姜 楊 吳 建 賈前進(jìn)

無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語與旅游學(xué)院，江蘇無錫 214121

引言

近年來，我國各地研學(xué)營地不斷涌現(xiàn)、穩(wěn)步發(fā)展，如何設(shè)計(jì)、建設(shè)具有中國特色又有完善基礎(chǔ)設(shè)施以及合理課程體系的自然教育研學(xué)營地具有極其重要的學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。

一 相關(guān)概念

（一）自然教育

“自然教育”概念最早出現(xiàn)在法國啟蒙思想家盧梭的《愛彌兒》中，盧梭在教育上主張：“返歸自然，順應(yīng)兒童善良本性，尊重其年齡特別與個(gè)性特征，使其身心自由發(fā)展，培養(yǎng)身心調(diào)和發(fā)達(dá)、自食其力的自然人[1]?！?/p>

自然教育在最近一百多年里有了很大的發(fā)展，現(xiàn)今的自然教育建立在老師和家長尊重孩子的基礎(chǔ)之上以及在周遭環(huán)境絕對安全的前提下，讓孩子在大自然中用自己的五種感觀去接受自然、熱愛自然，從而激發(fā)孩子對于生活的美好憧憬，認(rèn)識到大自然對于人類生活的重要性。這種教育模式下啟發(fā)孩子，在今后也會更加懂得關(guān)心自然以及愛護(hù)自然，自然教育的初心正是如此。

（二）營地教育

美國營地協(xié)會對“營地教育”的定義是：“一種在戶外以團(tuán)隊(duì)生活的形式，兼具教育性、創(chuàng)造性和娛樂性，通過領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練以及在自然環(huán)境中的體驗(yàn)，促進(jìn)營員在生理、心理及社交能力的提升?！泵绹鵂I地協(xié)會官網(wǎng)ACA國際營地協(xié)會提出“營地教育”包含以下特征：“它是體驗(yàn)式教育，在自然中學(xué)習(xí)、在團(tuán)隊(duì)生活和戶外活動中鍛煉自我，產(chǎn)生和諧的人與自然的關(guān)系[2]?！?/p>

而中國的營地教育，則是學(xué)校教育與家庭教育的補(bǔ)充和延伸，是青少年在學(xué)校和家長的允許下在特定人員的帶領(lǐng)下在研學(xué)營地體驗(yàn)式學(xué)習(xí)一些有利于自身成長的課外知識，以此全方位地提升青少年自身的綜合素質(zhì)。

（三）自然教育研學(xué)營地

自然教育研學(xué)營地，顧名思義就是從事自然教育兼具研學(xué)功能的營地教育機(jī)構(gòu)。它以自然環(huán)境為背景，將兒童和青少年為主要客戶群體，利用科學(xué)有效的方法，使他們以團(tuán)隊(duì)的形式融入大自然，通過系統(tǒng)的手段、專業(yè)的工作人員安排，實(shí)現(xiàn)兒童對自然信息的有效采集、整理、消化，形成對社會生活有效的邏輯思維[3]。

二 研究現(xiàn)狀

（一）研學(xué)旅行教育研究現(xiàn)狀

在我國政府的各項(xiàng)政策支持下，研學(xué)旅行教育不斷受到重視。從2002年“體驗(yàn)教育”概念的出現(xiàn)，到2020年3月國務(wù)院發(fā)布關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見[4]。國家關(guān)于研學(xué)旅行發(fā)布的重要文件已多達(dá)十?dāng)?shù)份了，剖析這些重要文件以及發(fā)布的先后順序，我們看出國家對研學(xué)旅行的發(fā)展和建設(shè)都十分重視。

（二）自然教育研學(xué)營地研究現(xiàn)狀

在歐美等國家，營地教育成為每一個(gè)青少年的必修課程之一。國外營地教育的研究主要側(cè)重于如何通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的課程促使學(xué)生開發(fā)智力、提高動手能力、促進(jìn)身心健康發(fā)展。我國近年來營地教育的發(fā)展比較迅速，相關(guān)研究多集中于營地場地建設(shè)、營地課程設(shè)計(jì)等方面。

