趙培雷

(山東省膠州市職業(yè)教育中心學(xué)校 山東 膠州 266300)

1.中職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

客觀地來看我國中職會計(jì)教育，還有很多的問題待解決。伴隨著學(xué)生質(zhì)量的變化，社會需求的不斷改變，過于傳統(tǒng)的教學(xué)方式依然是現(xiàn)在教學(xué)過程中存在的最大問題，將知識填鴨式地灌輸給學(xué)生這樣的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求了。因?yàn)樵谶@種方式的教學(xué)中，所有的知識點(diǎn)，都是由老師主動告訴學(xué)生的，對于注重應(yīng)用的中職教育來講，理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)是教學(xué)中的硬傷，那么一切的技術(shù)教育都是空談。在目前的教學(xué)中，理論知識依然是教學(xué)之中的重點(diǎn)，盡管對于會計(jì)這門職業(yè)來說，理論知識的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是在實(shí)踐之前的，但不可否認(rèn)的是，最后的實(shí)踐操作才是這門專業(yè)學(xué)習(xí)的最終目的。學(xué)生必須將所學(xué)到的理論知識完全地應(yīng)用到實(shí)際工作的計(jì)算當(dāng)中，這樣才能在以后的工作中靈活地運(yùn)用專業(yè)知識，教育中的理論知識與實(shí)踐脫節(jié)就會導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)以致用。中職院校作為基本的人才培養(yǎng)院校，在社會背景的情況下，對全能型人才的培養(yǎng)成為其重要的教學(xué)目標(biāo)。在中職會計(jì)專業(yè)中有效應(yīng)用新型的教學(xué)模式，在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)全階段的學(xué)習(xí)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，通過翻轉(zhuǎn)課堂的靈活性，將其與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。提高學(xué)生對學(xué)習(xí)會計(jì)的興趣，進(jìn)一步提高教師在教學(xué)中的教學(xué)水平，提升學(xué)生的綜合性能力。

2.在中職院校會計(jì)專業(yè)中有效運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂途徑

2.1 豐富教學(xué)內(nèi)容。會計(jì)行業(yè)作為與數(shù)據(jù)打交道的行業(yè)，中職院校的會計(jì)專業(yè)教學(xué)，會大量地對學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)的敏感度培養(yǎng)。會計(jì)專業(yè)會涉及大量的數(shù)據(jù)、會計(jì)科目、企業(yè)賬目等內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是對教材中的內(nèi)容進(jìn)行簡單地口頭陳述。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，有效的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂。如學(xué)生在學(xué)習(xí)會計(jì)科目的借貸方向時(shí)，如果簡單地運(yùn)用教材知識進(jìn)行講解，學(xué)生無法對內(nèi)容更深入的理解，太疏于表面，利用翻轉(zhuǎn)課堂觀看哪些科目的增加在借方;課后對自身薄弱的環(huán)節(jié)，通過觀看視頻，更深層次地理解內(nèi)容，對知識進(jìn)行一定的補(bǔ)充，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2 教材與實(shí)踐互相結(jié)合。在會計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，理論知識的講解不足以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。在會計(jì)行業(yè)中，會計(jì)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)最為缺乏，能夠應(yīng)對各種問題。比如在講解會計(jì)的基本職業(yè)道德中，教師可以通過搜集專業(yè)的財(cái)會人員在工作當(dāng)中的業(yè)務(wù)內(nèi)容以及國家出臺的關(guān)于會計(jì)人員職業(yè)道德的最新準(zhǔn)則，通過對操作出納、會計(jì)、審計(jì)等工作中實(shí)際的操作案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生對實(shí)際案例中所涉及的會計(jì)人員職業(yè)道德進(jìn)行闡述，并對違反職業(yè)道德的方面進(jìn)行自我闡述。通過將實(shí)際工作中的實(shí)操案例進(jìn)行講解，學(xué)生可以在課后對該內(nèi)容進(jìn)行深入的研讀，為今后的學(xué)習(xí)以及工作提供規(guī)范性準(zhǔn)則。毋庸置疑的是，中職生知識基礎(chǔ)普遍較差，底子薄弱，并且在上課的時(shí)候大多是不太會專心聽課的學(xué)生，以至于對課堂上教師所講的知識點(diǎn)沒有完全掌握。這一現(xiàn)象需要能力足夠強(qiáng)的教師來解決，那么就會有更大的可能性將學(xué)生的專注力停留在知識的學(xué)習(xí)上，這樣更容易提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。提高教師的專業(yè)能力對所有的中職類學(xué)校來說都是迫在眉睫的事情，特別是對于會計(jì)類專業(yè)來講，我國的發(fā)展越來越快，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度隨之騰飛，各行各業(yè)都需要經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才的加入，而在這其中會計(jì)是必不可少的一個(gè)職務(wù)，電算化也是急需落實(shí)的。只有教師得到了更多更廣的知識的充實(shí)，時(shí)刻與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展思維相接軌，這樣具有高度專業(yè)能力的教師才是現(xiàn)在中職學(xué)校急需的，因?yàn)橹挥羞@樣具備專業(yè)能力的教師才能夠?qū)⒆钚碌闹R傳授給學(xué)生，讓學(xué)生畢業(yè)后更好地進(jìn)入社會，為各行各業(yè)所用。

