陸燕清

(廣西欽州市浦北縣樂民鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西 浦北 535300)

新課程改革的教育方針，是黨和國家結(jié)合新時代發(fā)展對學(xué)生和教育提出的新目標(biāo)也是新的挑戰(zhàn)，體現(xiàn)了整個國家對于祖國花朵的栽培和殷切期望。而新課程，意味著教育體系的巨大變革，也是教育方向結(jié)合時代和目標(biāo)的巨大調(diào)整。教學(xué)是教與學(xué)的相互配合與互動，也是師生之間的相互交流，相互溝通，相互理解，相互啟發(fā)。因此，教師不再是課堂的獨(dú)裁者，教室也不會只有唯一的聲音。通過教師與學(xué)生的互動學(xué)習(xí)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)著真正意義上的教學(xué)相長。對教師而言，他的話語不再那么權(quán)威，需要更多的考量和與學(xué)生間的討論。而教學(xué)對象也是有個體思維的活生生的人，對學(xué)生而言，上課不再一成不變的吸收知識，自己可以有更多的時間思考問題，提出疑問。正是這樣新型的學(xué)習(xí)方法，為課堂提供了更多的可能，也促使教師進(jìn)一步研究著學(xué)生多元的學(xué)習(xí)方法。

1.傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)中的精華不可拋棄

如果新課程是一種改革，大多是糟粕隨著新時代的邁進(jìn)而被拋棄，那傳統(tǒng)教學(xué)的長期存在也一定有其可取之處。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師作為教學(xué)的傳授者，把很多積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)簡化為精華教授給學(xué)生，同時也監(jiān)督了學(xué)生的行為，對學(xué)生成長產(chǎn)生了積極的作用。但另一方面，枯燥的教學(xué)課堂和內(nèi)容也在逐漸消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教課熱情，導(dǎo)致教學(xué)效率不斷下降，這也就是傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，我們要舍棄的地方。因此，在新型教育模式之下，一定要積極吸取傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。首先確定，教師仍是教學(xué)中無可替代的重要一環(huán)，教室仍是學(xué)習(xí)的主要場所。雖然我們推崇自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)，但這些只是為了更好的輔助課堂教學(xué)以及對于學(xué)生今后的發(fā)展鋪下踏實(shí)平坦的道路。而當(dāng)下的教育環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主意識還有待提升，就更需要教師及時轉(zhuǎn)變自身地位和角色，來幫助、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個人素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。其中最重要的就是課堂的學(xué)習(xí)，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，也是教師施教的主要場所。對此筆者提出自己的幾點(diǎn)意見。

1.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，樹立明確觀念。新的課程教學(xué)形勢下，教學(xué)不再拘泥于課本之中，教師教學(xué)過程中要以課本為主體，同時結(jié)合課外知識來突出主題的教學(xué)，也要多鼓勵學(xué)生去回答問題，并提出自己的疑惑。在教學(xué)過程中做到開發(fā)教材，拓展教材，學(xué)生也不是以學(xué)會教材，吃透教材為目的，而是要真正掌握教材背后的知識。因此，教師要在課前多做準(zhǔn)備工作，多收集資料佐證自己的觀點(diǎn)與知識點(diǎn)。例如語文課堂在學(xué)習(xí)《青山處處埋忠骨》時，收集更多當(dāng)年革命期間的感人事例或是毛澤東主席的生平事跡。具體可以在課堂運(yùn)用的事例則要根據(jù)教師的主題來設(shè)定。通過教材的拓展，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)渠道與學(xué)習(xí)形式，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