在歐美地區(qū)，自然教育與營地教育密不可分，相關(guān)研究文獻(xiàn)也比較齊全。國內(nèi)自然教育的研究以課程體系建設(shè)為主，如認(rèn)識自然、自然體驗(yàn)以及親子農(nóng)業(yè)園等，缺少對中國營地發(fā)展方向的深入剖析。我們通過知網(wǎng)檢索可以發(fā)現(xiàn)，基于二十四節(jié)氣的自然教育研學(xué)營地建設(shè)的相關(guān)研究尚屬空白。

（三）調(diào)研發(fā)現(xiàn)

據(jù)可靠數(shù)據(jù)調(diào)查，參與自然教育活動的青少年們年齡層次主要在7～10歲之間，占比64.29%，其次是11～14歲，占比26.19%；6歲以下不超過10%，15歲以上的基本沒有。由此可見，7～14歲的青少年具有探索世界的強(qiáng)大好奇心，探索自然的濃厚欲望。參與自然教育活動的青少年們，男女性別比例差距不大，但以男孩居多。這從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)出男性青少年對自然教育的接納程度高于女性，更加活潑好動，更喜歡參與具有挑戰(zhàn)性的活動。

參與自然教育活動的家長以女性家長居多，占到了比例的95%以上，從一個(gè)側(cè)面反映出女性家長對自然教育活動的重視程度以及參與度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男性家長。參與自然教育活動的家長主要是較年輕的70后、80后父母，其中，80后父母占到了76%的比例。原因在于，70后、80后家長已經(jīng)成為社會的中堅(jiān)力量，相比于其他年齡層次的家長，有著更雄厚的資金儲備以及更充足的體力參與自然教育活動的家長們，普遍學(xué)歷比較高，76%為大專及本科學(xué)歷，23%為研究生及以上學(xué)歷。由此可見，文化水平越高，思想就越開放，對自然教育的認(rèn)可度也就更高。同時(shí)，文化水平高，工資水平也普遍較高，有參與自然教育活動課程的經(jīng)濟(jì)能力。

家長們對自然教育的了解程度各不相同，但大多數(shù)還是比較了解自然教育的概念，占比達(dá)到52.38%，7.14%的家長甚至非常了解自然教育的概念。所有的家長都愿意讓自己的孩子參與自然教育活動，其中，61.9%的家長們希望孩子參與自然教育活動的頻率為一個(gè)月2～3次，有35.71%的家長們希望孩子參與自然教育活動的頻率為一個(gè)月1次。

針對自然教育營地需要增加什么樣的課程類型的問題，有97.62%的家長選擇了實(shí)踐探索類課程，有57.14%的家長選擇了科普解說類課程，有54.76%的家長選擇了自然藝術(shù)類課程，有38.1%的家長選擇了心靈成長類課程，只有11.9%的家長選擇了娛樂游戲類課程。由此可見，家長們更希望自然教育營地能更好地鍛煉孩子們的動手能力。除此之外，家長們對孩子參與自然教育活動的訴求還是比較多元化的，其中，磨煉意志、增強(qiáng)抗挫能力和學(xué)會愛護(hù)生命、愛護(hù)自然以88%、80%的高選擇率位居榜首，學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識與創(chuàng)新意識以78%、71.43%的選擇率緊隨其后，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，發(fā)掘潛能、增強(qiáng)自信以及提高身體素質(zhì)則以69.05%、59.52%、52.38%的選擇率排在第三。

三 目前存在的問題

從研學(xué)營地建設(shè)的內(nèi)部原因和外部環(huán)境等多角度分析，自然教育研學(xué)營地在法律法規(guī)、宣傳推廣、課程體系以及基礎(chǔ)設(shè)施方面存在很大問題。

（一）法律法規(guī)不完善

自然教育研學(xué)營地這個(gè)行業(yè)起步較晚，屬于新興行業(yè)，缺少完善的理論體系與建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，國家也還沒有相對完善的法律法規(guī)指導(dǎo)和規(guī)范自然教育研學(xué)營地的發(fā)展。因此，在營地發(fā)展的過程中勢必會出現(xiàn)一些管理上的混亂與阻礙，這在很大程度上打擊了參與者的積極性。