2.3 促進(jìn)理論與實(shí)踐的融合。我國的教育還處在不斷的改革之中，但是正在逐漸擺脫老師講課學(xué)生只負(fù)責(zé)聽的模式。課堂教育以學(xué)生為主老師為輔這樣的課堂狀態(tài)才是未來每一個(gè)課堂該有的樣子。這樣的教學(xué)模式就要求教師的職業(yè)能力要更高才行，將理論與實(shí)踐相結(jié)合是教師在課堂上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍最好的教學(xué)方式，在這樣的課堂氛圍中才會激發(fā)出學(xué)生發(fā)現(xiàn)思考問題的能力，更有利于學(xué)生在自己的腦中將理論和實(shí)踐結(jié)合起來。師生關(guān)系是教學(xué)的根本，傳授與被傳授知識的二者需要彼此信任，這樣才能在教學(xué)的過程中以最好的氛圍實(shí)現(xiàn)最高效的教學(xué)。良好的師生關(guān)系是教師為人師表的一種素養(yǎng)，這樣才能最終實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生進(jìn)步的目的。教師關(guān)心學(xué)生，學(xué)生接受教師，在這樣良好的氛圍中學(xué)生會有更加主動的學(xué)習(xí)欲望，這樣才能為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。伴隨著時(shí)代的進(jìn)步，會計(jì)專業(yè)的教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)，只有教師不斷地將這一行業(yè)的變化捕捉在眼中，才能夠在教學(xué)中將最新的知識教給學(xué)生。而且對于教師這一行業(yè)來說，學(xué)無止境就應(yīng)該是老師們的座右銘，不斷地鉆研專業(yè)，要求自己進(jìn)步，不斷地將對知識最新的感悟傳遞給學(xué)生，這樣才能時(shí)刻為學(xué)生提供最新鮮的教學(xué)知識。比如說，在經(jīng)濟(jì)類或者會計(jì)類工作方面國家出臺了最新政策的時(shí)候，再或者稅務(wù)相關(guān)部門頒布了最新條款的時(shí)候，都需要教師將這些內(nèi)容融會到平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中來，時(shí)刻保持學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識就是最新的專業(yè)知識。將理論知識與實(shí)踐知識相結(jié)合是當(dāng)代教師所要具備的基本教學(xué)本領(lǐng)，同時(shí)也需要學(xué)校溝通企業(yè)，來共同解決理論與實(shí)踐相結(jié)合的知識點(diǎn)創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會，學(xué)生也可以在實(shí)操過程中得到更好的鍛煉。比如說，針對不同行業(yè)進(jìn)行做賬的時(shí)候，總會因?yàn)樾袠I(yè)而存在些許的不同，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就對這些問題有過接觸的話，那么就會為學(xué)生以后進(jìn)入工作崗位減少很多因缺少時(shí)間而帶來的坎坷。

總之，中職院校不同于普通高等院校，院校學(xué)生層次不一，教師需要及時(shí)的對自身的教學(xué)模式以及教學(xué)觀念進(jìn)行更新，避免因落后的教學(xué)方式，影響教學(xué)效率。教師可以通過翻轉(zhuǎn)課堂，將教材中重要的知識點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的深化，以便于學(xué)生更深入地理解，提升教學(xué)效率;學(xué)生可以通過碎片化的時(shí)間有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)習(xí)效率。