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        協(xié)同學(xué)理論對農(nóng)村學(xué)校的體育風(fēng)險管理啟示

        2021-11-21 22:20:57趙芷萱
        運動精品 2021年4期
        關(guān)鍵詞:協(xié)同學(xué)整體競爭

        趙芷萱

        協(xié)同學(xué)理論對農(nóng)村學(xué)校的體育風(fēng)險管理啟示

        趙芷萱

        (吉林體育學(xué)院,吉林 長春 130000)

        文章從協(xié)同學(xué)理論視角出發(fā),結(jié)合學(xué)校體育及風(fēng)險管理,尋找農(nóng)村學(xué)校體育風(fēng)險管理中的差異與同一、部分與整體、競爭與合作之間的關(guān)系,旨在推進農(nóng)村學(xué)校體育風(fēng)險管理的可持續(xù)發(fā)展,引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校體育風(fēng)險管理向有序狀態(tài)發(fā)展。

        農(nóng)村學(xué)校體育,風(fēng)險管理,協(xié)同學(xué),競爭,協(xié)同,序參量

        學(xué)校體育是我國發(fā)展全民健身,傳承中華民族傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵,最近部分省市中考改革將體育成績提高至100分與數(shù)學(xué)語文同樣的分數(shù),加上國家的“健康中國2030”、黨的“十九大”以及2016年4月國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》(以下簡稱《意見》)中均十分重視對青少年體育的培養(yǎng)?!兑庖姟分袕娬{(diào)了學(xué)校體育對于中國夢的實現(xiàn)具有重大意義,客觀評價中明確指出學(xué)校體育是教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié),存在諸多問題。從2019年國家教育部發(fā)布《中小學(xué)安全事故總體形勢報告分析》中顯示全國各級各類學(xué)校出現(xiàn)安全事故主要是三類,第一類是事故災(zāi)難,比如說像溺水、交通、踩踏,或者是一氧化碳中毒、房屋倒塌等意外事故,占各類事故的59%;第二類就是社會安全事故,包括學(xué)生相互斗毆,校園傷害、自殺以及火災(zāi),占到31%;第三類是自然災(zāi)害,像洪水、龍卷風(fēng)以及地震、冰雹、塌方等,占到10%。且其中一半以上的校園安全事故發(fā)生在農(nóng)村,農(nóng)村中小學(xué)的安全事故發(fā)生數(shù)、死亡人數(shù)和受傷人數(shù)分別是城市的2.9倍、3.9倍和4.2倍。其中學(xué)校體育帶來的風(fēng)險不可忽視,更加體現(xiàn)出強化農(nóng)村學(xué)校體育風(fēng)險管理的必要性,引發(fā)了社會廣泛關(guān)注。從相關(guān)文獻的梳理中可以看出大多數(shù)學(xué)者們都是從學(xué)校場館,體育課程,政府政策等方面去探索學(xué)校體育風(fēng)險管理,其實是將學(xué)校體育風(fēng)險管理寄托于外在的推動力,是一種“被組織”的思維方式。農(nóng)村學(xué)校體育風(fēng)險區(qū)別于城市,其管理更趨向無序性,缺乏自組織,有序性發(fā)展。因此,基于協(xié)同學(xué)理論,去探究農(nóng)村學(xué)校體育風(fēng)險管理在競爭與協(xié)同機制上的自組織發(fā)展,具有一定的理論價值。

        1 協(xié)同學(xué)的概念及思想

        協(xié)同學(xué)是在1969年由赫爾曼·哈肯首次提出,撰寫成文介紹了協(xié)同學(xué)的本質(zhì)屬性是競爭與協(xié)同,側(cè)重研究系統(tǒng)自組織的走向有序化發(fā)展的內(nèi)在機制。

        哈肯的協(xié)同學(xué)理論認為:可以把協(xié)同學(xué)看作是處理復(fù)雜系統(tǒng)的一種策略。復(fù)雜大系統(tǒng)內(nèi)部各要素的不均衡發(fā)展,使系統(tǒng)處于非平衡態(tài),必將導(dǎo)致系統(tǒng)內(nèi)各要素競爭與協(xié)同行為的出現(xiàn)。而系統(tǒng)內(nèi)部的各個子系統(tǒng)之間通過非線性的相互作用(積極競爭)產(chǎn)生協(xié)同現(xiàn)象,會促使系統(tǒng)形成自組織。其研究對象是遠離平衡態(tài)的開放系統(tǒng),指出系統(tǒng)從無序到有序轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于系統(tǒng)內(nèi)部的各個子系統(tǒng)之間競爭與協(xié)同的相互作用,各要素間的運動模式不斷加強,使系統(tǒng)整體性變遷,向更有序的狀態(tài)發(fā)展。

