鄧威 唐風(fēng)云

(湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院 湖南常德 415909)

中華傳統(tǒng)文化是我國幾千年以來創(chuàng)造的偉大的精神財(cái)富，不僅歷史悠久，而且博大精深。優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化理應(yīng)通過學(xué)校教育得到繼承和發(fā)揚(yáng)。其中，高職院校作為我國教育體系的重要組成部分，更要不斷增強(qiáng)文化軟實(shí)力，以培養(yǎng)出具備較高文化素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。將中華傳統(tǒng)文化融入高職院校體育課程是傳承和發(fā)展優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的重要途徑，該文就具體路徑展開分析。

1 高職院校體育課程融入中華傳統(tǒng)文化的必要性

1.1 國家方針政策的要求

教育部頒布的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，著重強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是深化中國特色社會主義教育和中國夢宣傳教育的重要組成部分。這也是我國學(xué)校教育落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)和踐行社會主義核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn)［1］。高職院校作為我國教育體系不可或缺的組成部分，更要發(fā)揮其陣地作用，在體育課程等教學(xué)過程中融入中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容，以弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，踐行體育精神。

1.2 高職院校發(fā)展的需要

長期以來，我國高職院校在人才的培養(yǎng)方面，更加關(guān)注于對學(xué)生的技術(shù)技能方面的教育，而忽視了對學(xué)生人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。時(shí)代和教育的不斷發(fā)展對高職院校教育提出了更高的要求，高職院校要想獲得可持續(xù)性發(fā)展，必須要改變教育理念，在以學(xué)生的技術(shù)、技能教育為基礎(chǔ)的同時(shí)，注重對學(xué)生進(jìn)行人文、文化方面的教育和培養(yǎng)，將中華傳統(tǒng)文化融入高職院校的體育課程是一個很好的方式。

1.3 學(xué)生適應(yīng)未來競爭的需要

教育的發(fā)展是為學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生的未來服務(wù)的。在經(jīng)濟(jì)形勢和社會形勢不斷變化的情況下，要求學(xué)校培養(yǎng)出的人才不僅要具備良好的體魄，更要有堅(jiān)毅不屈的品格，才能適應(yīng)未來可能越加殘酷的競爭［2］。在高職院校體育課程中融入中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文情感、民族自豪感和高尚的道德情感。這些都將會助力于學(xué)生更好地參與和適應(yīng)未來競爭。

2 高職院校體育課程滲透中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢

2.1 具備相應(yīng)的硬件設(shè)施

為了不斷提升我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量，近些年我國對高職院校的關(guān)注和重視程度不斷提高，對包括體育課程在內(nèi)的素質(zhì)教育課程越來越重視，這促使高職院校的硬件設(shè)施不斷得到改進(jìn)和改善，設(shè)備完善的室內(nèi)體育場館、寬闊平坦的室外體育活動場地及各種相應(yīng)的體育教學(xué)設(shè)施和器材等都會為中華傳統(tǒng)文化融入高職院校體育課程提供基礎(chǔ)和方便。

2.2 具備開展傳統(tǒng)文化教育的軟實(shí)力

在國家對高職院校建設(shè)不斷重視的情況下，高職院校師資隊(duì)伍的專業(yè)性不斷增強(qiáng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)水平也在不斷提高。特別是在新的歷史時(shí)期，我國各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展促使學(xué)生的民族自豪感和家國情懷不斷增強(qiáng)，這些都是將中華傳統(tǒng)文化教育融入體育課程的有利條件，有助于中華傳統(tǒng)文化和高職院校體育課程的相互融合。

3 中華傳統(tǒng)文化融入高職院校體育課程的路徑

3.1 不斷創(chuàng)新和豐富體育課程教學(xué)形式

中華傳統(tǒng)文化所具有的教育價(jià)值是毋庸置疑的，在將其與高職院校的體育課程相互融合時(shí)，要不斷創(chuàng)新和豐富體育課程的教學(xué)形式。讓學(xué)生通過豐富多彩的體育課程學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，感受來自中華傳統(tǒng)文化的魅力，在不知不覺中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。

比如，教師可以組織一些以中華傳統(tǒng)文化為核心的主題教學(xué)活動，并與體育知識、體育運(yùn)動相互融合，如演講比賽、知識競賽等，讓學(xué)生在親身參與中，既學(xué)到體育理論知識，也能夠感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。而在激烈的競賽氛圍中，學(xué)生也會以更大的動力和熱情去參與和了解，這對于中華傳統(tǒng)文化的傳承是非常有利的［3］。另外，可以在健身操或者輕快的有氧體育運(yùn)動中，加入一些古詩詞或者古典的音樂旋律，讓學(xué)生在優(yōu)美清雅的音樂伴奏下，一邊聽音樂，一邊做操，這樣不僅能夠放松身心，也能夠創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生覺得體育課程的學(xué)習(xí)是一種享受，從而更喜歡體育課程，這樣也能受到傳統(tǒng)音樂魅力的熏陶。

3.2 結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣虻刂埔说亻_發(fā)傳統(tǒng)體育課程資源

