王 斐 尹尚艷

樂山師范學(xué)院旅游學(xué)院，四川樂山 614000

引言

自2013年研學(xué)旅行相關(guān)政策出臺后，國家大力支持邊“游”邊“學(xué)”，從實(shí)踐中去領(lǐng)悟知識，但對于還在成長階段的研學(xué)旅行來說，還存在著一些需要改善的地方，比如邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村地區(qū)現(xiàn)實(shí)情況考慮不夠全面，特殊教育學(xué)校實(shí)施困難，以致于有很多學(xué)校沒有或無法落實(shí)研學(xué)旅行這項(xiàng)任務(wù)，諸多中小學(xué)生對研學(xué)旅行沒有概念[1]。綜上，本文將對國內(nèi)近年來研學(xué)旅行的研究進(jìn)行回顧，分析目前研學(xué)旅行的現(xiàn)狀與不足，并提出一些針對性的建議，以促進(jìn)研學(xué)旅行的快速發(fā)展[2]。

一 研學(xué)旅行的相關(guān)概念

當(dāng)下我國的研學(xué)旅行發(fā)源于古時(shí)的游學(xué)。后來從游學(xué)演變到研學(xué)，該類旅游行為受到了學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。關(guān)于研學(xué)旅行的概念并不統(tǒng)一，國內(nèi)大多數(shù)的專家用修學(xué)旅行代替，而國外學(xué)者主要使用“教育旅游”概念進(jìn)行研究。但主要分為廣義和狹義兩類進(jìn)行界定。從廣義上講，研學(xué)旅行是指旅游者出于對文化求知的需求，離開慣常環(huán)境并停留在一個(gè)地方開展的特定區(qū)域?qū)W習(xí)和研究當(dāng)?shù)匚幕R的活動(dòng)。主體是滿足求知需求的旅游者，不僅限于學(xué)生。狹義上的研學(xué)旅行是指教育部門和學(xué)校根據(jù)計(jì)劃，組織學(xué)生參加校外教育活動(dòng)，通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，增長學(xué)生見識，加固學(xué)生對理論知識的理解，探索未知世界的體驗(yàn)。綜上所述，研學(xué)旅行是以旅行為載體，以研究性學(xué)習(xí)為主要形式，是教育旅游的一部分。廣義的旅行具有更多的自主性和選擇性。而教育界大多采用狹義上的研學(xué)旅行進(jìn)行研究。

二 研學(xué)旅行的背景及目的

宋朝王昂在《好事近》中寫到“行到紫薇花下，悟身非凡客”，可見旅行的重要性。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)使下，研學(xué)旅行是大勢所趨，是學(xué)生的“詩和遠(yuǎn)方”，補(bǔ)充現(xiàn)實(shí)所需內(nèi)容，延展未來必備內(nèi)容。在國家的大力支持下，研學(xué)旅行的推進(jìn)將逐漸成效，幫助中小學(xué)生開拓視野，提升中小學(xué)生人文底蘊(yùn)，促進(jìn)國家素質(zhì)文明的發(fā)展，為學(xué)生的素質(zhì)教育提供一定的幫助。各階段學(xué)校應(yīng)有目的，有針對性的組織學(xué)生進(jìn)行研學(xué)旅游活動(dòng)[3]。

三 研學(xué)旅行的現(xiàn)狀及發(fā)展

研學(xué)旅行在國家旅游局和教育局的大力支持下，有了很好的發(fā)展，國內(nèi)中小學(xué)校也積極響應(yīng)國家號召，相繼發(fā)布了研學(xué)旅行工作實(shí)施意見或方案通知。但與國外發(fā)達(dá)國家相比，仍存在一定的差距。中小學(xué)研學(xué)旅行的實(shí)施存在著一些困境，這也是它為什么從2013年到現(xiàn)在還在不斷完善階段[4]。一些邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，一些特殊教育兒童，他們學(xué)校在進(jìn)行研學(xué)旅行的時(shí)候需要投入大量的精力去設(shè)計(jì)課程。同時(shí)，在資金方面，在與家長的溝通方面都會(huì)存在著各種各樣的問題，這些都會(huì)影響著研學(xué)旅行的發(fā)展。蔣英鑫研究發(fā)現(xiàn)我國中小學(xué)生研學(xué)旅行存在師生參與度不高，目的不夠不明確等問題，并提出了建議，分析其原因是由于學(xué)生主體地位有待提高，學(xué)校對研學(xué)旅行不夠重視，他們一致認(rèn)為讀死書才是硬道理，實(shí)踐不重要[5]。詹琳對我國研學(xué)旅行市場進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)市場總體在增長，但在宏觀經(jīng)濟(jì)下看，部分研學(xué)旅行市場處于虧損狀態(tài)，看來我國研學(xué)旅行市場的研究還存在著一些不足的地方，需要廣大學(xué)者針對市場需求提出一些新的方案，使研學(xué)旅行市場穩(wěn)步上升[6]。