        基于協(xié)同學(xué)理論,從競爭與協(xié)同的角度出發(fā)探究農(nóng)村學(xué)校體育風(fēng)險管理系統(tǒng),要避免對外在推動力的依賴,從系統(tǒng)內(nèi)部著手,刺激農(nóng)村學(xué)校體育風(fēng)險管理的可持續(xù)發(fā)展。

        2 農(nóng)村學(xué)校體育風(fēng)險管理

        “體育風(fēng)險管理”最早出現(xiàn)于美國,旨在準確預(yù)測和最大限度的控制體育相關(guān)領(lǐng)域可能存在的風(fēng)險。體育風(fēng)險管理的主體(即實施者)可以是人也可以是組織或機構(gòu),體育風(fēng)險管理的客體(即實施對象)可以是人,財,物。農(nóng)村學(xué)校體育風(fēng)險管理是將管理范圍劃定為農(nóng)村學(xué)校。在進行農(nóng)村體育風(fēng)險管理過程中,明確風(fēng)險管理的實施者和被實施者至關(guān)重要。

        3 農(nóng)村學(xué)校體育風(fēng)險管理動力分析

        農(nóng)村學(xué)校體育風(fēng)險管理是一個涉及人力,物力,財力等眾多因素的復(fù)雜的大系統(tǒng)。從協(xié)同學(xué)理論來看這個復(fù)雜的大系統(tǒng)中各個子系統(tǒng)間應(yīng)該是相互聯(lián)系,相互協(xié)作,但又相互制約,相互競爭的,這正是自組織發(fā)展的重中之重。但囿于社會的巨大變遷,農(nóng)村學(xué)校體育一直處于被忽視的狀態(tài),發(fā)展幾乎完全依靠政府政策,且均服務(wù)于一個外在目的“城鄉(xiāng)一體化”,忽略了農(nóng)村學(xué)校體育難以擺脫城鄉(xiāng)之間巨大差異的桎梏的實際情況,忽視了農(nóng)村學(xué)校體育的自身特點,盲目追求向城鎮(zhèn)看齊的一致化發(fā)展。

        而農(nóng)村學(xué)校的體育風(fēng)險管理更是沒有形成完整的體系,當(dāng)學(xué)校體育出現(xiàn)突發(fā)情況或事故只能從國家,地方或者上一級學(xué)校中的政策或者類似事件中尋找方法,還是更多的借助外在力量,忽視在體育課堂上,師生之間、生生之間形成體育教學(xué)系統(tǒng)。由此可見,農(nóng)村學(xué)校體育的風(fēng)險管理處于無序狀態(tài)。

        在鄉(xiāng)村振興和城鄉(xiāng)一體化戰(zhàn)略的大背景下,農(nóng)村學(xué)校體育的風(fēng)險管理存在的差異要被取消,被消除,農(nóng)村學(xué)校體育都遵循城市學(xué)校體育的發(fā)展路徑,這樣才能達到一體化的結(jié)果。在農(nóng)村,教育資源好的學(xué)校往往享有更多的資源,無論是體育還是其他方面都優(yōu)先發(fā)展,而其他資源一般的學(xué)校就會被忽視。從協(xié)同學(xué)視角來看,農(nóng)村學(xué)校體育風(fēng)險管理體系是一個復(fù)雜的大系統(tǒng),卻被簡單方法所組織,不利于農(nóng)村學(xué)校體育風(fēng)險管理體系的健康發(fā)展。

        4 協(xié)同學(xué)理論對農(nóng)村學(xué)校體育風(fēng)險管理的啟示

        4.1 差異與同一

        站在協(xié)同學(xué)理論視角,聯(lián)合風(fēng)險管理學(xué)的相關(guān)理論,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村體育風(fēng)險來源有其獨特性,不能與城市學(xué)校體育風(fēng)險并為一談,這樣是不科學(xué),不合理的。學(xué)校體育的風(fēng)險管理系統(tǒng)是一個復(fù)雜的大系統(tǒng),它是由子系統(tǒng)(學(xué)校,政府機關(guān),企業(yè)等)及各個復(fù)雜要素(教師,課堂,學(xué)生,專業(yè)知識,資金,器材等)構(gòu)成,它們之間呈現(xiàn)非線性關(guān)系,且呈開放狀態(tài)。在外部環(huán)境(企業(yè)、組織機構(gòu)、政府政策等)與內(nèi)部環(huán)境(教師、學(xué)生、學(xué)校環(huán)境、課堂環(huán)境等)的共同作用下產(chǎn)生差異,并使系統(tǒng)遠離平衡態(tài)。在農(nóng)村學(xué)校無論是體育課程,還是體育教師的自身素質(zhì)均與城市學(xué)校有差異。例如:農(nóng)村學(xué)校自然條件豐富,體育活動不僅局限于學(xué)校,而學(xué)生缺乏運動常識,急救知識,體育風(fēng)險認識不足以及體育教師再教育難等問題。盲目追求構(gòu)建統(tǒng)一的學(xué)校體育風(fēng)險管理體系是忽視差異。

