蔡冠藍(lán)

（鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院體育與公共藝術(shù)部 河南鄭州 450046）

乒乓球是我國的國球，同時也是集娛樂性、鍛煉性、觀賞性、技術(shù)性為一體的體育項(xiàng)目，在中國從事乒乓球研究和訓(xùn)練的人不在少數(shù)，而且愛好者眾多。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，信息化研究成果不斷深入到體育教學(xué)中，成為主課堂的有效輔助工具，獲得了良好的教學(xué)效果，發(fā)揮了重要應(yīng)用價值。

1 基本概述

1.1 信息技術(shù)概述

信息技術(shù)，簡稱IT，是對海量信息進(jìn)行整理和處理的科技手段總稱，目前主要應(yīng)用于通信技術(shù)的設(shè)計(jì)、研發(fā)、安裝以及計(jì)算機(jī)軟件等領(lǐng)域，也可以稱作信息和通訊技術(shù)。從廣義上講，信息技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于信息收集、儲存、整理、加工、傳輸?shù)娜^程；從狹義上講，信息技術(shù)就是對聲音、文字、圖像、視頻進(jìn)行處理的現(xiàn)代化軟件工具。如今，信息技術(shù)在全球已經(jīng)實(shí)現(xiàn)廣泛運(yùn)用，作為先進(jìn)生產(chǎn)力的表現(xiàn)形式之一，信息技術(shù)對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會發(fā)展起著重要的推動作用，以教育領(lǐng)域?yàn)槔?，改變了傳統(tǒng)教育模式，更新了教學(xué)方法，通過多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)微課和虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，加快了信息傳播速度，應(yīng)用成效顯著。

1.2 乒乓球運(yùn)動的基本概述

乒乓球是一種全球化的球類體育項(xiàng)目，起源于英國，后來在亞洲和歐洲相繼發(fā)展起來。乒乓球運(yùn)動不像籃球、足球、排球、橄欖球運(yùn)動需要隊(duì)員之間有過多的身體對抗，其運(yùn)動設(shè)施要求比較簡單，只需要一張標(biāo)準(zhǔn)球臺，就可以在室內(nèi)和室外進(jìn)行練習(xí)[1]。雖然對手之間沒有直接的身體接觸，但也不是直立不動地機(jī)械重復(fù)擊球動作，而是需要根據(jù)對手的球速和動作來迅速做出反應(yīng)，根據(jù)來球來靈活調(diào)節(jié)或站位，才能精準(zhǔn)地完成連貫的擊球動作。

2 信息技術(shù)在乒乓球訓(xùn)練中的優(yōu)勢

2.1 有利于響應(yīng)國家教學(xué)改革的基本要求

在國家新課改進(jìn)程的有效推進(jìn)下，我國高校更加重視素質(zhì)教育理念，從傳統(tǒng)的“成績?yōu)橹亍毕蚺囵B(yǎng)綜合素質(zhì)人才過渡。在以往的教學(xué)中，大部分師生對于體育教學(xué)不夠重視，即使是體育專業(yè)的教師，在正式授課時，也難以尊重學(xué)生的主體地位，很多教師認(rèn)為多數(shù)體育專業(yè)的學(xué)生沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識差，沒有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此在日常授課中，以“老師講”為主，“學(xué)生聽”為輔，在上實(shí)踐課時，學(xué)生不能將理論和實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)效果并不好。將信息技術(shù)應(yīng)用到體育訓(xùn)練中，教師可以利用教學(xué)視頻，通過邊講邊練的形式，突出學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)“以生為本”，通過信息技術(shù)與體育教學(xué)的結(jié)合，創(chuàng)新授課形式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，符合學(xué)生的個性化需求。

