分了解自身存在的學(xué)習(xí)問題，教師可以了解學(xué)生喜愛的教學(xué)方式及自身存在的教學(xué)問題，并通過積極改善的過程提升合作活動學(xué)習(xí)的效果，促進體育教學(xué)過程進一步朝向教育目標(biāo)快速邁進。

四、結(jié)語

高校體育教學(xué)中應(yīng)實施合作活動學(xué)習(xí)模式且充分發(fā)揮出此模式具有的作用，能夠讓學(xué)生積極地參與到體育教學(xué)中，并在參與的過程中快速掌握知識點及促進綜合能力不斷成長。教師在實施合作活動學(xué)習(xí)模式時需要重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，只有擁有清晰明確的目標(biāo)才能保證設(shè)計而出的合作學(xué)習(xí)活動方式具有有效性，并促進體育課堂教學(xué)朝向教育目標(biāo)快速發(fā)展。