（二）宣傳推廣不充分

國內(nèi)民眾對自然教育研學(xué)營地的認(rèn)知比較模糊，甚至很多人是第一次聽到這個(gè)名稱，可見宣講概念的不足之處。因此，從經(jīng)營者的角度來看，略顯傳統(tǒng)的宣傳方式、薄弱的宣傳力度均是導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的原因。

（三）課程體系不合理

一套合理而有效的課程體系是一個(gè)營地能否長期發(fā)展的核心因素，而現(xiàn)在國內(nèi)自然教育研學(xué)營地的課程體系存在著嚴(yán)重的不足，很多營地沒有一套健全而有效的課程體系，這很大程度上制約了營地的長期發(fā)展，同時(shí)還降低了客戶對產(chǎn)品的期待與滿意度，從而大大減少了營地的收益。

（四）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)直接影響客戶來到營地的第一感受，也直接影響是否能帶給客戶更好的活動體驗(yàn)。然而，通過實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各地區(qū)的自然教育研學(xué)營地都或多或少的存在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善的問題。由于資金的不足或者營地建設(shè)者自身意識的缺失，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不完善就成為了國內(nèi)各營地的通病。

（五）營地管理與技術(shù)人員缺失

劉瑞迎在《青少年戶外體育營地建設(shè)存在問題及其對策研究》中曾說過：“一個(gè)自然教育研學(xué)營地的成功與否，不僅僅是看營地的建設(shè)規(guī)模和課程設(shè)置這種硬件水平。從中外成功的營地的案例來看，營地是否擁有高素質(zhì)的管理人員和培訓(xùn)師，是營地能否走的長遠(yuǎn)的關(guān)鍵[5]?！蓖ㄟ^實(shí)地的走訪和調(diào)研，可以發(fā)現(xiàn)國內(nèi)自然教育研學(xué)營地還存在嚴(yán)重的人員缺失問題，能夠管理營地、維持營地長久運(yùn)行的專業(yè)人才少之又少。這也成為了國內(nèi)各大營地的通病，培育更多優(yōu)秀的營地專業(yè)人才已經(jīng)迫在眉睫。

四 研學(xué)營地發(fā)展策略

通過人員訪談、現(xiàn)場觀察等方法，從學(xué)員到營地以及周邊環(huán)境等多視角分析自然教育研學(xué)營地建設(shè)的特色、研學(xué)營地發(fā)展的可持續(xù)性以及研學(xué)營地相關(guān)產(chǎn)品的評價(jià)，進(jìn)而探索當(dāng)前國內(nèi)自然教育研學(xué)營地的發(fā)展方向。

（一）加強(qiáng)自然教育研學(xué)營地的建設(shè)

中國新聞網(wǎng)在《探索研學(xué)旅行行業(yè)前景，專家研討中國營地教育發(fā)展》中提到：“營地教育機(jī)構(gòu)是連接自然教育、研學(xué)教育的關(guān)鍵紐帶。從業(yè)者要以教育為中心，在營地開發(fā)和課程內(nèi)容上注重專業(yè)化發(fā)展，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐體驗(yàn)、主動思考、自主探究，讓孩子們在自然營地教育中玩得開心、學(xué)到更多[6]?！敝挥谐浞旨ぐl(fā)了營地教育機(jī)構(gòu)自身的企業(yè)活力和專業(yè)化能力，營地才能更加長久穩(wěn)定地發(fā)展。

營地教育機(jī)構(gòu)要根據(jù)研學(xué)營地教育的教育目標(biāo)，依托現(xiàn)有自然教育基地資源，探索建立研學(xué)教育基地的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、退出機(jī)制和評價(jià)體系，完善基地設(shè)施，建設(shè)一批主題特色鮮明、富有教育功能、安全適宜的中小學(xué)生研學(xué)營地教育基地。在此基礎(chǔ)上，打造一批具有地區(qū)或行業(yè)示范性的自然教育研學(xué)營地，開通精細(xì)化的教育精品線路，形成布局合理、互聯(lián)互通的旅行教育網(wǎng)絡(luò)。

