鐘秀銀

(廣東省梅州梅江區(qū)光遠小學 廣東 梅州 514000)

前言

進入21世紀以后，我國的教育領域不斷改革，從以教學結果為本的理念逐漸轉變?yōu)橐詫W生為本的教育理念。在我國小學語文的教學體系中，有關學生想象力的培養(yǎng)逐漸被重視起來，想象力也是各學科學習的基礎，若是沒有想象力，各種學習就會變成“死記硬背”，這不利于實現(xiàn)我國教育體系的真正目標。

1.小學語文教學中培養(yǎng)學生想象力的重要性

科學家愛因斯坦曾經說過“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力是無限的，它概括著世界的一切，推動著社會的進步，也是知識進化的源泉。”可見，想象力對于人類的發(fā)展來說極為重要，想象力不是一蹴而就的，是人類在生長的過程中通過不斷的學習和了解世界來逐漸提高的，因此，想象力應當從小培養(yǎng)。在教育體系的小學階段是培養(yǎng)學生想象力最重要的階段，因為小學的學生對世界的了解不夠全面，心智還不夠成熟，若想象力是畫筆，小學的孩子們就像一張空白的畫紙一樣，需要畫筆去描繪和渲染。在小學語文教育中，學生想象力的培養(yǎng)也極為重要，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 提高智力，增強記憶能力。在小學語文的學習當中，記憶力是決定學生學習質量的關鍵之一。調查研究表明，想象力豐富的孩子，其記憶能力也較強，這主要是因為在語文學習的過程中，一些學生可以運用豐富的想象力將知識轉化為更加生動的內容，可以加深對知識點的印象，提高記憶能力，如很多孩子將語文的知識點編成一段繞口令，有助于增強對理論知識的記憶。同時，想象力在運用的過程當中，也可以通過大腦的運動來鍛煉智力水平，進而增強記憶能力。

1.2 開拓思維，提高理解能力。想象力在小學語文的閱讀理解教學方面也十分重要，沒有想象力，就不能夠理解文學作品中所描繪的自然風景以及風土人情，就不能夠理解文章的深刻內容，無法實現(xiàn)語文閱讀學習的真正目的。培養(yǎng)學生的想象力可以開拓學生的思維，提高其理解能力，有效增強學習效果。例如，在《望廬山瀑布》的學習中，一句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”中，詩句的含義為高崖上的瀑布仿若銀河從天上泄落人間，若加強對學生想象力的培養(yǎng)，學生的腦海中就會浮現(xiàn)出一幅銀河泄落人間的美妙景色，就能夠更加清晰的理解詩句的含義，增強學習效果，還能夠加強學生對詩句的記憶。

1.3 豐富視野，提高感知能力。想象力的培養(yǎng)還可以豐富學生的視野和精神世界，提高學生的感知能力，有助于語文的學習。例如，在《楓樹上的喜鵲》一課中，很多學生在生活中可能沒有近距離觀察過喜鵲，也不知道喜鵲的模樣，通過文章對喜鵲的描寫，可以讓學生利用想象力在腦海里構造一只喜鵲，再給學生觀看喜鵲的圖片，豐富學生的視野，提高學生對自然的感知能力，也有助于對文章的理解和知識的吸收，提高學習效率[1]。

2.小學語文教學中培養(yǎng)學生想象力的方法研究

2.1 創(chuàng)造良好的學習氛圍。為了培養(yǎng)學生的想象力，開拓學生的思維，小學語文教師應該積極為學生營造良好的學習氛圍，引導學生在課堂上開拓思維，發(fā)揮想象。為了營造活躍的教學氛圍，教師應當改變傳統(tǒng)的單向教學方式，采取互動式教學的方法。例如，在《找春天》一課中，將學生分為幾個討論小組，讓學生小組之間討論，討論當春天來時有哪些特征，然后對文章的中間排比句部分進行續(xù)寫，通過小組討論的方式可以讓學生之間共享思路，開拓學生的想象力，同時還能夠培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，實現(xiàn)綜合能力的培養(yǎng)。良好的學習氛圍不僅可以培養(yǎng)學生的想象力，還可以提高學生學習的積極性，有效提高學習效率[2]。

2.2 培養(yǎng)學生的觀察能力。小學生想象力的形成和發(fā)展很大一部分來源于觀察日常生活，沒有對生活的觀察基礎就很難提高想象力，因此教師在培養(yǎng)學生想象力的時候，應當鼓勵學生在日常的學習和生活中多多周圍，來培養(yǎng)思維能力。小學生正處在一個好奇心比較重的年齡，教師在教學中應當從興趣的角度出發(fā)，吸引學生去觀察和了解四周的環(huán)境。例如，每周讓學生上交一篇《觀察日記》，讓學生在周末期間觀察一些自然現(xiàn)象、動物活動或人們的日常生活等，并寫出自己的觀察感想。讓學生通過觀察能力的培養(yǎng)為想象力奠定基礎，促進學習質量的提高。

2.3 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的想象。想象力是創(chuàng)造力的發(fā)展前提，創(chuàng)造力在小學語文寫作的過程中十分重要，因此在小學語文寫作教學的過程中，應該積極激發(fā)學生的想象能力，才能夠提高寫作水平。例如，改變傳統(tǒng)寫作教學的固定作文主題或固定題目的教學方式，多采用情境作文的教學模式，利用多媒體技術給學生播放一段故事片段，讓學生通過觀看片段自擬題目，自行發(fā)揮想象來寫作，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，有效提高寫作水平。

2.4 鼓勵學生大膽創(chuàng)新。在學習的任何階段都應當具有創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的想象力的途徑還有鼓勵學生大膽創(chuàng)新，對不同的事物要有自己的見解和想法，打破固有的思維模式，發(fā)散思維，勇于創(chuàng)新，通過創(chuàng)新思維來啟發(fā)學生的想象力。例如，讓學生閱讀經典童話故事或人物故事，然后鼓勵學生充分發(fā)揮想象對故事進行續(xù)寫，這對于學生創(chuàng)新能力和想象力的培養(yǎng)是極為有效的，這種方式不僅能提高學生的想象力，還能鍛煉學生的邏輯思維能力，有助于學生綜合能力的培養(yǎng)，提高學生的學習效率。

結論

綜上所述，想象力的培養(yǎng)在小學語文教育中極其重要，是學生能夠良性學習的前提條件，有助于我國教育體系的良好發(fā)展。由本文分析可知，要培養(yǎng)小學生的想象力，需要從創(chuàng)造良好學習氛圍、培養(yǎng)學生觀察能力、激發(fā)學習想象以及鼓勵學生創(chuàng)新等方面出發(fā)。