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        培養(yǎng)中學(xué)體育教師說課技能的策略研究

        2021-11-21 19:37:25
        運(yùn)動精品 2021年11期
        關(guān)鍵詞:語言表達(dá)體育教師中學(xué)

        林 苗

        (西北師范大學(xué) 體育學(xué)院,甘肅 蘭州 730070)

        說課具有悠久的歷史,在20世紀(jì)90年代就達(dá)到了普及,尤其是進(jìn)入21世紀(jì)后,我國在進(jìn)行體育教師選拔的時候,采用的就是說課的形式。說課具有難以取代的優(yōu)勢,極大的促進(jìn)了我國體育教育事業(yè)的大發(fā)展,不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量,而且還能夠促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育。

        作為體育教師,說課是必須掌握的一門基本的職業(yè)技能。掌握好說課,能夠縮短自己在工作中的適應(yīng)期,一方面可以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,另一方面還能夠增加自身的專業(yè)知識和技能。因此,對中學(xué)體育教師說課進(jìn)行研究,具有十分重要的意義,找出說課中的問題,并找出解決方案,希望能夠提高體育教師的專業(yè)技能,提高教師的專業(yè)素質(zhì),能夠?yàn)槠渌逃咛峁┮欢ǖ膮⒖家罁?jù)。對培養(yǎng)中學(xué)體育教師說課技能的策略進(jìn)行研究,不僅可以找出中學(xué)體育教師說課過程中存在的問題,還可以找出提高中學(xué)體育教師體育說課技能的能力,進(jìn)一步提高中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展,因此,具有很重要的研究意義。

        1 體育說課的涵義和作用

        1.1 說課的涵義

        “說課”和“講課”具有不同的含義,“說課”具體是指教師分析出學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài),以及達(dá)到了怎樣的水平,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知進(jìn)行下一步教學(xué)任務(wù),主要含有教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等,“說課”是一種有目的、有組織的教學(xué)活動?!爸v課”面對的是學(xué)生,而“說課”面對的則是其他教師或者專家評委等,教師需要先備課,說課,再評課,最后授課。說課并沒有場地限制,可以在任何地方進(jìn)行,教師可以暢談自己的課程是如何設(shè)計的,怎樣組織學(xué)生學(xué)習(xí)等等,并且提出依據(jù),彼此分析,更好的完成教學(xué)目標(biāo),提高課堂質(zhì)量。通過說課,能夠發(fā)現(xiàn)備課過程中沒有發(fā)現(xiàn)的問題,不僅體現(xiàn)了教師對教材的鉆研深度,而且還體現(xiàn)出了教師的專業(yè)素養(yǎng)和素質(zhì)[5]。

        1.2 體育說課的作用

        1.2.1 有利于提高教師教育理論水平與整體素質(zhì)

        說課需要教師熟悉掌握教材大綱和教材,還要掌握說課的知識和技能,還要具體闡述出,為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)該采取什么樣的指導(dǎo)方法,采用什么樣的依據(jù)等等。比如,何處應(yīng)該做重點(diǎn)的講解,什么時候讓學(xué)生提問,互相討論等等,要提高學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力等,更好完成教學(xué)目標(biāo),這就需要教師更加深刻的進(jìn)行研究,學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識,提高自身素質(zhì),然后用理論知識去指導(dǎo)實(shí)踐,最終做到提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)[1]。

        1.2.2 有利于檢查和考核教師對大綱、教材的熟悉與理解

        說課需要提前進(jìn)行準(zhǔn)備,教師需要了解教學(xué)大綱和目標(biāo),并且深度鉆研教材,做到真正理解,還要掌握整本教材的知識框架,列出重點(diǎn),注意課程與課程之間的銜接,找出重要部分,采取合理的方式,有目的的進(jìn)行教學(xué),最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        1.2.3 有利于體育教師相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),共同提高教學(xué)能力