為了使研學(xué)旅行得到更好的開展，國家推出了一系列的政策對其運(yùn)行進(jìn)行支持，每年度對貧困生中小學(xué)生的研學(xué)進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)貼，這在研學(xué)旅行經(jīng)費(fèi)上提供了幫助，對于鄉(xiāng)村學(xué)校來說，無疑是一個(gè)很大的支持，促進(jìn)教育與旅游事業(yè)良好發(fā)展。同時(shí)，研學(xué)旅行被視為未來旅游投資的十大重要領(lǐng)域之一，越來越多的家長愿意花錢讓自己的孩子跟著學(xué)校出去旅行，未來旅游市場很大一部分將是研學(xué)旅行，目前研學(xué)旅行處于一個(gè)高速成長階段，發(fā)展十分迅速[7]。張輝指出，未來五年我國研學(xué)市場可達(dá)千億元。據(jù)前瞻網(wǎng)調(diào)查，研學(xué)旅行市場滲透率三年內(nèi)達(dá)到10%以上，研學(xué)旅行的發(fā)展，未來可期。

四 研學(xué)旅行的研究內(nèi)容

2013年以前對研學(xué)旅行的研究主要是從日本來華旅游者出發(fā)，對來華旅行的外國人教學(xué)方式進(jìn)行研究，并借鑒日本修學(xué)旅行的發(fā)展模式和經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)我國研學(xué)旅行的方式[8]。

自從2013年《國民旅游休閑綱要》和2014年《意見》的提出之后，研學(xué)旅行成為家長和學(xué)校討論的一個(gè)熱門話題，同時(shí)在學(xué)術(shù)界也形成了研學(xué)旅行熱潮。

通過在萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)站輸入“研學(xué)旅行”“研學(xué)旅游”為關(guān)鍵字進(jìn)行檢索，發(fā)現(xiàn)2013年以前研學(xué)旅行文獻(xiàn)總量11篇，2007年以前文獻(xiàn)為0，2013年—2020年共有174篇關(guān)于研學(xué)旅行的文獻(xiàn)，其中2019年文獻(xiàn)量達(dá)到了頂峰，共檢索到68篇文獻(xiàn)。與2013年相比文獻(xiàn)數(shù)量有所增長。通過整理2013年—2015年文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，這一階段的學(xué)者，僅僅停留在國家發(fā)布的研學(xué)旅行政策范圍研究和對全國研學(xué)旅行教育基地的調(diào)查。2016年以后文獻(xiàn)數(shù)量不斷上升，學(xué)者們從另一個(gè)視角對前輩們所研究的內(nèi)容進(jìn)行研究，對不同地區(qū)的研學(xué)旅行資源分析與開發(fā)。大部分文獻(xiàn)以地方展開，給出了開發(fā)的指導(dǎo)性建議[9]。如：吳清、侯佩、陳剛、馬會(huì)麗（2020）古村落研學(xué)旅行資源評價(jià)及基地策劃研究—以肇慶市高要區(qū)回龍鎮(zhèn)為例，通過對四個(gè)古村落的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)研學(xué)旅行存在的問題，提出了“一核、一環(huán)、多點(diǎn)”和“核心驅(qū)動(dòng)、環(huán)線輻射、多點(diǎn)貫通”的研學(xué)旅行發(fā)展空間布局的設(shè)想。

關(guān)于研學(xué)旅行的研究內(nèi)容，本文主要涉及主題、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施、經(jīng)營模式、研學(xué)旅行目的地與基地建設(shè)、研學(xué)旅行安全五個(gè)方面。

（一）主題

研學(xué)旅行的主題可以總結(jié)為這四類型，分別是紅色旅游、歷史文化、工業(yè)科技、社會(huì)生活。在進(jìn)行研學(xué)旅行主題的選擇時(shí)要密切聯(lián)系現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展，同時(shí)要便于學(xué)校開展。主題可以為單一類型，也可以是多個(gè)主題結(jié)合。無論選擇何種類型主題，都要符合學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)以及文化，風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行旅行。同時(shí)旅行之后要保證能夠起到教育性的一個(gè)結(jié)果[10]。