1.2 轉(zhuǎn)變課堂模式，形式多更新穎。傳統(tǒng)教學(xué)主要依靠教師的表演與口頭講述，事實(shí)證明這種方法較為呆板枯燥，教學(xué)效果并不是特別好。因此教師可以拓展思維，多引導(dǎo)，帶動同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起到教師設(shè)定的情境當(dāng)中去想象，學(xué)習(xí)效果往往更佳。這時教師就可以采取情景劇的形式，通過教師的描述和同學(xué)們身臨其境的發(fā)揮，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面也讓同學(xué)對教學(xué)內(nèi)容體會更為深刻。例如，在古詩背誦中，教師可以讓同學(xué)表演其中的場景來加深他們對于詩句的理解和記憶。這種方法同時也在鼓勵學(xué)生積極與教師互動，教師從中更加了解學(xué)生，真正達(dá)到教學(xué)相長的效果。

2.學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)

新課程背景下，除了在課堂上教師的傳授更加生動活潑，學(xué)生也有了更大的發(fā)展空間和獨(dú)立能力。因此，教師也要多倡導(dǎo)學(xué)生之間的相互交流學(xué)習(xí)。由于教師年齡與學(xué)生差距較大，可能無法切身體會學(xué)生的疑問和一些思考。這時候同學(xué)間的相互討論交流就尤為重要。同齡之間的他們，往往會對知識點(diǎn)有相似的疑問，或者是對問題有自己獨(dú)特的解答方式。同時，在討論過程中，同學(xué)們也要總結(jié)自己收獲到的知識，將提出的問題表達(dá)清楚，學(xué)會概述，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時也提升了學(xué)生的人際交往能力。真正提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)與個人能力。當(dāng)然，在討論時也要講究一定的方式方法。一旦學(xué)生討論過于散漫和沒有主題性，也就失去了教學(xué)目的。因此，教師可以采取小組模式，分小組討論，最后總結(jié)匯報效果更好。此外，在其它活動課上，甚至是一起清潔教室，同學(xué)之間的協(xié)作配合也是一種有效的學(xué)習(xí)方式，可以增強(qiáng)同學(xué)之間的集體意識和組織能力。學(xué)校也可以多開展課余活動，鍛煉學(xué)生的個人能力。例如舉辦運(yùn)動會，可以在全校形成鍛煉身體的良好風(fēng)氣，同時也增加了學(xué)生的集體意識和組織能力。

3.課余時間的自我學(xué)習(xí)

除了在課堂的學(xué)習(xí)，如今越來越多學(xué)生開始在課余時間不斷學(xué)習(xí)自己感興趣的知識來充實(shí)自己。這是一種良好的現(xiàn)象，也是新課程對學(xué)生們提出的要求。如今科技社會高速發(fā)展，僅憑課上習(xí)得的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生的自我發(fā)展。對于充滿好奇心的小學(xué)生，他們需要更多的課外書籍豐富他們的視野與見識，也能解決更多自己和家人無法簡答解釋的問題。而對于野心勃勃的大學(xué)生，他們也需要更多知識來完善自己專業(yè)知識和實(shí)踐能力。而如今的社會，科技不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展壯大，學(xué)生課外學(xué)習(xí)不僅可以通過書籍，更可以通過互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行。學(xué)生可以在網(wǎng)上迅速查找自己需要的資料文獻(xiàn)而不用費(fèi)時費(fèi)力地翻索，自己不了解而又喜愛的知識也可以通過他人的教學(xué)視頻，用個人經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)教授，如同課堂老師一樣，直白明顯。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，云教學(xué)也深入大眾，成為學(xué)生在課余時間的主要學(xué)習(xí)方式。這樣的學(xué)習(xí)，更具有選擇性和適用性，無論年齡，無論環(huán)境，只要抽出時間，愿意學(xué)習(xí)，都可以從中收獲自己的夢想。

綜上所述，新課程背景下的學(xué)習(xí)環(huán)境，注定是一個放飛自我，無拘無束的自由學(xué)海。它為整個社會提供了更好的學(xué)習(xí)空間與氛圍，也為每個學(xué)生提供了自由、全方面的、獨(dú)立的學(xué)習(xí)選擇。也更希望同學(xué)們可以不負(fù)韶華，抓住黃金的學(xué)習(xí)時期，承載社會的殷切期望，不斷奮斗向前。