畢丹，黃敏

（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙410208）

一、企業(yè)對(duì)于機(jī)械類人才需求的現(xiàn)狀

在現(xiàn)代化發(fā)展不斷加快的過(guò)程中，我國(guó)機(jī)械行業(yè)發(fā)展迅猛，近年來(lái)更是取得了諸多的成就。也遇到了諸多方面的阻礙，最為嚴(yán)重的問(wèn)題便是高端技術(shù)人才的缺乏。一般來(lái)說(shuō)，機(jī)械行業(yè)的快速發(fā)展迫切需要高端技術(shù)人才，我國(guó)機(jī)械類人才的供不應(yīng)求導(dǎo)致機(jī)械行業(yè)的發(fā)展受到了極大的阻礙。當(dāng)前，我國(guó)機(jī)械行業(yè)中發(fā)展最為快速的當(dāng)屬汽車行業(yè)，汽車的生產(chǎn)制造是一項(xiàng)巨大的工程，近年來(lái)人們對(duì)于汽車需求量的不斷增大，進(jìn)一步推動(dòng)了汽車的生產(chǎn)制造。機(jī)械制造行業(yè)人才缺乏已經(jīng)成為當(dāng)前國(guó)家所重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)聯(lián)合國(guó)家人大常委、中科院召開(kāi)了多次年會(huì)，主題都關(guān)乎人才與創(chuàng)新，我國(guó)早在2005年就明顯意識(shí)到了機(jī)械類人才的緊缺，汽車行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員缺乏情況尤為嚴(yán)重。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的發(fā)展，我國(guó)雖然針對(duì)技術(shù)人員缺乏召開(kāi)了多次會(huì)議，也采取了諸多的解決措施，但仍然沒(méi)有徹底解決高端技術(shù)人才缺乏的問(wèn)題。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前機(jī)械行業(yè)高端技術(shù)人才短缺的現(xiàn)象在全國(guó)范圍內(nèi)都極為普遍。高端技術(shù)人才的缺乏一定程度上制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前技術(shù)人員短缺嚴(yán)重，在機(jī)械行業(yè)中，高級(jí)技師的占比不到4%，企業(yè)對(duì)高級(jí)技師的需求比例卻在14%以上，由此可以看出，高端機(jī)械類人才的供求相差巨大［1］。不僅如此，當(dāng)前我國(guó)機(jī)械行業(yè)對(duì)機(jī)械類人才的需求量仍在不斷增大，這也進(jìn)一步地加劇了人才短缺的現(xiàn)狀。

師資結(jié)構(gòu)單一的局面造成了人才與社會(huì)的脫節(jié)。教學(xué)的研究型人才與實(shí)踐型人才脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈沒(méi)有緊密聯(lián)系。人才培養(yǎng)的要求僅僅符合現(xiàn)階段高校的要求，人才的培養(yǎng)質(zhì)量仍依賴于高校內(nèi)部，學(xué)生僅達(dá)到學(xué)校的畢業(yè)要求。與學(xué)生未來(lái)實(shí)際工作與社會(huì)發(fā)展的需求不匹配，不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。一般而言，培養(yǎng)學(xué)生成為高端機(jī)械創(chuàng)新人才并且能直接在產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈中就業(yè)，在人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)上，產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈具有更強(qiáng)的說(shuō)服力。當(dāng)前階段，產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈參與人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)的銜接程度不足，高校從產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈得到的反饋不足，人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與用人實(shí)際需求存在差距，人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性得不到滿足，基于這種情況，需要建立起與社會(huì)發(fā)展需求相匹配的交流合作平臺(tái)，以促進(jìn)人才的良好發(fā)展。

綜上分析，機(jī)械制造行業(yè)對(duì)高端機(jī)械人才的需求量始終在不斷增加，在此過(guò)程中，高校機(jī)械類人才培養(yǎng)模式必須加以改變，要能夠?yàn)闄C(jī)械制造行業(yè)提供高質(zhì)量的人才，促進(jìn)我國(guó)機(jī)械制造行業(yè)的快速發(fā)展。