2.2 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)生動力

相關(guān)研究表明，一個人如果連續(xù)、長時間地接受同一種事物的刺激，很容易產(chǎn)生厭倦感和厭煩心理，這樣的現(xiàn)象稱為“興趣邊際效用遞減”規(guī)律[2]。在乒乓球教學(xué)過程中，如果教師從頭至尾都采用一種教學(xué)方法，學(xué)生就會逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，難以讓學(xué)生保證新鮮感和興奮心理，如果能夠引入信息技術(shù)，比如將多媒體課件應(yīng)用到日常教學(xué)和訓(xùn)練中，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情。通過生動形象的圖片和視頻，能夠從生理上刺激學(xué)生的聽覺和視覺，從多個維度對大容量的教學(xué)信息進(jìn)行處理，學(xué)生可以更加直觀地感受到訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)力技巧，突破傳統(tǒng)教學(xué)限制，比如利用多媒體展示乒乓球運(yùn)行軌跡，并附上解說旁白或文字，能夠引導(dǎo)學(xué)生的注意力，并且活躍課堂氛圍，讓學(xué)生更加直觀地觀看掌握動作要領(lǐng)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力[3]。

3 當(dāng)前信息技術(shù)在乒乓球訓(xùn)練中應(yīng)用阻礙

3.1 客觀方面

將信息技術(shù)應(yīng)用到高校乒乓球訓(xùn)練中存在一定的阻力。從客觀因素上講，信息技術(shù)的使用需要學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和基礎(chǔ)設(shè)施條件、班級規(guī)模、師生關(guān)系、課堂氛圍等因素的加持，才能為師生營造合適的教學(xué)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。但是實(shí)際情況是雖然高校都在逐步發(fā)展網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，高校資金投入不足，多媒體教室、多媒體設(shè)備、高科技訓(xùn)練器材的配備有限，數(shù)量少，質(zhì)量差，難以達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。此外，在教學(xué)軟件方面，教師很難找到與實(shí)際授課內(nèi)容和授課重點(diǎn)相符合的教學(xué)資料，很多教學(xué)素材存在缺陷，一些視頻內(nèi)容只能顯示運(yùn)動員的上半身或者下半身，不能達(dá)到教師的教學(xué)目的，難以幫助教師更好地為學(xué)生講解動作，與實(shí)際教學(xué)情況不符[4]。

3.2 主觀方面

教師是將信息技術(shù)應(yīng)用到體育訓(xùn)練中的關(guān)鍵因素，只有教師熟練制作并利用科學(xué)技術(shù)，才能真正實(shí)現(xiàn)乒乓球訓(xùn)練與科學(xué)技術(shù)的有效融合。但是當(dāng)前很多體育課堂中多媒體設(shè)備利用率并不高，即使教師能夠在日常教學(xué)中利用課件，也只是將課上說的話原封不動地照搬到電子屏幕上，沒有任何的新意，只是“換湯不換藥”的老套路。此外，很多教師的信息技術(shù)水平并不高，很多教師接觸電子產(chǎn)品的時間較短，尤其是老教師，對于信息技術(shù)與體育訓(xùn)練相融合的教學(xué)理念不認(rèn)可，甚至是排斥，認(rèn)為是“花招式”，沒有實(shí)際教學(xué)效果。

4 信息技術(shù)在乒乓球訓(xùn)練中的運(yùn)用研究

針對上述問題，高校應(yīng)該加大體育信息教學(xué)的資金投入，在教學(xué)場地興建多媒體設(shè)備和其他信息化教學(xué)設(shè)備，營造良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與信息技術(shù)手段相結(jié)合，擴(kuò)充教學(xué)資源，拓寬學(xué)生視野。此外，還要提高體育教師的信息化技術(shù)水平，引導(dǎo)其積極探索教學(xué)信息設(shè)備的優(yōu)勢，建立現(xiàn)代化教學(xué)思想，從而實(shí)現(xiàn)更理想的教學(xué)目標(biāo)?；诖?，為了研究信息技術(shù)在乒乓球訓(xùn)練中的具體應(yīng)用，S省某學(xué)校乒乓球教師將信息技術(shù)融合到乒乓球訓(xùn)練中，具體采用多媒體課件教學(xué)的方法，現(xiàn)將其教學(xué)方法和教學(xué)成果展示如下。

