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        論高校思政教育促進大學生就業(yè)指導的路徑探究

        2021-11-21 23:15:25楊嘉悅
        大學 2021年6期
        關(guān)鍵詞:就業(yè)指導思政大學生

        楊嘉悅

        (蘭州工業(yè)學院 機電工程學院,甘肅 蘭州730050)

        在全球進入知識經(jīng)濟時代的大背景下,社會發(fā)展的關(guān)鍵離不開人力資源的支持,高等教育的發(fā)展也擺脫了以往精英教育的局限,日益趨向大眾化。但大眾化教育發(fā)展和高校擴招的背后,隨之而來的是大學生就業(yè)形勢變得日益嚴峻。思政教育的的重點是大學生的就業(yè)指導教育,應(yīng)為社會的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人力資源,與大學生的就業(yè)密切相關(guān);而就業(yè)指導工作因其符合思政教育工作的規(guī)律,是高校思政工作的有效載體和顯現(xiàn)形式。兩者的相輔相成,不僅是適應(yīng)高校思政教育發(fā)展的需要,也為學生能夠在社會上實現(xiàn)更好就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)?;诖?,探究如何通過思想政治教育加強大學生的就業(yè)指導工作顯得尤為重要。

        一、大學生就業(yè)指導工作與高校思政教育的關(guān)系

        (一)兩者之間存在著現(xiàn)實聯(lián)系

        高校思政教育的出發(fā)點和落腳點就是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,而大學生就業(yè)指導工作的落腳點是高效率、有針對性的為社會發(fā)展提供優(yōu)秀人才、為學生就業(yè)指點迷津,兩者歸根結(jié)底都是通過教育為社會反饋人才,這也是兩者之間的現(xiàn)實聯(lián)系[1]。大學生在校期間進行的思政理論教育可以幫助學生樹立正確的三觀,培養(yǎng)學生獨立思考的能力和明辨是非的能力,讓他們在養(yǎng)成獨立人格的同時,也能正確處理團隊合作等人際關(guān)系,為以后就業(yè)打好基礎(chǔ);更為重要的是在思想政治教育的過程中,可以及時了解學生的思想動態(tài),對于存在潛在風險和不良問題的學生進行有效地正確引導,培養(yǎng)健全人格和專業(yè)素質(zhì),為他們以后進入社會規(guī)避風險,提高抵御風險的能力。

        (二)兩者之間是相輔相成關(guān)系

        高校思政教育與大學生就業(yè)指導工作之間的關(guān)系相當密切。思政教育的具體化運用就是大學生的就業(yè)指導工作,就業(yè)指導工作的重要內(nèi)容就是思政教育,兩者之間相輔相成,彼此促進。當對大學生進行就業(yè)指導時,在宣傳就業(yè)政策、樹立正確就業(yè)觀念以及傳遞就業(yè)信息等方面,思政教育都不能缺席,它對于培養(yǎng)高素質(zhì)高思想水平的人才具有不可替代的作用。與此同時,就業(yè)指導也是思政教育的有效載體,為開展思政教育活動提供了可操作的平臺,豐富了思政教育的內(nèi)容,從而為學生更好的擇業(yè)和就業(yè)提供幫助。

        二、高校思政教育與大學生就業(yè)指導工作之間存在的問題探究

        (一)認知理解存在不足

        對于思政教育以及大學生就業(yè)指導工作的認知上,部分工作人員對其存在認知偏差。他們將就業(yè)指導工作以及思政教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性切斷,認為其兩者從屬于不同的系統(tǒng),但其實它們之間存在密切的聯(lián)系[2]。正是由于認知理解的偏差,某些工作人員將大學生就業(yè)指導簡單的等同于對就業(yè)政策的宣講、應(yīng)聘技巧的培訓等方面,并沒有對大學生的思想品質(zhì)以及工作訴求進行綜合考慮,甚至只是簡單地將招聘信息轉(zhuǎn)發(fā)給學生,并沒有仔細了解學生的就業(yè)思想動態(tài),使得就業(yè)指導工作流于表面,自然無法達到很好的效果。

        (二)內(nèi)容針對性不夠強

        由于對其認知理解存在偏差,所以兩者的結(jié)合不夠緊密,導致內(nèi)容上缺乏針對性。在能力性格、心理素質(zhì)以及專業(yè)方向等方面大學生之間存在差異性,一刀切的指導就業(yè)工作內(nèi)容,不僅實用性不強,也無法滿足大學生的就業(yè)需求。而且小部分高校為了完成教育任務(wù),將不符合某些專業(yè)就業(yè)教育的內(nèi)容隨意設(shè)置,目標指向不明晰,受眾群體不符合,缺乏科學性的內(nèi)容設(shè)置,學生自然無法得到成長。

        (三)師資隊伍專業(yè)性不強

        部分高校是由招生就業(yè)處工作人員從事就業(yè)指導工作,隊伍建設(shè)上專業(yè)性欠缺,業(yè)務(wù)素質(zhì)稍顯不足。負責就業(yè)指導工作的老師對當下就業(yè)狀況的了解不夠深入,理論知識與現(xiàn)實實踐上存在脫節(jié),對于學生的就業(yè)指導工作也缺乏專業(yè)性和整體性的指導,致使很多指導就業(yè)的工作流于形式。

        (四)教育手段呈現(xiàn)單一性

        雖然很多高校都開設(shè)了相關(guān)課程,甚至開展了主題式的宣講活動,但教學手段多以單向講授呈現(xiàn),由相關(guān)工作人員對就業(yè)政策等進行口頭解讀,這種單一輸出的方式,無法真正調(diào)動學生的興趣,學習氛圍也顯得沉悶,情感的共鳴自然無法達到[3]。教育活動要明確學生主體的教育定位,切忌單向的價值輸出,單一性的教育手段應(yīng)該進行豐富和補充。