二、基于“人人成才”理念下的機(jī)械類人才培養(yǎng)目標(biāo)簡(jiǎn)要分析

（一）基于“人人成才”理念下的機(jī)械類人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外都重點(diǎn)研究的內(nèi)容，我國(guó)在該方面的研究始于20世紀(jì)初，部分高校人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型為以能力、素質(zhì)為影響因素的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型，這也是比較重要的一種評(píng)價(jià)模型，評(píng)價(jià)模型指出知識(shí)、能力、素質(zhì)三者之間是相互影響同時(shí)又相互作用的有機(jī)統(tǒng)一。采用該種人才質(zhì)量評(píng)價(jià)模型主要是從人才培養(yǎng)的教育理念以及條件、人才培養(yǎng)活動(dòng)和人才培養(yǎng)效果三方面來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的。這也是最初的高校人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型，在后續(xù)的研究過(guò)程中又建立了以社會(huì)評(píng)價(jià)、高校自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系?？偟膩?lái)說(shuō)，對(duì)高校人才質(zhì)量評(píng)價(jià)模型的研究對(duì)高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量提升有著極大的幫助。國(guó)外對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題的研究則重點(diǎn)關(guān)注高校人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及高校人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。所謂人才培養(yǎng)質(zhì)量，本質(zhì)上指的是對(duì)人才的教育所達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)程度，對(duì)于人才培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)要從多方面入手，不能僅僅局限于對(duì)某一方面的評(píng)價(jià)，這樣的人才質(zhì)量評(píng)價(jià)是片面的。人才質(zhì)量培養(yǎng)的評(píng)價(jià)主體可以是學(xué)生、教師、企業(yè)等，由此可見(jiàn)，國(guó)內(nèi)外對(duì)于高校人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型的研究有著各自的見(jiàn)解。我國(guó)在這方面的研究還沒(méi)有達(dá)到完全統(tǒng)一，在人才質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)方法等方面還有著較大的爭(zhēng)議，目前已有的人才質(zhì)量評(píng)價(jià)模型與社會(huì)發(fā)展存在著一定的差距，即在一定程度上忽略了機(jī)械制造企業(yè)的需求，導(dǎo)致所培養(yǎng)的人才不能夠滿足機(jī)械制造企業(yè)的需求。我國(guó)在人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型方面的不足還需進(jìn)一步改善，人人成才理念下的機(jī)械類人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建正是在這樣的背景之下提出的。

（二）基于“人人成才”理念的機(jī)械類人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究

當(dāng)前我國(guó)針對(duì)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型進(jìn)行了深入的研究分析，創(chuàng)建了基于“人人成才”理念的機(jī)械類人才培養(yǎng)模型。對(duì)于該方面的研究主要是從企業(yè)對(duì)于機(jī)械類人才的需求情況入手，重點(diǎn)研究對(duì)象主要是機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，還需要從教師的角度來(lái)認(rèn)識(shí)分析［2］?；谌巳顺刹爬砟?，高校需要建立專業(yè)教師、企業(yè)工程師、科研導(dǎo)師融合的“三師融合”的隊(duì)伍，建立以適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才，教師既要擔(dān)任教師又要擔(dān)任工程師，還要具備較好的研究能力和工程能力，參與重點(diǎn)人才培養(yǎng)策略的實(shí)施計(jì)劃，參與企業(yè)科研項(xiàng)目，憑借自己的工程經(jīng)驗(yàn)來(lái)提升學(xué)生的專業(yè)能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、職業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新實(shí)踐能力等。對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生積極參與“人人成才”理念計(jì)劃的課題研究、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、專利等，并以此來(lái)提升高校學(xué)生的科學(xué)分析、語(yǔ)言溝通、合作創(chuàng)新意識(shí)以及終身學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生成為綜合發(fā)展的優(yōu)秀人才。研究者對(duì)現(xiàn)有的機(jī)械類人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型的應(yīng)用情況也要有充分認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的評(píng)價(jià)模型進(jìn)行深入分析研究，可以了解到所存在的問(wèn)題，在對(duì)新的評(píng)價(jià)模型研究過(guò)程中應(yīng)盡量杜絕這類問(wèn)題?；谌巳顺刹爬砟畹臋C(jī)械類人才培養(yǎng)旨在培養(yǎng)出符合機(jī)械制造行業(yè)需求的高端技術(shù)人才，同時(shí)能夠在數(shù)量以及質(zhì)量方面都有所保障，解決當(dāng)前我國(guó)所面臨的機(jī)械類人才短缺問(wèn)題。所謂人人成才即最大限度地使每個(gè)學(xué)生都能夠成為機(jī)械制造行業(yè)所需要的高端技術(shù)人才，但實(shí)際上幾乎是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，其目標(biāo)便是盡可能地培養(yǎng)出更多的人才。高校應(yīng)同等對(duì)待每位學(xué)生，將之作為機(jī)械制造行業(yè)所需要的高端技術(shù)人才去培養(yǎng)，運(yùn)用合理的人才培養(yǎng)方法盡可能地提升其綜合素質(zhì)，為我國(guó)機(jī)械制造行業(yè)輸送更多的機(jī)械類人才。