（二）開發(fā)專業(yè)課程，打造專業(yè)師資

要以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，根據(jù)不同學(xué)段自然研學(xué)營地教育目標(biāo)、研學(xué)主題，結(jié)合基地資源特點(diǎn)，從學(xué)生們的自身實(shí)際出發(fā)，更加有針對性地設(shè)計(jì)適宜的自然教育實(shí)踐課程，最大程度提升學(xué)生綜合素質(zhì)。同時(shí)課程還應(yīng)著眼于讓學(xué)生們親近自然、感受生活，培育他們熱愛大自然，保護(hù)大自然的社會責(zé)任心。

打造專業(yè)化師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍培養(yǎng)是關(guān)乎行業(yè)健康發(fā)展的核心問題[7]。各從業(yè)機(jī)構(gòu)要組織專家研究制定人才培養(yǎng)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，并針對自然教育和研學(xué)營地教育共同涉及的項(xiàng)目設(shè)置、課程開發(fā)、活動開展等方面，加大從業(yè)人員和志愿者團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)力度，構(gòu)建科學(xué)的人才管理機(jī)制，建設(shè)專業(yè)化人才隊(duì)伍，滿足行業(yè)需要。并致力于通過自然教育、研學(xué)營地教育、高校等多方力量合作，根據(jù)行業(yè)社會化、規(guī)范化、市場化、精準(zhǔn)化的服務(wù)需要，建立長期可行的人才培養(yǎng)體系。

（三）完善優(yōu)化課程評估體系

研學(xué)營地教育必須要擁有一個(gè)清晰而明確的教學(xué)目標(biāo)，制定一套系統(tǒng)而全面的教學(xué)內(nèi)容，擁有一份規(guī)范的實(shí)施過程，建成一套科學(xué)而準(zhǔn)確的評價(jià)體系，才能充分滿足受眾對研學(xué)的新要求和新期待。而建設(shè)一套適合自己營地運(yùn)營的質(zhì)量評估體系也是尤為重要的，時(shí)常自省，時(shí)常評估營地的發(fā)展?fàn)顩r，制定適宜的營地未來發(fā)展戰(zhàn)略，這也是每個(gè)營地想要長期發(fā)展的必備條件。

由于各個(gè)地區(qū)的自然教育研學(xué)營地的教育方向和重點(diǎn)可能有所不同，各地區(qū)各民族的風(fēng)俗民情、每個(gè)學(xué)生不同的受教育水平以及各地區(qū)自身基礎(chǔ)設(shè)施等都存在或多或少的水平性差異，要適應(yīng)各種各樣的客戶，就得多聽取客戶們的建議以及意見，積極地改變營地的教育方式與課程體系，建設(shè)更適合營地發(fā)展的、安全有效的課程體系。

五 結(jié)語

由于自然教育研學(xué)營地內(nèi)容相當(dāng)廣泛，題材也相對較多，本文主要從營地建設(shè)問題以及營地產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)提出了一些相應(yīng)的建議，涉及的營地經(jīng)營內(nèi)容有限，以后還需要進(jìn)一步的改變和完善。實(shí)地調(diào)查的自然教育營地較少，且局限于江南地區(qū)，有一定的地理局限。以后還應(yīng)多調(diào)查一些全國各地的自然教育研學(xué)營地，不斷擴(kuò)充自己的知識面以及實(shí)踐認(rèn)知，豐富和完善營地建設(shè)理論體系。

近年來自然教育研學(xué)營地的發(fā)展也是日新月異，國家和人民對自然教育抱有著極大的期望，希望自然教育能夠更快地普及到國家的各個(gè)角落，希望教育、環(huán)保、生態(tài)建設(shè)、文化旅游等機(jī)構(gòu)，努力合作構(gòu)建開放型綜合平臺，充分發(fā)揮各類機(jī)構(gòu)的社會教育功能，承擔(dān)起未來教育者的責(zé)任，更好地滿足孩子健康成長的個(gè)性化需求。各業(yè)要互通有無，融合發(fā)展，合力打造自然教育研學(xué)產(chǎn)品。