吳水平

初中體育教學中對學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)策略

吳水平

（江蘇省宜興外國語學校，江蘇 宜興 214200）

文章介紹意志品質(zhì)的含義與價值，探討激發(fā)學習興趣、優(yōu)化教學細節(jié)、榜樣激勵、體育比賽、耐力訓練、創(chuàng)設困難情境等意志品質(zhì)培養(yǎng)策略。

初中教學；體育教學；意志品質(zhì)；培養(yǎng)；策略

初中體育教學與意志品質(zhì)培養(yǎng)息息相關，其包括果斷性、堅韌性、獨立性等方面的品質(zhì)培養(yǎng)，對于學生個人發(fā)展存在積極地促進作用?，F(xiàn)階段，意志力培養(yǎng)為初中生的關鍵時期。由于社會物質(zhì)條件豐富，很多學生得到的生活條件非常優(yōu)越，既沒有吃苦也沒有磨練，因此存在意志力薄弱的隱患。很多意志力薄弱的學生在學習生活中遇到挫折和困難很容易放棄，甚至出現(xiàn)輕生，沒有克服困難的決心與勇氣。本文旨在分析初中體育教學在以下幾個方面的培養(yǎng)策略，希望能夠為青少年培養(yǎng)優(yōu)秀的意志品質(zhì)和堅定的意志力提供參考。

1 意志品質(zhì)的含義

意志力是一種心理能力，是指無論在何種情況之下，都能盡全力發(fā)揮出最好的水平，缺乏意志力會導致跑步的水平下降，或者在更極端的情況下，會導致長跑比賽學生退出比賽。但它也能讓跑步者在筋疲力盡、脫水甚至受傷的情況下堅持到底。我們中的許多人都曾對自己的能力感到懷疑，包括那些所謂的人生贏家們。它是人類的一部分。對一些人來說，這些懷疑可能更深入一些，它們可能反映出的是生活中難題或失望。不管怎樣，當面對挑戰(zhàn)時，懷疑自己是一種恰當?shù)姆磻?，但你如何應對懷疑則是另一件事。無論學生跑步訓練和比賽計劃是什么，如果他們在精神上準備好了，意志力培養(yǎng)就離成功也不遠了。學生們相信自己能跑得更遠一些，或者用時更短一些，這一點和訓練的其他內(nèi)容一樣重要。許多學生無視訓練邏輯——或者更進一步——盡管生病或受傷但仍然堅持訓練。但是他們和那些還沒有站在起跑線就已經(jīng)放棄的學生有什么區(qū)別呢？這一切都歸結(jié)于他們的意志力。意志力是一個人最終成功的關鍵因素，尤其初中階段最重要的品質(zhì)就是學生的意志力，他們在物質(zhì)條件上處于嬌生慣養(yǎng)的狀態(tài)，對于人生苦難沒有真正的了解，因此很多初中生意志力極為薄弱。意志力薄弱的學生面對困難就會退縮，我們體育教學需要加強學生意志力的培養(yǎng)，幫助學生得到更強的自信心，對于困難有源源不斷的不退縮的勇氣?，F(xiàn)階段很多學生缺乏耐心、意志力薄弱，習慣養(yǎng)尊處優(yōu)的飯來張口和衣來伸手的生活，人生沒有經(jīng)歷過苦難和挫折，只有意志力培養(yǎng)才能在體育教學當中有效的培養(yǎng)學生的意志力。在應試教育的影響下體育教學是一種副科得不到重視，很多體育教師也敷衍了事不認真對待體育教學這一項工作，同時也缺乏有意義的教學創(chuàng)新和改革。實際上初中體育教學需要培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，同時將意志品質(zhì)培養(yǎng)作為體育教學的改革目標，這是非常重要的事情。