中華傳統(tǒng)文化融入體育課程有著一定的優(yōu)勢，如民間開展的很多民俗體育活動，既可以傳承民族傳統(tǒng)文化，又可以達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。因此，高職院校在將中華傳統(tǒng)文化融入體育課程時(shí)，可以把一些具有地域性和民族性的民俗體育項(xiàng)目引進(jìn)其中［4］，如斗拐、陀螺、秋千、射弩等傳統(tǒng)的民俗體育項(xiàng)目。這些民俗體育項(xiàng)目是我國傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)形式，深受學(xué)生喜愛。高職院校在將中華傳統(tǒng)文化融入體育課程時(shí)，可以充分結(jié)合當(dāng)?shù)孛褡宓赜蛱厣?，開發(fā)出相應(yīng)的傳統(tǒng)體育課程資源。需要明確的是，對于具有地方特色的民俗體育形式不能照搬，要盡量加入一些現(xiàn)代體育的元素，并結(jié)合學(xué)生的接受程度和接受能力，這樣開發(fā)出來的傳統(tǒng)體育課程才會更受學(xué)生歡迎。

例如，廣西高職院校可以開發(fā)具有廣西地域特色的傳統(tǒng)體育課程資源，如搶花炮、打扁擔(dān)、竹竿舞等，這些都可以作為學(xué)校的體育課程內(nèi)容來開展；云南高職院?？梢园奄愸R、吹槍等獨(dú)具地方特色的民俗體育活動經(jīng)過創(chuàng)新和改進(jìn)融入學(xué)校體育課程中?？傊?，我國地域遼闊，每個地方都有自己獨(dú)具特色的民俗體育活動形式，當(dāng)?shù)氐母呗氃盒Ｍ耆梢砸源藶榛A(chǔ)，開發(fā)出具有地域特色的傳統(tǒng)體育課程，在傳播中華優(yōu)秀文化的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和自豪感。

3.3 繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，保證傳統(tǒng)文化融入效果

當(dāng)前，我國很多高職院校的體育教師多是從事過專業(yè)競技運(yùn)動的運(yùn)動員、專業(yè)院校培養(yǎng)的專業(yè)人才或是從其他崗位上轉(zhuǎn)過來的相關(guān)人才，他們更為熟悉和擅長的是專項(xiàng)體育運(yùn)動項(xiàng)目的教學(xué)，對中華傳統(tǒng)文化的融入還不是很了解。因此，要繼續(xù)加強(qiáng)高職院校的體育師資隊(duì)伍建設(shè)，以保證傳統(tǒng)文化和體育課程的融入效果。

可采用“走出去”和“請進(jìn)來”相結(jié)合的方法。高職院校要創(chuàng)造條件，讓一些優(yōu)秀的體育教師到傳統(tǒng)文化方面具有較好經(jīng)驗(yàn)的高校進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，并給予其多方面的支持。當(dāng)教師學(xué)習(xí)歸來之后，對教師的教學(xué)工作要給予支持和幫助，以真正發(fā)揮學(xué)習(xí)效果［5］。與此同時(shí)，高職院校也可以聘請一些傳承和研究中華傳統(tǒng)文化的民間藝人、專家等，如邀請傳統(tǒng)體育文化傳承人到學(xué)校進(jìn)行相關(guān)體育項(xiàng)目的授課，也可以對學(xué)校的體育教師進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，以不斷地提升學(xué)校體育教師的教學(xué)能力，保證中華傳統(tǒng)文化融入高職院校體育課程的教學(xué)效果。需要特別說明的是，不管是哪種形式，高職院校都要給予教師一定物質(zhì)和精神方面的支持和幫助，尤其是對于開發(fā)和引進(jìn)民俗傳統(tǒng)體育新項(xiàng)目的教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)莫剟?，以激勵其他體育教師不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體育課程教學(xué)的方式，為中華傳統(tǒng)文化融入學(xué)校體育課程做出努力。

3.4 構(gòu)建基于中華傳統(tǒng)文化的體育課程體系

要想將中華傳統(tǒng)文化更好地融入高職院校的體育課程，需要構(gòu)建基于中華傳統(tǒng)文化的體育課程體系，把有關(guān)的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入體育課程中，開發(fā)多層次、多結(jié)構(gòu)、多樣化相結(jié)合的體育課程體系，以滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識和體育技術(shù)的過程中，潛移默化地接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平［6］。

比如，在投擲類體育課程中，可以加入我國周代“六藝”的內(nèi)容，即“禮、樂、射、御、書、數(shù)”，這些實(shí)際上就是周代學(xué)校的體育教學(xué)的內(nèi)容。六藝中的“射”指的就是射箭、射擊、投擲的技術(shù)。“射”按照禮儀又可以分成“大射”“賓射”“燕射”和“鄉(xiāng)射”四種射禮。而“射禮”本身就是一種具有強(qiáng)烈的傳統(tǒng)禮儀特色的競技體育活動，同時(shí)具備娛樂、政治、教育等多重含義，是我國早期優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，更是我國古代體育教育的典范。另外，在足球運(yùn)動中，可以加入我國古代蹴鞠的歷史講解，在體操課程中，可以融入一些古法養(yǎng)生氣功，如八段錦等內(nèi)容，既讓學(xué)生感受我國博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也使體育課程更有趣味。

4 結(jié)語

在社會的不斷發(fā)展過程中，高職院校所發(fā)揮的作用越來越不可忽視。通過在高職院校的體育課程中融入中華傳統(tǒng)文化的教育，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個過程中，高職院校要立足于新時(shí)代，不斷創(chuàng)新和豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容，與當(dāng)?shù)靥厣嘟Y(jié)合，繼續(xù)加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)，并構(gòu)建基于中華傳統(tǒng)文化的體育課程體系，發(fā)揮出高職院校的優(yōu)勢，不斷提升學(xué)生的思想層次，助力于學(xué)生的各項(xiàng)發(fā)展和提高。