江小燕 朱海飛 賴力創(chuàng)

我國(guó)青少年網(wǎng)球人才培養(yǎng)現(xiàn)狀研究——以茂名市為例*

江小燕1朱海飛2賴力創(chuàng)3

（1.廣東茂名幼兒師范?？茖W(xué)校體育學(xué)院，廣東 茂名 525000；2.茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，廣東 茂名 525000；3.茂名市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校訓(xùn)練科，廣東 云浮 527300）

我國(guó)實(shí)行1955年起沿用“三級(jí)訓(xùn)練”，即“體校-專業(yè)隊(duì)-國(guó)家隊(duì)”人才培養(yǎng)模式。舉國(guó)體制訓(xùn)練模式下，大批的運(yùn)動(dòng)健兒在國(guó)際的賽場(chǎng)上爭(zhēng)金奪銀，大放異彩。隨著體育思想的轉(zhuǎn)變，我國(guó)青少年的培訓(xùn)模式與時(shí)俱進(jìn)，呈現(xiàn)百花齊放的多元化培養(yǎng)模式?？傮w而言，我國(guó)青少年網(wǎng)球人才仍然以地方體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校為主體，俱樂(lè)部、協(xié)會(huì)、普通學(xué)校培養(yǎng)模式協(xié)調(diào)發(fā)展，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要，從思想的融合、目標(biāo)的融合、資源的融合、措施的融合，健全體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校人才發(fā)展體教融合機(jī)制，為我國(guó)的青少年體育競(jìng)技人才輸送模式理論依據(jù)。

青少年；網(wǎng)球；人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)傳入中國(guó)已有百年歷史，但說(shuō)起網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)時(shí)，均被認(rèn)定為貴族運(yùn)動(dòng)、高消費(fèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因?yàn)榉N種原因，造成參與人群不多，多以學(xué)生、教師、外僑和社會(huì)上層人士為主。改革開(kāi)放以后，隨著經(jīng)濟(jì)水平和生活水平的顯著性提高，國(guó)民的健身意識(shí)增強(qiáng)，使網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)得到了快速發(fā)展，特別是在中國(guó)運(yùn)動(dòng)員李娜二次奪得世界大滿貫的情況下，國(guó)民為之振奮，從而在全國(guó)范圍內(nèi)掀起了一場(chǎng)學(xué)習(xí)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的熱潮，加快推動(dòng)了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的發(fā)展速度，各地紛紛舉辦起企事業(yè)、機(jī)關(guān)單位的網(wǎng)球賽事，少兒網(wǎng)球興趣培訓(xùn)班，中小學(xué)網(wǎng)球選修課等等。總之，作為世界第二大運(yùn)動(dòng)的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)將以其毋庸置疑的運(yùn)動(dòng)魅力，吸引了越來(lái)越多的愛(ài)好者參與其中。地方體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，為我國(guó)青少年提供系統(tǒng)化的體育訓(xùn)練，是我國(guó)高水平體育運(yùn)動(dòng)員的基礎(chǔ)來(lái)源，青少年兒童早期基礎(chǔ)化的搖籃。本研究所指少兒，是少年和兒童的簡(jiǎn)稱，指7到16周歲的少年兒童。[1]

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

茂名市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的網(wǎng)球項(xiàng)目的訓(xùn)練現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

1.2.1訪談法

選取茂名業(yè)余網(wǎng)球?qū)W校的相關(guān)科室、專家進(jìn)行走訪調(diào)研，獲取他門對(duì)相關(guān)問(wèn)題的看法和評(píng)價(jià)。

1.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)收集相關(guān)數(shù)據(jù)、信息進(jìn)行Excel數(shù)理統(tǒng)計(jì)。

2 結(jié)果與分析

2.1 教練員的基本情況

教練員的教學(xué)水平和教學(xué)能力對(duì)于學(xué)員的競(jìng)賽能力高低有著重要的影響。[2]據(jù)調(diào)查得出，青少年網(wǎng)球教練員非專業(yè)隊(duì)出身，仍然在業(yè)余水平中取得優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。從教練員的訓(xùn)練密度來(lái)看，教練員的訓(xùn)練刻苦，長(zhǎng)期在網(wǎng)球場(chǎng)進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練強(qiáng)度適合，訓(xùn)練方法與時(shí)俱進(jìn)，訓(xùn)練效果明顯，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教練員的訓(xùn)練水平高度認(rèn)可。

2.2 運(yùn)動(dòng)員基本情況

從表1可以看出，茂名市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員由最初的5位正式運(yùn)動(dòng)員，發(fā)展到目前正式運(yùn)動(dòng)員12名，加上4名走訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員，共16名網(wǎng)球正式運(yùn)動(dòng)員。從運(yùn)動(dòng)員的生源地，可以看出從事網(wǎng)球項(xiàng)目訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員，均偏遠(yuǎn)地區(qū)的青少年為主，均為父母生育多，經(jīng)濟(jì)條件一般的農(nóng)村家庭。由此可見(jiàn)，運(yùn)動(dòng)員都是以偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村孩子為主，缺乏城市里的青少年嬌生慣養(yǎng)的氣質(zhì)，能夠勝任體育技能掌握的艱苦訓(xùn)練。走訓(xùn)式運(yùn)動(dòng)員以茂名市區(qū)為主，在少兒早期已進(jìn)行過(guò)網(wǎng)球培訓(xùn)。