三、基于“人人成才”理念的機(jī)械類人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究分析

（一）應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)構(gòu)建基于人人成才理念的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

基于“人人成才”理念的機(jī)械類人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建首先要做的是構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量動(dòng)態(tài)跟蹤評(píng)價(jià)反饋平臺(tái)，高校人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系最為主要的調(diào)查研究對(duì)象便是機(jī)械制造企業(yè)、畢業(yè)生校友以及在校的各年級(jí)學(xué)生，在進(jìn)行調(diào)查的過(guò)程中可以設(shè)計(jì)研發(fā)一類“人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)研評(píng)價(jià)系統(tǒng)”，這也是充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的產(chǎn)物。作為反饋溝通平臺(tái)，其能夠在機(jī)械制造企業(yè)、在校學(xué)生與學(xué)校之間建立起培養(yǎng)質(zhì)量溝通平臺(tái)，通過(guò)該平臺(tái)能夠幫助高校及時(shí)地了解人才培養(yǎng)的質(zhì)量［3］。機(jī)械制造企業(yè)、畢業(yè)校友以及在校的各年級(jí)學(xué)生利用該調(diào)查平臺(tái)完成相應(yīng)的問(wèn)卷題目或是通過(guò)客觀的選項(xiàng)以及文字性的主觀意見(jiàn)來(lái)表達(dá)感想，所有的調(diào)查對(duì)象都可以使用該反饋系統(tǒng)，這就給高校提供了兼容性強(qiáng)大的反饋系統(tǒng)，能夠更好地了解人才培養(yǎng)質(zhì)量，及時(shí)做出改善。為了提升高校對(duì)于調(diào)查用戶管理的靈活性，可在評(píng)價(jià)反饋調(diào)查系統(tǒng)中設(shè)立一定的權(quán)限。例如，以具體專業(yè)為劃分設(shè)置相應(yīng)的管理權(quán)限，由此來(lái)為校方的工作提供一定的便利。高校內(nèi)部的管理部門也可組織開(kāi)展全校性的培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查活動(dòng)，總的來(lái)說(shuō)，多層次地進(jìn)行用戶管理很大程度上有利于高校對(duì)人才質(zhì)量培養(yǎng)體系的完善。對(duì)人人成才理念下的機(jī)械類人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)調(diào)查方面的內(nèi)容設(shè)計(jì)也要足夠重視，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展也為人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立提供了一定的便利，要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)反饋對(duì)培養(yǎng)模式優(yōu)化調(diào)查的有效促進(jìn)，必須要嚴(yán)格進(jìn)行調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì)［4］。首先，人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要符合工程教育專業(yè)認(rèn)證所倡導(dǎo)的理念；其次，還需要與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和產(chǎn)出的設(shè)定與實(shí)現(xiàn)相一致?？傊谌巳顺刹爬砟畹臋C(jī)械類人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建要能夠有效引導(dǎo)高校進(jìn)行課程的設(shè)置、教學(xué)方法改革，還需要發(fā)揮其自身作用，推動(dòng)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的建立。

（二）建立產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、專業(yè)鏈的融合培養(yǎng)人才評(píng)價(jià)體系