2 對學生意志品質(zhì)培養(yǎng)的價值

意志力的強與弱能夠直接影響到學業(yè)、事業(yè)等方面的成功和失敗，初中生需要不斷的開發(fā)自身潛能，同時不斷迎接新的挑戰(zhàn)。初中生身心發(fā)展的情況與意志力培養(yǎng)的成功或失敗有關，部分學生因為遭遇挫折而表現(xiàn)出極端行為和負面情緒，同時也能因為戰(zhàn)勝困難而感到欣喜和自信，因此意志力培養(yǎng)能夠幫助他們積極主動的全身心投入學習活動。部分學生遭遇挫折和失敗就會質(zhì)疑自身的能力和潛能然后一蹶不振，在行為和情緒上表現(xiàn)出消極傾向。體育教學的意志力培養(yǎng)應建立在正確的自我認知上，能夠?qū)ψ陨砜陀^的評價和看待，能夠?qū)ψ约河辛己玫淖晕铱隙?，保障意志力培養(yǎng)的教學效果。培養(yǎng)意志的目的就是幫助學生有意識的掌握自己的學習任務和人生目標，合理的支配和調(diào)節(jié)自身的行動來克服所有的挫折和困難。在意志力的引導下有目的和有意識的采取行動，在心理過程和行為表現(xiàn)上有良好的控制。古今成大事者，亦必有堅韌不拔之志，說的就是這個道理。在體育教學中，體育教師應該合理利用教學資源培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，也應該充分認識自身幫助學生培養(yǎng)意志力的責任，對于課程計劃與教學內(nèi)容作出合理的調(diào)整，對于學生獲得健康的體魄和堅定的學習信念提供保障。初中生的意志品質(zhì)培養(yǎng)需要分為果斷、自信、堅忍、獨立四個階段，當妄自菲薄得到消除和妄自尊大得到湮滅就能有最真實的自信，得到自信的人就表現(xiàn)為果斷，進而逐步的擺脫對于教師和家長的心理依賴，故能勇敢面對未來學習和生活的挑戰(zhàn)。在挑戰(zhàn)目前永不放棄就越來越堅忍，就容易得到成功。常言道，困難如彈簧，你強它就弱，你弱它就強。體育教師在教學意志培養(yǎng)的角度需要科學制定一系列培養(yǎng)計劃，同時根據(jù)學生的表現(xiàn)不斷的調(diào)整意志培養(yǎng)方案，這樣就能增強意志品質(zhì)的培養(yǎng)效果。

3 在初中體育教學中培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的途徑

3.1 激發(fā)學習興趣促進學生意志品質(zhì)提升

體育訓練本來就非常耗費學生的體力，也同時是一件極為辛苦的事情，也有很多學生沒有豐沛的體育細胞，因此嬌生慣養(yǎng)的環(huán)境中對于完成體育訓練有著一定的抵觸情緒。教師在體育教學中需要制定明確的體育任務和體育目標，同時引領學生們根據(jù)體育訓練任務養(yǎng)成較好的意志品質(zhì)。很多任務目標都是有利于幫助學生提供驅(qū)動作用，同時激發(fā)他們的潛能克服困難，很多學生都能順利完成體育訓練任務不會出現(xiàn)半途而廢。學生們在體育教師的引導下循序漸進的完成體育任務和體育目標，做到由小到大、積小成多、由淺到深、由點到面。同時，教師也可以高度靈活的調(diào)整任務目標，對于學生意志品質(zhì)培養(yǎng)中體育訓練狀態(tài)的調(diào)整很有幫助，因此體育訓練效果非常好。

3.2 基于教學細節(jié)促進學生意志品質(zhì)提升

行為訓練對于學生積極情緒的調(diào)動和意志品質(zhì)的培養(yǎng)很有幫助，但這是一個長期磨煉的過程。體育教師需要在日常體育教學學會把握學生磨煉意志的時機，有一些學生對于非?？菰锏捏w育項目感到情緒低落，也存在懶散怠慢的現(xiàn)象，因此很容易錯失磨練意志的機會。體育教師需要有意識的鼓勵學生積極的完成標準動作，提高體育行為訓練的強度和趣味性。例如，鼓勵體育行為訓練表現(xiàn)優(yōu)異的學生帶頭示范標準動作，這些學生正值活潑好動的年齡，需要嚴格規(guī)定體育行為訓練的動作質(zhì)量和練習次數(shù)，讓完成數(shù)量和質(zhì)量符合要求的學生到隊列前領操，能夠帶來充分體驗成功的成就感和愉悅感。許多學生在這樣的意志磨練當中無聊和不耐煩情緒漸漸不見，同時也能更為專注的訓練。體育課程由很多的體育活動組成，許多學生面對這些體育活動的表現(xiàn)各不相同，但這一現(xiàn)象可通過耐挫力解釋。學生耐挫力是一種困難克服能力的直接體現(xiàn)，能夠反映學生在意志力方面的強弱特征。因此，設置不同的體育活動情境能夠幫助學生得到有效的意志力訓練。需要根據(jù)學生的性別差異讓女生結(jié)合身體發(fā)育特點開展分組教學，最有效的降低學生的壓力和緊張感。同時，鼓勵學生們根據(jù)自己的耐挫力在適當范圍內(nèi)自我挑戰(zhàn)，利用耐挫力的提高增強其意志力水平。