表1 網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員基本情況

姓名性別出生年月生源地入隊(duì)時(shí)間/年父母生育個(gè)數(shù)家中排行就讀年級(jí) 賴梓X女2007.10信宜貴子2018.921六年級(jí) 尹秋X女2008.3信宜東鎮(zhèn)2018.931六年級(jí) 梁茹X女2008.3信宜東鎮(zhèn)2018.933六年級(jí) 鄧正X男2006.4茂南河西2018.931初二 鄧正X男2006.3茂南河西2018.933初二 關(guān)舒X女2007.8信宜北界2019.932初二 梁宇X男2008.2茂南河?xùn)|2019.943六年級(jí) 呂宛X女2004.4化州河西2019.932初三 賴金X女2006.4電白那霍2019.921初二 丁煒X男2011.3茂南河?xùn)|2019.921三年級(jí) 鐘永X男2009.4高州泗水2019.933四年級(jí) 馮敏X女2008.1電白水東2019.942五年級(jí) 陳奕X女2007.5茂南河?xùn)|2018.932初一（走訓(xùn)） 陳彥X女2005.10茂南河?xùn)|2018.911初三（走訓(xùn)） 崔霆X男2003.7茂南河?xùn)|2018.911高一（走訓(xùn)） 祁沐X男2001.11茂南河?xùn)|2018.911高三（走訓(xùn)）

注：統(tǒng)計(jì)時(shí)間：2020年5月19日

表2 運(yùn)動(dòng)員最好成績(jī)

姓名參加賽事及名次 鄧正X2019年茂名市青少年錦網(wǎng)球標(biāo)賽男子單打第五名 鄧正X2019年茂名市青少年網(wǎng)球錦標(biāo)賽男子單打第六名 賴梓X2019年茂名市青少年網(wǎng)球錦標(biāo)賽女子單打第一名 梁茹X2019年茂名市青少年網(wǎng)球錦標(biāo)賽女子單打第二名 尹秋X2019年茂名市青少年網(wǎng)球錦標(biāo)賽女子單打第六名 陳彥X2019年廣東省青少年網(wǎng)球錦標(biāo)賽女子單打乙組第七名 陳奕X、賴梓X、梁茹X、尹秋X2019年廣東省青少年網(wǎng)球錦標(biāo)賽丁組女子團(tuán)體第六名 崔霆X、祁沐X2019年廣東省青少年網(wǎng)球錦標(biāo)賽甲組男子雙打第六名

青少年階段是人生“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。通過(guò)教練的栽培，短短三年時(shí)間，運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)形成運(yùn)動(dòng)技能的熟練性掌握，參與同等年齡組別的賽事，并在賽事中斬獲頗豐的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。從表2可以看出，特別是在茂名市首屆網(wǎng)球錦標(biāo)賽中，五位運(yùn)動(dòng)員成績(jī)突出。在廣東省青少年網(wǎng)球錦標(biāo)賽中成績(jī)優(yōu)秀。一方面，肯定運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練，另一方面更加認(rèn)可教練員的訓(xùn)練方法和執(zhí)教水平。

2.3 訓(xùn)練模式

“專項(xiàng)”訓(xùn)練對(duì)運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技成績(jī)具有決定性作用。[3]根據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)校網(wǎng)球訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練時(shí)段在早上6：00-7：00和下午14：30-18：00，平均每天4.5小時(shí)，其余時(shí)間進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，茂名市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校采用“體教結(jié)合”的訓(xùn)練模式進(jìn)行，在上午和晚上進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，在下午進(jìn)行專業(yè)技能的統(tǒng)一訓(xùn)練。從訓(xùn)練的具體內(nèi)容來(lái)看，地方運(yùn)動(dòng)學(xué)校提高有一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練設(shè)施，如多球訓(xùn)練器、力量訓(xùn)練器。從科學(xué)訓(xùn)練的角度而言，訓(xùn)練模式缺乏專業(yè)的科研團(tuán)隊(duì)、醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)，完全依賴教練員單薄力量，難以形成保障訓(xùn)練科學(xué)化模式。

2.4 運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練保障

據(jù)調(diào)查所知，在茂名市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校屬于九年義務(wù)教學(xué)階段，實(shí)施學(xué)費(fèi)全免的惠學(xué)政策。學(xué)生只需支付少額的費(fèi)用完成訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，并有一定的訓(xùn)練補(bǔ)貼。學(xué)生訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)平均每天4.5小時(shí)，白天時(shí)間，學(xué)生免費(fèi)使用場(chǎng)地，為學(xué)生的訓(xùn)練提供基礎(chǔ)保障。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

