王全令 金成吉* 葛鵬

(1.遼寧師范大學體育學院 遼寧大連 116000;2.大連理工大學附屬學校圣克拉校區(qū) 遼寧大連 116000)

習近平總書記在十九大報告中提出，廣泛開展全民健身活動，加快推進體育強國建設。2016年，國家體育總局下發(fā)《青少年體育“十三五”規(guī)劃》，進一步指出，加強全民健身，建設體育強國，促進青少年體育的發(fā)展，培養(yǎng)社會主義合格建設者和接班人。2019年，國務院發(fā)布了《體育強國建設綱要》，明確提出發(fā)展運動項目文化，弘揚中華體育精神，并且將“青少年體育促進”列為體育強國九大工程之一。國家的一系列政策充分肯定了青少年體育在體育強國和社會主義事業(yè)中的地位。學校教育的主體是青少年，對青少年進行體育精神的教育也是學校教育的重要內(nèi)容。青少年體育精神貫穿學校教育的始終，也促進學校教育的發(fā)展。體育運動孕育體育精神，體育精神促進了體育運動的發(fā)展，青少年體育精神的培養(yǎng)對增強青少年體質(zhì)與實施體育強國戰(zhàn)略具有重要意義。

1 青少年體育精神概述

體育精神是在人類活動中形成的積極向上的精神狀態(tài)。英國作家亨利·菲爾丁在小說中使用了“Sportsmanship”，意義為“狩獵的技能和勇氣”，隨著奧林匹克運動的傳播，“Soprtsmanship”由最開始的含義逐漸變?yōu)轶w育精神，成為衡量公民良好行為的維度之一[1]?，F(xiàn)代體育精神倡導理性，是一種精神體系，包括體育、文化、思想、教育方面?，F(xiàn)代體育精神提倡人的全面發(fā)展和奮斗精神，支持樹立社會榜樣和公平正義[2]。青少年體育精神是體育文化的內(nèi)核，以青少年的主要載體，參加學校體育活動及校外實踐而形成的體育文化。中華體育精神衍生了青少年體育精神，青少年體育精神是中華體育精神的繼承和發(fā)展，是建設新時代體育強國文化的基礎部分。

2 青少年體育精神的價值

2.1 彰顯社會主義核心價值，實現(xiàn)偉大復興中國夢

習近平總書記提出，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，最重要環(huán)節(jié)是弘揚中國精神[3]。青少年體育精神是對弘揚中國精神最好的體現(xiàn)，青少年是民族復興的根基，是實現(xiàn)強國夢的基礎，青少年體育精神對促進體育強國的發(fā)展具有重要意義。體育精神中的為國爭光、團結互助和努力拼搏正是對社會主義核心價值觀的反映。青少年體育精神的培養(yǎng)使青少年在日后的學習中秉承團結，努力奮進的原則，在人生的道路上遇到困難做到不氣餒、不放棄，努力回饋社會，促進體育強國戰(zhàn)略的發(fā)展，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。

2.2 發(fā)揚中華體育精神，踐行社會主義核心價值觀

在中華民族的歷史長河中，孕育了博大精深、源遠流長的中華文化，并深深地植根于中華民族的血脈之中，其中優(yōu)良的社會道德，超越現(xiàn)實的理想人格，不畏艱難的愛國精神，成為中華體育精神的源泉與來源[4]。中華體育精神孕育青少年體育精神，青少年在與國外青少年進行體育運動交流時，充分傳播我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，彰顯中華體育精神[5]。黨的十六大以后，社會主義核心價值觀不斷完善，逐步將社會主義核心價值觀的內(nèi)容定為國家層面、社會層面與個人層面[6]。體育精神中蘊含的熱愛祖國、服務社會、團結協(xié)作正與社會主義核心價值觀相適應，運動健兒賽場奪冠，展現(xiàn)體育魅力，向青少年傳遞體育精神。學校教育與家庭教育共同作用于青少年體育精神，學校是培養(yǎng)青少年體育精神踐行社會主義核心價值觀的前沿陣地[7]。青少年在參加活動中，不僅能夠提升自身文化知識，還可以增強自身榮譽感，發(fā)揚中華體育精神，提升民族自信心、自豪感，更好地踐行社會主義核心價值觀。