        協(xié)同學(xué)理論是認可差異性存在,且在差異性的基礎(chǔ)上建立競爭與協(xié)同的雙重推動機制。當(dāng)前我國農(nóng)村體育風(fēng)險評估不夠客觀,大多數(shù)情況下是靠評估者的經(jīng)驗,忽略了學(xué)生作為教學(xué)活動的主體之一對于評估的重要影響,風(fēng)險處理方法較為單一。在農(nóng)村學(xué)校體育風(fēng)險管理體系中,風(fēng)險的突發(fā)性,偶然性,不確定性等特點使學(xué)校體育風(fēng)險管理具有差異性,正是因為這些差異讓各個地區(qū)的管理體系呈現(xiàn)多樣化,從而建立起風(fēng)險管理網(wǎng)在面對不同問題時均有其對應(yīng)的解決途徑,而不是多樣化的問題,單一化的管理體系。由此可見,在構(gòu)建農(nóng)村學(xué)校體育風(fēng)險管理體系時要重視差異性,拒絕完全借鑒依靠外力推動發(fā)展,差異催生競爭,競爭促進同一。從而促使農(nóng)村學(xué)校體育風(fēng)險管理走向差異與同一的統(tǒng)一。

        4.2 部分與整體

        部分與整體具有辯證關(guān)系,是哲學(xué)中的思辨題目。部分與整體是相互聯(lián)系,相互依存的,離開整體的部分,不能稱之為部分,同樣脫離部分的整體也不能稱之為整體。哈肯的協(xié)同學(xué)理論建立在部分與整體的基礎(chǔ)上,強調(diào)以超出系統(tǒng)外的特性來掌控整體系統(tǒng),使整體系統(tǒng)表現(xiàn)出子系統(tǒng)沒有變現(xiàn)出來的特性,并引出序參量。哈肯協(xié)同學(xué)理論對部分與整體理解中強調(diào)整體共性而不是單一特性,這與學(xué)校體育風(fēng)險管理強調(diào)構(gòu)建可以囊括所有類型風(fēng)險的系統(tǒng)而不是僅針對部分類型或特殊地區(qū)指定一套方案的理念十分切合。

        農(nóng)村學(xué)校體育風(fēng)險管理系統(tǒng)可以看作是一個整體,體育教育系統(tǒng)、人力系統(tǒng)、財力系統(tǒng)、信息系統(tǒng)、制度系統(tǒng)等是其子系統(tǒng)屬于部分,體育課堂、體育教師、學(xué)生等是系統(tǒng)中的各個要素。部分的發(fā)展是決定整體的發(fā)展的重要因素,因此近年來高校不斷進行改革,但在改革中更注重局部忽視整體。過分強調(diào)體育教學(xué)中的風(fēng)險,忽視體育訓(xùn)練,體育課外活動等帶來的風(fēng)險。在農(nóng)村學(xué)校體育風(fēng)險管理體系發(fā)展中單一追求某一種要素的發(fā)展,會抑制其他要素的平衡,從而使各個因素之間不能協(xié)調(diào)發(fā)展,影響甚至阻礙學(xué)校體育風(fēng)險管理系統(tǒng)的整體發(fā)展。在各種政策,條例以及規(guī)定中,都將學(xué)校體育賦予過多的意義,體育教師,組織機構(gòu)都過多的重視體育課程中存在的風(fēng)險,這就是僅僅重視某一局部的風(fēng)險。其實課余體育,運動訓(xùn)練,課外活動中的風(fēng)險遠遠高于在課堂上,因為農(nóng)村自然環(huán)境豐富,但學(xué)生,體育教師風(fēng)險意識薄弱,所以在進行課余體育時風(fēng)險更易發(fā)生。僅強調(diào)某部分因素,導(dǎo)致整體目標偏移,影響對農(nóng)村學(xué)校體育風(fēng)險管理系統(tǒng)的構(gòu)建。