4.1 多媒體課件的制作

在授課前期，教師利用之前所掌握的信息技術(shù)，用幻燈片的形式制作出乒乓球訓(xùn)練的多媒體課件，其中課件的素材選擇和制作內(nèi)容要保證與實(shí)際教學(xué)要求和教學(xué)重點(diǎn)相符合，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)選取多種素材，如圖片、影視、動畫、聲音、文字等，在制作的過程中注意文字的顏色、字體、字號，切忌不能“喧賓奪主”，不能為了吸引學(xué)生目光就將課件頁面制作得十分花哨，這樣不僅會降低視覺效果，還會讓學(xué)生的注意力偏移，影響授課質(zhì)量[5]。其次，將找到的圖像按照J(rèn)PG、PCX、BMP等形式保存在文件夾中，根據(jù)具體授課需求，進(jìn)行裁剪和組合。

4.2 多媒體課件與乒乓球訓(xùn)練相融合

在授課階段，教師將提前制作的多媒體課件利用電子屏幕播放出來，根據(jù)乒乓球?qū)I(yè)術(shù)語、技術(shù)操作、糾正打法、系統(tǒng)練習(xí)、實(shí)踐觀摩五大教學(xué)環(huán)節(jié)，融入圖片和聲音，形象地將課件內(nèi)容展示出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立起乒乓球訓(xùn)練的形象感知。

在乒乓球?qū)I(yè)術(shù)語教學(xué)中，通過動畫演示和旁白，將擊球時的站位、擊球時間、擊球部位、擊球路線、擊球角度等專業(yè)術(shù)語做詳盡說明。在技術(shù)操作演示中，教師可以將傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代化信息技術(shù)結(jié)合，在教授理論課程的基礎(chǔ)上，用視頻方式將乒乓球在空中的上升期（上升前期、上升后期）、高點(diǎn)期、下降期（下降前期、下降后期）的運(yùn)動軌跡展示出來，幫助學(xué)生更加直觀地觀測球體的運(yùn)動規(guī)律和運(yùn)動特點(diǎn)，這些在人為操作和演示中是很難實(shí)現(xiàn)的，通過多媒體課件教學(xué)展示，幫助學(xué)生更好地消化和理解乒乓球理論知識，為之后的實(shí)踐操作做好輔助，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[6]。

4.3 訓(xùn)練成果

在經(jīng)過多媒體教學(xué)之后，教師為了研究教學(xué)方法的有效性和應(yīng)用性，將實(shí)驗(yàn)組和對照組的學(xué)生成績進(jìn)行對比，測評內(nèi)容為正手拉球、正手攻球、反手拉上旋球、反手搓球，將總成績分為擊球數(shù)量和打球技巧兩個模塊，其中擊球數(shù)量占總成績的70%，打球技巧占總成績的30%。測試成績：對照組的正手拉球、正手攻球、反手拉上旋球、反手搓球成績分別是2，2，0，1，實(shí)驗(yàn)組成績分別為4，3，1，3。此外，除了擊球數(shù)量的差距，打球技巧也有明顯的差距，其中實(shí)驗(yàn)組的動作規(guī)范性、身體協(xié)調(diào)性要比對照組好，而且發(fā)球錯誤率更小，尤其在搓球過程中，學(xué)生普遍能夠達(dá)到攻防一體，對角度的控制和落點(diǎn)的掌握程度更好[7]。由此可見，利用信息技術(shù)，將多媒體課件教學(xué)法運(yùn)用到乒乓球訓(xùn)練中，教學(xué)效果反饋良好。

5 結(jié)語

乒乓球是當(dāng)前我國體育課程的重要組成部分，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷普及和應(yīng)用，體育教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，將信息技術(shù)手段融入到乒乓球體育訓(xùn)練中，制作多媒體課件，通過視頻和動畫展示擊球技巧，通過錄像和回放幫助學(xué)生找到自身不足，以此來提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的乒乓球運(yùn)動技能。