人才培養(yǎng)的實(shí)施模式應(yīng)注重培養(yǎng)計(jì)劃的制訂，需要注重畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)的需求，基于“人人成才”理念建立應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈需要的更高的符合度、依存度、滿意度，促使產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈積極地參與到“人人成才”人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系中來(lái)，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、專業(yè)鏈相融合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。專業(yè)鏈作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)注重課堂的評(píng)價(jià)，以課堂評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)以及生生互評(píng)的方式來(lái)進(jìn)行，評(píng)價(jià)的專業(yè)預(yù)設(shè)專業(yè)知識(shí)目標(biāo)、專業(yè)目標(biāo)以及社會(huì)能力等目標(biāo)及畢業(yè)目標(biāo)是否能達(dá)到滿足。產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的評(píng)價(jià)模式對(duì)于“人人成才”理念在應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)中應(yīng)占據(jù)更加重要的位置。在學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)、科研單位、事業(yè)單位實(shí)踐學(xué)習(xí)，針對(duì)社會(huì)實(shí)踐的企業(yè)單位建立溝通平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)的評(píng)價(jià)進(jìn)行溝通，同時(shí)就學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況與用人單位進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、適應(yīng)工作崗位的能力、專業(yè)知識(shí)思維運(yùn)用、學(xué)生后期的自我學(xué)習(xí)及提升能力、科學(xué)分析能力、創(chuàng)新能力等進(jìn)行持續(xù)跟蹤，針對(duì)學(xué)生的就業(yè)方向及工作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)后及時(shí)更新教學(xué)理念及教學(xué)方式，進(jìn)而全面提升反饋評(píng)價(jià)。通過(guò)“三鏈”融合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)，有效縮短學(xué)校與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈對(duì)人才需求的差距，更好地利用“三鏈”反饋評(píng)價(jià)修改、完善后續(xù)人才培養(yǎng)體系，提高專業(yè)培養(yǎng)與“三鏈”的符合度及滿意度，促使學(xué)生的能力和水平能夠最大程度地滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

（三）基于“人人成才”理念的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋機(jī)制對(duì)于教學(xué)改革的促進(jìn)作用

高校對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)主要是對(duì)畢業(yè)生的本科學(xué)習(xí)經(jīng)歷影響效度評(píng)價(jià)、本科教育培養(yǎng)工作績(jī)效評(píng)價(jià)以及機(jī)械制造行業(yè)對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量反饋評(píng)價(jià)等進(jìn)行綜合歸納而得出的，最終總結(jié)出培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查分析與培養(yǎng)模式優(yōu)化調(diào)查咨詢報(bào)告的相關(guān)內(nèi)容以供有關(guān)部門改進(jìn)人才培養(yǎng)工作。在此過(guò)程中，面向在校生、畢業(yè)生以及用人單位的人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查評(píng)價(jià)活動(dòng)也成為本科專業(yè)基本建設(shè)的重要內(nèi)容，這對(duì)于高校的專業(yè)建設(shè)以及教學(xué)管理總體水平的提升也有著一定的影響［5］。基于人人成才理念的機(jī)械類人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建對(duì)于高校教學(xué)改革有著很大的促進(jìn)作用，通過(guò)高校畢業(yè)生成才的規(guī)律可以得知，學(xué)?？梢葬槍?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及接受能力來(lái)創(chuàng)設(shè)各類專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，同時(shí)可針對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能進(jìn)行競(jìng)賽的創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生在競(jìng)賽中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足，并且借鑒他們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技能操作，以此做到有效查漏補(bǔ)缺。教師還可以建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組，促使學(xué)生在課下積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能的交流，分享優(yōu)秀的資源，教師定期查看學(xué)生的交流情況，為學(xué)生答疑解惑，促使學(xué)生及時(shí)跟進(jìn)最新的學(xué)習(xí)理念及學(xué)習(xí)方式。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)職業(yè)生涯，這樣學(xué)生在日后發(fā)展中才能有更大的優(yōu)勢(shì)，也更容易成為高端人才。高校在人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋機(jī)制方面的建設(shè)過(guò)程中也需要充分考慮其在教學(xué)改革上的重要作用，及時(shí)了解反饋結(jié)果，并據(jù)此改善教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才［6］。綜合以上分析可知，基于人人成才理念的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建需要高校內(nèi)部做出行動(dòng)，同時(shí)要以機(jī)械制造企業(yè)評(píng)價(jià)、畢業(yè)生就業(yè)情況、在校生學(xué)習(xí)情況為依據(jù)進(jìn)行分析，促進(jìn)該體系的構(gòu)建，培養(yǎng)出更多的高端技術(shù)人才，為我國(guó)機(jī)械制造行業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

本文基于人人成才理念的機(jī)械類人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建進(jìn)行了深入分析研究，其中具體介紹了當(dāng)前我國(guó)機(jī)械制造企業(yè)對(duì)于高端技術(shù)人才的需求情況、人才培養(yǎng)質(zhì)量體系的構(gòu)建以及培養(yǎng)目標(biāo)。綜上可知，當(dāng)前機(jī)械制造行業(yè)對(duì)于高端人才的需求巨大，高校需要及時(shí)地做出改變，為機(jī)械制造企業(yè)輸送更多高質(zhì)量的機(jī)械類人才，促進(jìn)我國(guó)機(jī)械制造企業(yè)的快速發(fā)展。