3.3 借助榜樣激勵促進學生意志品質(zhì)提升

概念在很大程度上指導行為。因此，這個概念是否正確直接影響到人們在某些活動中的表現(xiàn)。根據(jù)實踐與知識之間的辯證關系，雖然實踐決定了知識，但它是知識的來源和目的，也是確定知識的來源和目的的唯一標準。知識是正確的。然而，知識對實踐具有巨大的指導作用，知識將影響實踐。結(jié)果會產(chǎn)生巨大的影響。體育理念也在很大程度上決定了初中體育的成績。傳統(tǒng)的體育理念認為，體育是一門課，學生可以放松學習。體育教育的最終目標是放松身體和精神。只要學生在體育運動中玩耍，體育教育的教學目標剛剛實現(xiàn)。這一誤解是對體育方案缺乏認識，這將影響到體育方案的目標，包括培養(yǎng)和提高學生意愿和質(zhì)量的目標。由于思想不良的影響，許多教師沒有意識到，體育教育的最終目的是放松學生的身體和精神，通過各種運動改善他們的身體狀況，并最終實現(xiàn)培養(yǎng)學生強烈愿望的目標。因此，在初中體育教育中，教師首先必須改變他們的傳統(tǒng)觀念，并注意到初中體育課程的目標。這是在初中體育教育中取得良好工作的先決條件?？傊瑢W生的意志和素質(zhì)文化并不是一蹴而就的，而是需要教師的持續(xù)努力。在培養(yǎng)學生的意志和素質(zhì)的同時，不能忽視對他們基本知識和技能的培養(yǎng)。體育教育應防止過分極端的個人幸福和興趣，并應更加重視平衡地發(fā)展中小學文化。意志和質(zhì)量。教師還可以根據(jù)學生的興趣和興趣進行分級教育。教師這樣組織的原因是讓學生們認識到，一個人的意志的力量與所從事的活動的性質(zhì)密切相關。如果我喜歡這項活動，那么我將更加忠誠和堅持不懈。勇敢的，常常能夠堅持到底直到勝利。但恰恰相反，如果我不感興趣，效果完全相反。因此，這種安排實際上使學生能夠從自我理解的角度更好地理解意志的科學意義，使他們能夠正確地看到挫折和成功。

3.4 通過體育比賽促進學生意志品質(zhì)提升

組織體育比賽，以緩和強烈的意志。在體育運動中培養(yǎng)學生的善意有許多方式，但是體育運動是教師培養(yǎng)學生善意的一種常見方式，也是培養(yǎng)學生善意的最有效方式。通過組織正式的體育比賽，教師能夠有效地喚醒學生在課堂和學校的集體榮譽感，并有效地激發(fā)學生為集體榮譽而戰(zhàn)的精神。為了在比賽中取得卓越的成績，贏得集體的榮譽，并在體育競賽中戰(zhàn)勝其他人，學生必須在比賽前進行艱苦的訓練，敢于面對所有的困難，敢于迎接所有的挑戰(zhàn)，并逐漸地在嚴格的自我管理下。形成良好的意愿品質(zhì)。同時，由于學生在早期階段受到良好意愿和質(zhì)量的影響，當他們在游戲中面對不利的后退或負債狀況時，他們可以毫無恐懼地面對挑戰(zhàn)，不后退面對困難，不因失敗而氣餒，并能有效地應對挑戰(zhàn)。他們的強大、堅定不移、積極和善意的品質(zhì)受到了削弱。

