汪曉琳 柳桂云
(1.湖北工程學(xué)院體育學(xué)院 湖北孝感 432000;2.江漢大學(xué) 湖北武漢 430058)
2016年10月,中共中央、國務(wù)院正式印發(fā)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》,標(biāo)志著“健康中國”上升為國家戰(zhàn)略,《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》指出,要把健康教育列為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。健康與體育有著不可分割的聯(lián)系,而體育的發(fā)展與體育教育事業(yè)的聯(lián)系也很緊密。近年來,隨著高等院校入學(xué)人數(shù)不斷增長,高校向社會輸送的體育人才逐年增多,社會對體育教師的需求量隨之不斷減少,無形中加大了體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力,使得大學(xué)體育教育專業(yè)的發(fā)展比較困難。但隨著社會的發(fā)展和市場經(jīng)濟的建立,人們的生活水平逐步改善,人們對健康、休閑、娛樂等體育方面的人才需求不斷增加。如何發(fā)展和改革體育教育專業(yè)的課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo),以滿足社會發(fā)展和市場經(jīng)濟對人才資源的需求,是我國高校體育教育專業(yè)亟待解決的關(guān)鍵問題。
首先,湖北工程學(xué)院是一所地方高校,體育學(xué)院是該校的二級學(xué)院,與其他重點高校相比存在一定的劣勢[1]。其次,該校體育學(xué)院的品牌效應(yīng)不強,與專業(yè)體育院校相比社會競爭力不足。高校擴招政策的實施,對于該校體育學(xué)院的沖擊很大,招生門檻降低使得該專業(yè)生源質(zhì)量綜合指數(shù)下降,給體育學(xué)院專業(yè)改革帶來了較大阻礙。
1.2.1 通識必修課程領(lǐng)域狹窄
眾所周知,決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵是專業(yè)的課程設(shè)置。目前,體育教育專業(yè)的必修課程體系中,體育專業(yè)課、體育基礎(chǔ)課、運動實踐課和理論課的課程較多,而在通識必修課體系中,課程領(lǐng)域開設(shè)不夠廣泛。目前,體育教育專業(yè)開設(shè)的通識課程,除了設(shè)置工具類課程與思想品德類課程外,其他類別課程涉及較少,如體育文化課程、歷史哲學(xué)課程、體育新聞等,單一化的通識課程不利于學(xué)生展開多層次、多學(xué)科、綜合化等相關(guān)學(xué)科知識的相互交叉與結(jié)合,不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維及變通性思維的培養(yǎng),因此,拓寬通識必修課的領(lǐng)域勢在必行[2]。
1.2.2 教育實習(xí)環(huán)節(jié)質(zhì)量參差不齊
課堂理論學(xué)習(xí)、技術(shù)實踐學(xué)習(xí)及教學(xué)實習(xí)工作,是各體育院校體育教育專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)的主要方式[3]。目前,體育教育專業(yè)的教學(xué)實習(xí)為8周的中小學(xué)教學(xué)實習(xí),安排在該校的第七學(xué)期。由于多方面原因,學(xué)生實習(xí)質(zhì)量參差不齊,主要存在以下問題:第一,大部分學(xué)生在實習(xí)過程中工作內(nèi)容多為體育課堂教學(xué)、組織課外鍛煉、運動隊訓(xùn)練等,而對于中小學(xué)體育工作調(diào)研、科研論文選題設(shè)計等內(nèi)容幾乎沒有涉及;第二,在實習(xí)過程中,學(xué)生備課指標(biāo)完成率不高,從而導(dǎo)致課程質(zhì)量不夠高。
1.3.1 人才培養(yǎng)模式執(zhí)行力不足
目前,體育學(xué)院體育教育專業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)過程中,存在人才培養(yǎng)目標(biāo)完成質(zhì)量不高、教學(xué)方式完善不足、忽視教學(xué)管理,及對教學(xué)效果評價體系不夠完善等問題,以致教學(xué)工作中的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)難以完成,使學(xué)生知識能力培養(yǎng)進(jìn)度變得緩慢[4]。
1.3.2 學(xué)生就業(yè)觀念落后
地方性高校地理位置距大城市較遠(yuǎn),學(xué)生獲取就業(yè)信息的方式及就業(yè)觀念相對保守傳統(tǒng),主動就業(yè)觀念不強,缺乏科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃,對就業(yè)沒有緊迫感,很容易錯過很多就業(yè)機會。此外,學(xué)生對自身能力與條件沒有進(jìn)行清晰的定位,眼光過高,高不成低不就,一心想找一份體面又輕松的工作,擠入事業(yè)單位等[5]。學(xué)生存在過高的就業(yè)憧憬,不愿意在條件較艱苦的偏遠(yuǎn)地區(qū)及基層工作,進(jìn)而出現(xiàn)就業(yè)困境。
近年來,體育教育專業(yè)招收高質(zhì)量的生源面臨著較大的壓力,學(xué)生存在文化知識較好但技術(shù)水平較差的情況,目前社會急切需要高質(zhì)量且能力強的畢業(yè)生[6]。在這樣的前提下,體育教育專業(yè)要大膽、積極地進(jìn)行教育改革,以學(xué)生為本,充分了解學(xué)生能力現(xiàn)狀,積極調(diào)整相應(yīng)課程,取消不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要的課程,增加能夠提高學(xué)生全面能力的課程,對于學(xué)生的弱項,如語言表達(dá)能力、實踐能力等方面課程適當(dāng)進(jìn)行增設(shè)[7]??傊?,要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行靈活調(diào)整,全面提升學(xué)生的綜合實力。