茂名市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校網(wǎng)球仍處于初級(jí)發(fā)展階段，自2018年起，才開(kāi)始進(jìn)行運(yùn)動(dòng)選材，接收第一批運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練，具有起點(diǎn)晚的特點(diǎn)。茂名市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校網(wǎng)球教練員非專業(yè)運(yùn)動(dòng)員出身，在當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)球賽事中取得優(yōu)異成績(jī)，在行內(nèi)口碑不錯(cuò)，吃苦耐勞，具有優(yōu)秀網(wǎng)球教練員的實(shí)力和潛質(zhì)。

教練員訓(xùn)練模式多樣化，充分發(fā)揮多球訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)，科學(xué)利用發(fā)球機(jī)，瑜伽墊的優(yōu)勢(shì)，隨時(shí)隨地進(jìn)行力量訓(xùn)練，訓(xùn)練效果明顯。學(xué)生從零基礎(chǔ)開(kāi)始，到目前為止，已全部掌握正、反手技術(shù)、發(fā)球等技術(shù)，并且還在課余時(shí)間，主動(dòng)積極進(jìn)行訓(xùn)練，能代表本地的同等年齡的最高技術(shù)水平。

3.2 建議

起點(diǎn)低，加速前進(jìn)。茂名市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校網(wǎng)球仍處于初級(jí)發(fā)展階段，在訓(xùn)練的道路上不斷摸索，砥礪前行。因而，作為粵西地區(qū)，經(jīng)濟(jì)較為落后的茂名，理應(yīng)加快前進(jìn)的步伐，應(yīng)與珠三角地區(qū)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校交流，借鑒網(wǎng)球訓(xùn)練的制勝法則，提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平，規(guī)范青少年運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)體教融合機(jī)制發(fā)展，讓體育本真回歸，讓體育真的成為教育[3]。

組建優(yōu)質(zhì)教練團(tuán)隊(duì)。根據(jù)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，取得相關(guān)成績(jī)，往往依靠教練員團(tuán)體的精神。因而，建立健全的茂名教練員團(tuán)隊(duì)，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外的教練，促進(jìn)教學(xué)技術(shù)水平，加強(qiáng)有效的網(wǎng)球技術(shù)訓(xùn)練方法。教練應(yīng)做到根據(jù)運(yùn)動(dòng)員之間的不同特點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待，揚(yáng)長(zhǎng)處，補(bǔ)短板，有針對(duì)性地進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。

提升運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化。打造“訓(xùn)練-營(yíng)養(yǎng)-科研”復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，提升訓(xùn)練質(zhì)量。由于運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練期間，體能消耗大的情況下，應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練期間的營(yíng)養(yǎng)搭配，讓運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練期間，體力恢復(fù)加快，減少疲勞的程度，實(shí)現(xiàn)超量恢復(fù)，以提升運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

開(kāi)拓多元人才引進(jìn)新模式。單純依賴地方體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的人才存在一定的局限性。舉國(guó)體制下網(wǎng)球人才培養(yǎng)存在一定的缺陷，應(yīng)結(jié)合多方人才，如協(xié)會(huì)、俱樂(lè)部、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、普通學(xué)校等，與教育深度融合，挖掘優(yōu)質(zhì)人才資源，發(fā)掘人才多元途徑，社會(huì)廣泛參與的競(jìng)技發(fā)展新模式，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育社會(huì)化和社會(huì)體育學(xué)校化。

[1]360百科.https://baike.so.com/doc/6757937-.

[2]馬碩.廣州市青少年網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀問(wèn)題與對(duì)策研究[J].當(dāng)代體育科技,2020,10(4):231-232.

[3]李愛(ài)群，呂萬(wàn)剛，漆昌柱，等.理念方法.路徑：體教融合的理論闡釋與實(shí)踐探討--“體教融合：理念·方法·路徑”學(xué)術(shù)研討會(huì)述評(píng)[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020,54（7）5-12.

[4]張建,孫輝.對(duì)馬特維耶夫經(jīng)典分期理論的審視與思辨[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2018,52(2)：95-100.

[5]蔡玉軍,李凱,陳思同,等.青少年身體活動(dòng)促進(jìn)模型：理論架構(gòu)、實(shí)踐應(yīng)用與展望[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019(3):89-94.

Research on the Present Situation of Tennis TeenagersTalent Training in China-- Take Maoming as an Example

JIANG Xiaoyan, etal.

(Guangdong Preschool Normal College in Maoming, Maoming 525000, Guangdong, China)

茂名市科技局產(chǎn)學(xué)研結(jié)合項(xiàng)目類別專題，項(xiàng)目名稱：茂名市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀研究（項(xiàng)目編號(hào)：2020584）。

江小燕（1984—），碩士，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。