（二）課程設(shè)計(jì)與實(shí)施

課程的設(shè)計(jì)以具體學(xué)科知識為依托，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的融合，建立健全課程體系，形成特色的課程品牌[11]。課程實(shí)施是課程設(shè)計(jì)的具體表現(xiàn)。張蕊（2018）對研學(xué)旅行的實(shí)施總結(jié)了三點(diǎn)，其中第一點(diǎn)就寫到要協(xié)作保障安全，切實(shí)做好安全方案與應(yīng)急預(yù)案，防范可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)。同時(shí)也要加強(qiáng)日常安全意識教育[12]。由此可見，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)充分考慮學(xué)生的安全問題[13]。劉璐和曾素林(2018)通過對國外中小學(xué)研學(xué)旅行相關(guān)文獻(xiàn)資料的研究，將其課程實(shí)施分為自然教育、生活體驗(yàn)、文化考察和交換學(xué)習(xí)模式[14]。

（三）經(jīng)營模式

近年來，我國研學(xué)旅行市場不斷壯大，每年都有許多新鮮血液加入。但它還處在一個(gè)成長階段，大多數(shù)經(jīng)營模式還是依托學(xué)校與旅行社的一個(gè)協(xié)作，通過導(dǎo)游講解，學(xué)生自由觀賞，從中去獲得知識、見識的一個(gè)過程。企業(yè)收入渠道根據(jù)以《意見》為準(zhǔn)，由于研學(xué)旅行是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展的公益性活動(dòng)，學(xué)校及相關(guān)單位不得以營利為主，不得違背研學(xué)旅行的育人性宗旨。這就是為什么我國研學(xué)旅行經(jīng)費(fèi)來源有很多種，但研學(xué)旅行經(jīng)費(fèi)問題還存在著不足的情況[15]。

（四）研學(xué)旅行目的地與基地建設(shè)

國家推出了首批中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地、營地。中央有關(guān)部門中國科學(xué)院、中國工程院、中國地震局、氣象局等與各省自治區(qū)共推薦了204個(gè)教研學(xué)旅行目的地。而我國首批教育營地名單有14個(gè)，包括河北石家莊、山西晉中、內(nèi)蒙古呼倫貝爾市海拉爾區(qū)等14個(gè)省自治區(qū)。同時(shí)為貫徹落實(shí)國家推進(jìn)研學(xué)旅行的工作的有關(guān)要求，各省各市相繼公布了研學(xué)旅行基地，也加強(qiáng)對基地的監(jiān)管、指導(dǎo)。羅春祥、劉麗霞、王紅月對中小學(xué)生的研學(xué)旅行基地建設(shè)提出了開設(shè)特色研學(xué)課程、規(guī)范研學(xué)服務(wù)、科研課題支撐、管理到位安全有序、優(yōu)惠政策等五大建議[16]。

（五）研學(xué)旅行的安全、

安全是旅行的一大問題，無論我們做什么，安全永遠(yuǎn)是第一位[17]。安全風(fēng)險(xiǎn)管理對研學(xué)旅行來說具有重要意義。李學(xué)坤，劉華對影響研學(xué)旅行安全風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行了分析，并提出了提高安全風(fēng)險(xiǎn)管理水平的相關(guān)對策。遇到安全問題時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行處理。與保險(xiǎn)公司簽訂協(xié)議，購買保險(xiǎn)是必要的。同時(shí)需要家庭，學(xué)校，社會(huì)三方面的合作與支持，才能使旅行活動(dòng)順利開展及圓滿結(jié)束。李祥、郭楊對中小學(xué)生研學(xué)旅行的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了總結(jié)，確定了科學(xué)的課程方案，構(gòu)建了安全保障制度。綜上可見研學(xué)旅行風(fēng)險(xiǎn)與安全問題依然存在，學(xué)者正不斷完善安全問題。

五 結(jié)語

根據(jù)對相關(guān)文獻(xiàn)的整理發(fā)現(xiàn)，我國研學(xué)旅行資源豐富，發(fā)展的市場空間潛力巨大，但師生參與度不高，可以從提高學(xué)校和家長的重視度入手。市場知名度不高，應(yīng)擴(kuò)大宣傳力度，讓更多的人參與進(jìn)來。旅游產(chǎn)品過于單一，有的研學(xué)旅行僅僅是對紅色旅游進(jìn)行瀏覽，只有少部分學(xué)生在旅行過程中學(xué)到知識，大多數(shù)學(xué)生只得到了視覺上的一種享受。缺乏對學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)考慮，所以在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行旅游產(chǎn)品組合[18]。研學(xué)旅行缺乏針對性，對研學(xué)旅游主體研究較少，多數(shù)文獻(xiàn)都在研究研學(xué)旅行內(nèi)容、方法、發(fā)展等等問題，很少有文獻(xiàn)從學(xué)生出發(fā)，站在學(xué)生角度進(jìn)行研究。研學(xué)旅行研究主要基于教育學(xué)和旅游學(xué)的視角，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的融合, 重視理論與實(shí)踐的結(jié)合。大部分的文獻(xiàn)表現(xiàn)出的研究方法過于單一，在今后的研究中應(yīng)從不同視角，不同維度研究。