2.2.1 實習(xí)過程時間利用率低
專業(yè)教育實習(xí)工作是專業(yè)課程的重要組成部分,是提升學(xué)生教學(xué)教育能力的重要過程。教育實習(xí)是對專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握與運用的檢驗與考核,同時也是對學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力查缺補漏的過程,學(xué)生及學(xué)校對實習(xí)時間安排不合理等多方面原因,導(dǎo)致實習(xí)過程中的時間利用率較低,學(xué)生對教學(xué)過程、教學(xué)方式缺乏足夠的體驗與總結(jié),教育實習(xí)效果不盡如人意[8]。
2.2.2 學(xué)生職業(yè)規(guī)劃晚,就業(yè)指導(dǎo)課程貫穿性差
目前,體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀,教師等崗位招聘要求高,且同一崗位往往有幾十人甚至百人競爭,競爭壓力較大。就目前就業(yè)現(xiàn)狀而言,學(xué)生不應(yīng)在大學(xué)畢業(yè)時才開始進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃,而應(yīng)該提前對未來職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃,以便于在面對招聘單位高要求的招聘計劃時,具有良好的競爭力。同時,學(xué)校也應(yīng)該幫助學(xué)生提前進(jìn)行合理、切實的職業(yè)生涯規(guī)劃,將就業(yè)指導(dǎo)課程貫穿于整個大學(xué)教育課程中,讓學(xué)生有準(zhǔn)備面對就業(yè)[9]。目前,該院體育教育專業(yè)在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃方面的工作開展較少,除了在線課程學(xué)習(xí)外,缺乏線下的就業(yè)指導(dǎo)課程。
對專業(yè)設(shè)置及學(xué)校各專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r要準(zhǔn)確定位,確定每個專業(yè)的發(fā)展方向及發(fā)展目標(biāo),對政策導(dǎo)向及資金劃撥要深思熟慮,堅持平衡。對體育教育專業(yè)的發(fā)展要重新審視,改變體育教育專業(yè)在運動場地及教學(xué)設(shè)備方面資源不足的現(xiàn)狀,學(xué)校要加強對體育學(xué)院運動場地的建設(shè),盡可能增加室內(nèi)外運動場地,改善體育教學(xué)軟硬件設(shè)施。
此外,體院要加強提升該專業(yè)辦學(xué)特色,打破千校一面的格局,尋求自身特色。如加強學(xué)生熱愛的健美操、定向越野等課程的建設(shè),進(jìn)一步提升課程水平,打造該專業(yè)特色課程。對改革方式要進(jìn)行深入探討,優(yōu)化課程設(shè)置及學(xué)生培養(yǎng)方式,將學(xué)生培養(yǎng)成厚基礎(chǔ)、強能力的復(fù)合型體育人才[10]。
在體育專業(yè)教育的改革中,要更新教育理念,將傳統(tǒng)的體育教育觀轉(zhuǎn)變?yōu)橥ú沤逃^念,要探索專業(yè)教育與通識教育相結(jié)合的課程體系,對學(xué)生展開多層次、多學(xué)科的綜合化人文社會科學(xué)教育,促進(jìn)體育專業(yè)與相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的相互交叉與融合,拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域,提高專業(yè)教育的質(zhì)量,達(dá)到通識化與綜合化,形成靈活的體育教育專業(yè)體系。
建立以課堂教學(xué)為中心,集社會實踐、第二課堂等為一體的模式,全面提升學(xué)生的教學(xué)能力。重視教學(xué)實踐環(huán)節(jié),改變單一實踐方式,構(gòu)建課堂教學(xué)實踐、班主任工作實踐等為一體的教學(xué)實踐體系;要有計劃、分層次地將教育實踐內(nèi)容滲透到每一學(xué)年,逐漸提高學(xué)生的教育教學(xué)等多方面能力。加強與周邊重點中小學(xué)合作,將實習(xí)生派往優(yōu)質(zhì)實習(xí)基地,每周與學(xué)生及實習(xí)基地進(jìn)行一次交流,總結(jié)實習(xí)工作完成質(zhì)量,并對不足做出改進(jìn)等,在不斷總結(jié)中快速提升教學(xué)水平。
建議每個學(xué)期都通過就業(yè)專題講座、專題會議、選修課等多種方式對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn),讓學(xué)生在校就開始進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃,對自身能力及適合發(fā)展方向有清晰的認(rèn)識,認(rèn)清目前的就業(yè)形勢。同時對自身能力能進(jìn)行全面提高,不斷提升自身在體育行業(yè)或者其他行業(yè)的綜合競爭力,建議學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過程中,除了學(xué)習(xí)專業(yè)課與選、必修課外,還要多參加社會實踐活動,將培養(yǎng)方案及培養(yǎng)目標(biāo)與市場進(jìn)行融合,學(xué)以致用,提升實戰(zhàn)能力。