3.5 開展耐力訓練促進學生意志品質(zhì)提升

在選擇過程中，提高體育鍛煉的質(zhì)量。由于各種復雜因素，如天然和既成事實，學生的成長表現(xiàn)差別很大。他們各自的人格有著不同的長處和弱點，他們在體育方面的長處和弱點也不一樣。在體育活動的過程中，學生總是不知情地揭露自己的意志和品質(zhì)的缺陷，這為教師以有針對性的方式選擇體育培訓內(nèi)容提供了直接的基礎。教師可以選擇平行的欄桿、跳高或跳躍以及其他需要勇氣和勇氣進行訓練的物品，以培養(yǎng)他們的決定性和勇氣[1]。對于自我控制能力低的學生，教師應選擇等待培訓的隊伍培訓，培養(yǎng)學生的自我控制和自我管理能力。在體育教育中，教師發(fā)現(xiàn)更多的學生不耐煩，不思考行動，而且很容易無憂無慮。對于這些學生，他們可以選擇賽跑障礙和其他項目來培養(yǎng)他們的寧靜、耐心和謹慎的品質(zhì)?？傊?，教師應通過有針對性的選擇性項目培訓，有效地彌補學生的意愿和素質(zhì)方面的缺陷，并促進學生整體素質(zhì)的更全面和平衡的發(fā)展。

3.6 創(chuàng)建困難情境促進學生意志品質(zhì)提升

初中學生對自己的個性和自我意識有強烈的感覺。因此，一方面，他們應盡可能避免批評和指責，并應利用獎勵和鼓勵等積極手段來實現(xiàn)他們的教育目標，滿足他們的愿望和得到承認的愿望；另一方面，他們也應注意這一點。沮喪教育恰當?shù)貫樗麄冊O置了困難的障礙，以激勵他們的士氣和潛力，并滿足他們的需要，使他們能夠自我反省。因此，教師可以適當安排人為困難的教育環(huán)境[2]。例如，通過開展體育活動，他們可以達到困難的水平，或者逐步增加活動的困難，等等，以便使學生在困難的情況下獲得更積極的成功經(jīng)驗。提高學生自信和自我認同能力是有益的，這對學生今后的成長和學習非常有益。當然，教師也必須注意體育的困難，并根據(jù)學生的實際情況，有針對性地開展挫折教育，以幫助學生形成強烈的意愿。教師可以組織教學大賽，并設置不同的困難級別，以便學生能夠克服許多困難，從而獲得成功的樂趣，并運用高質(zhì)量的學生克服困難。在運球教學過程中，教師可以適當?shù)匾髮W生提高運球速度，同時適當?shù)卦黾舆\球障礙以增加運動員的難度。讓學生逐漸適應教師的教學方法，從克服困難的愿望轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的方向。

4 結(jié)論與建議

隨著當今社會的迅速發(fā)展，初中體育教育也應該進行適當?shù)恼{(diào)整和改革，不僅要加強學生的體質(zhì)，而且要注重學生的意愿和素質(zhì)的文化。為了提高學生的抗拒能力，使他們積極參與學習。質(zhì)量，最終實現(xiàn)個人各方面的健康發(fā)展?？偟膩碚f，初中是學生意愿和素質(zhì)文化的關鍵時期。由于初中學生的意愿低，他必須引起大多數(shù)體育教師的注意。在初中體育教育中，教師應更新和改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，并利用獎勵措施提高學生對積極學習的認識，有意或無意滲透學生。本著真正的意志、品質(zhì)和精神的精神，讓他們能夠在長期感染中發(fā)展良好的行為習慣，形成堅韌不拔的精神，永不放棄意志和品質(zhì)的精神，為他們的未來學習和生活提供精神上的支持。

[1]曹曉菊.初中體育教學中學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)[J].數(shù)碼設計（上）,2020,9(1):214-215.

[2]于鵬.試論初中體育教育中學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)[J].人文之友,2019,6(23):238-239.

Training Strategies for Students' Will Quality in Junior Middle School Physical Education Teaching

WU Shuiping

(Yixing Foreign Language School, Yixing 214200, Jiangsu, China)

吳水平（1976—），學士，中學一級教師，研究方向：初中體育教學與運動隊訓練。