        三、高校思政促進大學生就業(yè)指導工作的路徑

        (一)扭轉(zhuǎn)認知偏差

        首先,相關(guān)工作人員應(yīng)用客觀的眼光和科學的態(tài)度去審視在提升就業(yè)指導工作上思政教育發(fā)揮的作用,重視思政教育對大學生的就業(yè)指導并積極干預學生的心理健康;其次,進一步明確思政教育與大學生就業(yè)指導之間的關(guān)系,可以通過組織思政教育工作會議的形式,將思政教育以及就業(yè)指導中出現(xiàn)的難題進行系統(tǒng)概括,要及時審視教育過程中出現(xiàn)的問題并進行深刻反思,從根本上提升思政教育的效果。最后,可采用調(diào)研的方式了解學生的心理健康,從學生自身和校園環(huán)境內(nèi)外條件入手,使學生能夠自覺抵制負面信息的侵蝕,讓學生的社會責任感和主人翁意識逐步增強,使大學生的思想政治水平和就業(yè)能力穩(wěn)步提升。

        (二)豐富教育內(nèi)容

        首先,就業(yè)指導教師要在保留思政教育的合理內(nèi)容基礎(chǔ)上,補充評估職業(yè)能力、指導就業(yè)心理、分析自我性格等版塊,這能夠幫助學生以客觀的眼光審視自身的優(yōu)點和不足,明確自身適合的發(fā)展方向,以合理的就業(yè)目標去擇業(yè)創(chuàng)業(yè)。其次,要加強社會主義核心價值觀教育和實踐活動的鍛煉,以增強學生團體合作和人際交往的能力,培育敬業(yè)愛崗、與人為善的優(yōu)良品格;最后,要向?qū)W生分析眼下的社會就業(yè)形勢、行業(yè)的發(fā)展熱點,以培養(yǎng)學生的競爭意識和洞悉就業(yè)趨勢的能力,讓他們能夠擁有良好的發(fā)展前景。

        (三)打造高水平的師資隊伍

        思想政治教育指導大學生就業(yè)指導工作不只屬于高校就業(yè)處的職責,它還是一項系統(tǒng)性的工程,可能在具化的過程中會面臨跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的問題,要想確保工作的高效開展,就必須對其專業(yè)的人力資源進行整合。打造高水平的師資隊伍要綜合考慮隊伍的構(gòu)成成分,隊伍的建設(shè)不僅要有專業(yè)的就業(yè)指導人員,也要吸納社會專家、專業(yè)輔導員的力量,必須將跨學科和跨專業(yè)的特點在隊伍的構(gòu)建上體現(xiàn)出來,避免單一的局限性[4]。組建好隊伍后,也要重視對他們的培訓,定期培訓可以提高隊伍的專業(yè)化水平,要為學生提供更專業(yè)的服務(wù)就要全方位寬領(lǐng)域的提高工作者的知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)素質(zhì);教師的主體作用也要發(fā)揮出來,在平時的授課和與學生課下接觸時及時了解學生的思想動態(tài)和心理健康,有針對性的指導存在問題的學生。

        (四)更新思政教學手段

        思政教育的教學手段要根據(jù)學生特點和時代進步及時創(chuàng)新,要避免傳統(tǒng)一刀切的教學方式。思政教育要堅持全程性和持續(xù)化,以學生的性格興趣和專業(yè)特點為基礎(chǔ),差異化的進行思政教育。學生的主體性更不可被教育者忽視,必須處理好教師主導與學生主體之間的關(guān)系,讓學生擁有學習的自覺性和自主發(fā)展的空間。與此同時,教師在思政教育的活動中要注重多種教學方法的運用,如調(diào)研分析法、多媒體教學法、小組教學法等,增加教學過程的趣味性,營造積極良好的學習氛圍。最后,要構(gòu)建線上交流互動平臺,完善思政教育資源庫,將傳統(tǒng)媒體與新媒體相結(jié)合,及時向?qū)W生傳遞招聘信息以及相關(guān)就業(yè)政策,在學生有疑惑時及時解答,給出可行性建議,切實提高思政教育指導大學生就業(yè)的實效性。

        (五)注重實踐和理論的結(jié)合

        連接學校和招生單位的橋梁,就是將思政教育的理論性和就業(yè)指導的實踐性相結(jié)合。只有立足實踐,才能使大學生成長成才和確立正確的觀念得到檢驗和成長。學校學到的文化知識只有經(jīng)過實踐才可以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的經(jīng)驗,高校應(yīng)在進行就業(yè)指導時,多為學生創(chuàng)造實踐的機會,讓學生在實踐中強化理論的運用,在實踐中為以后工作奠定堅實的基礎(chǔ)[5]。

        綜上,大學生就業(yè)指導工作上思政教育的指導意義在全球知識經(jīng)濟時代的背景下顯得更加深刻,高校要重視思政教育的能力發(fā)揮,幫助學生在紛繁復雜的求職環(huán)境中,樹立良好積極的求職心態(tài),增強學生應(yīng)對各種風險的能力,更好地實現(xiàn)學生就業(yè)。思政教育與就業(yè)指導的深度融合,要在發(fā)展的過程中積極探索與創(chuàng)新,不斷推動高校就業(yè)指導體系的優(yōu)化和學生綜合素養(yǎng)的提高,為我國培養(yǎng)源源不斷的優(yōu)質(zhì)人才。

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