        4.3 競爭與協(xié)同

        競爭與協(xié)同是管理學(xué)中貫通的一對概念,在風(fēng)險管理,體育管理,學(xué)校體育中均有所涉及。學(xué)校體育中無論是學(xué)生在進行400米接力、800或1000米測試、籃球賽、排球賽等活動,還是體育教師在授課中均存在不同程度的風(fēng)險。學(xué)生在進行活動中既存在競爭(不同對別,分數(shù),快慢),也存在合作(隊員之間,領(lǐng)跑運動員),同樣在學(xué)校風(fēng)險管理中學(xué)校,保險機構(gòu)等存在市場競爭,政府有關(guān)部門、保險公司與學(xué)校之間存在合作關(guān)系。目前農(nóng)村學(xué)校體育風(fēng)險管理體系對于潛在風(fēng)險的識別不夠全面。從我國學(xué)校體育風(fēng)險管理的現(xiàn)狀來看,主要還是針對顯性風(fēng)險的識別較多,對隱性風(fēng)險考慮較少,所以合作多于競爭,競爭在農(nóng)村學(xué)校體育風(fēng)險管理中體現(xiàn)并不明顯。

        在協(xié)同學(xué)理論中,強調(diào)競爭,協(xié)作,這兩個看似矛盾的概念卻可以促使系統(tǒng)遠離平衡態(tài),趨向自組織的有序發(fā)展,從而達到更高層次的統(tǒng)一。在實際的農(nóng)村學(xué)校體育風(fēng)險中,危害多是隱形的,缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的風(fēng)險評估機制。對于學(xué)校體育風(fēng)險評估過于統(tǒng)一,各個子系統(tǒng),要素間缺乏競爭,系統(tǒng)趨向平衡態(tài),這不利于學(xué)校體育風(fēng)險管理系統(tǒng)的發(fā)展。在哈肯的協(xié)同學(xué)理論中,競爭與協(xié)作并不是一個非此即彼的概念,當(dāng)農(nóng)村學(xué)校體育風(fēng)險管理系統(tǒng)中的子系統(tǒng)和要素進行各自或集體運動,就會出現(xiàn)序參量。所謂序參量就是由競爭與協(xié)作共同作用的結(jié)果。農(nóng)村人口比例高于城鎮(zhèn)人口,農(nóng)村學(xué)校的體育風(fēng)險具有其獨特性,而農(nóng)村學(xué)校體育風(fēng)險管理系統(tǒng)無疑是一個復(fù)雜的系統(tǒng),子系統(tǒng)和各要素間的競爭與協(xié)作,以及整體的競爭與協(xié)作,必將淘汰反對者,競爭與協(xié)同經(jīng)過不斷的演化及相互作用,使整體運動模式達到一個臨界點,該模式獲得支配地位,戰(zhàn)勝其他運動模式,成為系統(tǒng)發(fā)展的序參量。

        任何方向的風(fēng)險管理中均存在競爭關(guān)系,想要通過競爭使農(nóng)村學(xué)校體育風(fēng)險管理系統(tǒng)自組織的向整體發(fā)展,必須在競爭中尋找關(guān)聯(lián),促使它們之間達到整體的協(xié)同。由此可見,在農(nóng)村學(xué)校體育風(fēng)險管理體系中競爭與協(xié)同并不是兩個對立的概念,而是一對相互促進,相互發(fā)展的概念,是部分,也是不可分割的整體。在子系統(tǒng)和各要素不斷優(yōu)化,調(diào)整,進步,從而使竟?fàn)幣c協(xié)作成為推動系統(tǒng)發(fā)展的雙動力。

        5 結(jié)語

        農(nóng)村學(xué)校體育風(fēng)險管理系統(tǒng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng),從協(xié)同學(xué)理論中的差異與統(tǒng)一,部分與整體,競爭與合作三對概念出發(fā),發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校體育風(fēng)險管理系統(tǒng)發(fā)展過程中出現(xiàn)將農(nóng)村學(xué)校體育與城鎮(zhèn)學(xué)校體育并為一談,忽視其自身特色;農(nóng)村學(xué)校體育風(fēng)險管理改革中過于重視局部的改變;農(nóng)村學(xué)校體育風(fēng)險管理中忽視競爭的重要性等問題,影響這個復(fù)雜系統(tǒng)的自組織發(fā)展。希望通過基于協(xié)同學(xué)理論視角出發(fā),對農(nóng)村學(xué)校體育風(fēng)險管理系統(tǒng)的發(fā)展提供新的視角及方向。

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        Enlightenmentfrom Synergy Theory on Sports Risk Management in Rural Schools

        ZHAO Zhixuan

        (Jilin Institute of Physical Education, Changchun 130000, Jilin, China)

        趙芷萱(1996—),碩士生,研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。

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