        教師之間進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的方式有很多,但“說課”會更加直觀一些,因?yàn)椴⒉皇窃谝晃兜恼f,還要進(jìn)行解釋,聽的人還要進(jìn)行評論。說課所營造的氛圍是非常和諧的,讓人在不知不覺中得到提升,看到別人的唱出?,改變自己的不足,具有很強(qiáng)的操作性,聽者可以把聽到的教學(xué)方式和內(nèi)容,加入到教學(xué)實(shí)踐中。

        1.2.4 有利于提高體育教師語言表達(dá)能力

        說課時,教師要采用口頭語言進(jìn)行解釋,而不是大篇專業(yè)名詞,所以在說課的時候,教師要做到語言表達(dá)清晰,有自己的節(jié)奏,語言要生動有趣,不能長篇大論,突出重點(diǎn)最重要。說課需要在別人的監(jiān)督下進(jìn)行,所以會有些緊張,這就要求教師反復(fù)的進(jìn)行練習(xí),做到從容不迫,不僅能提高自身的說課能力,還能夠提高教學(xué)質(zhì)量和水平[2]。

        2 中學(xué)體育教師說課過程中的存在的問題

        2.1 不清楚說課與授課的區(qū)別

        說課是一項(xiàng)非常常見的教研活動,其最終目的就是向聽者介紹教學(xué)設(shè)計以及相應(yīng)的依據(jù)。說課的時間很短,并且沒有學(xué)生配合,需要教師用簡短的語言表達(dá)出,教學(xué)目的,內(nèi)容,方法等等,還要突出課程的重點(diǎn)和難點(diǎn),這些內(nèi)容都要逐一展現(xiàn)出來。授課是指教師面對面進(jìn)行知識講解,實(shí)踐活動的指導(dǎo),最終的目的是提高學(xué)生的知識和技能。兩者具有很大的差異,對象不同,內(nèi)容也不同。授課的對象是學(xué)生,主要解決怎么教學(xué)生的問題,而說課則是面對著其他教師或者專家學(xué)者等等,主要闡述為什么這樣教育學(xué)生,說課涉及到了教學(xué)思維和理論。說課過程需要教師具備很強(qiáng)的理論知識,在理論知識的引導(dǎo)下去進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容方法的研究,沒有理論知識支持,說課很難達(dá)到高水平,沒有技術(shù)含量。

        2.2 過于模板化,過于依賴PPT

        PPT一直是教育界的寵兒,其信息量大,能夠播放動圖直觀性極強(qiáng),很容易吸引聽眾的注意力,所以一直被應(yīng)用于說課中。但是,PPT只是說課者的輔助的手段,不能完全的依賴,還是要發(fā)揮說課者的說課能力。所以要適當(dāng)使用PPT,確保說課者的主導(dǎo)地位,確保能夠吸聽課者的注意力。日常說課過程中,大部分教師過度依賴于PPT,PPT文字,沒有重點(diǎn),甚至有的人只是在讀PPT。這種情況本末倒置,忽略了主體的作用。

        2.3 脫離教材

        教材對于教師來說具有非常重要的意義,在說課過程中,教材具有很重要的地位和作用,新課程改革下,要求說課的人要有很豐富的理論知識,需要教師充分理解教材內(nèi)容,并且能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)。但是我國大部分中學(xué)體育教師根本不看教材,忽略了自身理論知識的學(xué)習(xí),最大的問題就是在教學(xué)過程中無法用專業(yè)的語言進(jìn)行講解,新教材和舊教材具有一些出入,如果依舊采用以前的教學(xué)形式,無法與時代接軌。作為中學(xué)體育教師,具有很大的責(zé)任,要把研讀教材作為自己的目標(biāo),發(fā)揮教材的作用,在研讀中不斷發(fā)現(xiàn)新的知識,不斷超越自我,增加自身的使命感。

        3 培養(yǎng)中學(xué)體育教師說課技能的策略

        3.1 學(xué)習(xí)理論知識

        雖然體育教學(xué)注重實(shí)踐,但是體育教學(xué)的理論知識同樣的重要,“說課”主要是對教學(xué)方法和理念的講解,包括教學(xué)目標(biāo)的建立和教學(xué)方法的選擇等等,這一些需要大量的理論知識,所以說沒有豐富的理論知識是無法勝任中學(xué)體育教師的,作為教師應(yīng)該清楚課程改革下對教師的新要求,目前所有的課程都需要貫徹新課程改革理念,在指導(dǎo)下進(jìn)行活動,沒有理論知識“說課”過程中不能夠完全的按照新課程改造策略進(jìn)行,會限制住自己,很難提高教學(xué)水平[3]。

        3.2 提高語言表達(dá)能力

        無論采用什么樣的形式進(jìn)行說課,最終還是需要語言來進(jìn)行表達(dá),因此需要加強(qiáng)教師語言表達(dá)的能力,要注意說的語氣語調(diào),還有音量語速等等。比如,說課要求是“說”,這就要求教師不能背誦,需要脫稿。當(dāng)然了語言表達(dá)能力的提升是一個長期的過程,需要在時間中反復(fù)練習(xí)提升,在教學(xué)過程中,慢慢積累[4]。

        3.3 現(xiàn)場示范和多媒體相結(jié)合

        體育課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,在進(jìn)行說課的時候,需要教師做出現(xiàn)場示范,直觀的表達(dá)出授課的動作和步驟,現(xiàn)場示范是一種非常傳統(tǒng)的教學(xué)方式,能夠面對面互動,直接對聽課者進(jìn)行指導(dǎo)。隨著科技的進(jìn)步多媒體教學(xué)逐漸走入課堂,多媒體教學(xué)細(xì)節(jié)體現(xiàn)更加到位,因此在體育教學(xué)過程中,需要將現(xiàn)場示范和多媒體技術(shù)相互結(jié)合,合理的安排好二者的時間,不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到教材重點(diǎn),而且還能夠活躍現(xiàn)場氣氛,很好的完成教學(xué)目標(biāo)。

        3.4 做好學(xué)情分析

        每個學(xué)生的特點(diǎn)和身體素質(zhì)是不一樣的,要做好分析,對學(xué)生進(jìn)行差異性教學(xué),教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生能夠完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),并且能夠獲得提升,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),相互幫助學(xué)習(xí),采用多元化的教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生個性的養(yǎng)成。作為教師需要認(rèn)真對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究,不僅要提高學(xué)生的個體的發(fā)展,還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),保證學(xué)生整體取得全面發(fā)展。體育教師教學(xué)課程較少,所以更需要了解學(xué)生的需求,激發(fā)學(xué)生運(yùn)動的積極性,促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的提升,還需要把學(xué)生放在首位,讓學(xué)生快樂的在運(yùn)動中成長[5]。

        3.5 說課要經(jīng)?;椭贫然?/h3>

        說課是作為一項(xiàng)教學(xué)活動,需要長時間的堅持開展下去,說課要經(jīng)?;椭贫然?,兩者具體是指說課要有安排和計劃。第一,體育說課可以教研辦公室為單位,按照提前制定好的計劃進(jìn)行說課,分享備課經(jīng)驗(yàn),開展如何進(jìn)行教學(xué)。第二,學(xué)校和其他學(xué)校進(jìn)行說課交流活動,進(jìn)行評比。第三,體育教師之間彼此交流,可以隨時隨地的進(jìn)行說課。

        4 結(jié)語

        說課對于體育教師來說具有很大的益處,可以通過各種形式開展,體育教師在日常教學(xué)中以實(shí)踐為主,授課往往是很簡單的,但是說課卻不太擅長,隨著教育強(qiáng)度的不斷提高,對教師的要求也越來越高,不能夠抱殘守缺,而是要不斷提高自身的理論水平,這樣才能夠在理論知識的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué),提高自身的教學(xué)水平。

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