3 青少年體育精神的缺失

3.1 社會體育制度相對落后，社會體育文化氛圍匱乏

自建國以來，我國頒布了《準備勞動衛(wèi)國體育制度》[8]，并且不斷修改形成《國家體育鍛煉標準》，雖然體育制度在不斷完善與發(fā)展，但是與歐美國家相比仍有一定的差距，美國的社會體育制度由職業(yè)體育、業(yè)余體育、學校體育及體育產(chǎn)業(yè)等幾方面組成，其中“法治”理念貫穿制度始終[9]。我國的體育組織成立時間較短，社會體育制度與歐美等國家相比呈現(xiàn)不足。此外，體育賽場中出現(xiàn)的負面情景也對青少年體育精神的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。并且，我國的居民收入與歐美國家有一定的差距，個人投入到體育運動中的時間和資金占比較小，個人體育意識較低，在社會中沒有形成較好的體育文化氛圍，影響青少年體育精神的形成。

3.2 體育基礎設施落后，體育場地匱乏

國家體育總局發(fā)布的《中國群眾體育發(fā)展報告》[10]中提到，截至2017年底，我國公共體育服務體系建設不斷完善，體育健身設施不斷增加，我國體育場地已超過195.7萬個。但與我國龐大的人口基數(shù)相比，人均體育場地面積僅有1.66m2，社會體育場地設施較為匱乏。

體育設施是培養(yǎng)青少年體育精神的基礎，豐富、良好的體育場地設施能夠激發(fā)青少年參加運動的興趣，形成良好的體育氛圍，培養(yǎng)青少年體育精神?，F(xiàn)今，我國體育基礎設施出現(xiàn)設施落后、場地利用率低、器械設備匱乏、人均場地不足等問題。我國青少年人口眾多，不斷增長的青少年人口與落后的體育基礎設施之間形成了矛盾，這個矛盾影響著青少年體育精神的形成培養(yǎng)。此外，我國體育場地多是利益化場地，承擔著多種用途，鍛煉場地變成了收費場地，對于還未有收入能力的青少年也是一種阻礙。學校場地歸學校部門管轄，學校領導害怕學生在運動過程中出現(xiàn)損傷，所以對體育場地設施實行封閉化管理，實行“不進入，不使用，不損傷”的原則，造成學校體育場地設施的浪費，利用率不高，使得學生無法進行體育運動，影響青少年體育精神的培養(yǎng)。

3.3 學校重視程度不足，體育文化氛圍缺乏

我國自20世紀80年代提出素質(zhì)教育口號，并且在教育方面不斷進行改革，2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》把“堅持以人為本,全面推進素質(zhì)教育”確立為我國教育改革發(fā)展的“戰(zhàn)略主題”[11]，但是在教育過程中，很多地區(qū)學校對素質(zhì)教育仍然重視不夠，相比于素質(zhì)教育，分數(shù)教育顯然更符合學校領導的思想，將素質(zhì)教育停留在校園文化方面，與教育教學過程脫節(jié)。興趣是學生進行體育運動的重要因素，由于學校教師的素質(zhì)教育觀念貫徹不到位，學生沒有理解體育的價值與意義，沒有形成對體育運動的興趣，體育精神呈現(xiàn)嚴重不足[12]。

3.4 家庭思想觀念落后，體育精神教育不足

進入21世紀以來，家庭對讀書的認知越來越重視，讀書成才的思想觀念在家庭教育中占據(jù)重要地位，在家庭教育中并未包含體育教育的內(nèi)容。家庭體育是青少年體育精神教育的重要內(nèi)容和形式，但是受當今時代生活節(jié)奏快、壓力大、學生學業(yè)繁重等特點影響，家庭體育行為較少，有體育行為的家庭在體育活動參與頻率與時間方面也呈現(xiàn)低下的特征[13]，并且將體育精神的培養(yǎng)寄托于學習體育中。調(diào)查顯示，部分家庭只認識家庭體育中強身健體、促進感情、促進家庭和睦的價值，并沒有認識到家庭體育對教育青少年體育精神品質(zhì)等方面的價值[14]。此外，家庭中父母的言傳身教對青少年具有引導作用。社會生活壓力的不斷加大，使得父母參加體育活動的時間減少，父母的體育素養(yǎng)較低，在家庭體育教育方面呈現(xiàn)教育不足現(xiàn)象，父母對青少年體育課業(yè)不重視，從而影響了體育精神的培養(yǎng)。

4 青少年體育精神的培養(yǎng)

4.1 構建體育強國體系，加大基礎設施建設

體育強國的根本在于青少年體育，把青少年的體育意識落實到強國教育中，逐步培養(yǎng)青少年體育精神，完善體育強國體系基礎建設。在體育強國戰(zhàn)略中明確提出青少年體育精神的培養(yǎng)，體育政策的支持度向青少年傾斜，塑造正確的社會體育價值觀，為青少年體育素質(zhì)提供良好的社會氛圍。規(guī)范社會體育組織，體育賽事及體育產(chǎn)業(yè)的相關事物，正確引導體育的發(fā)展。體育運動的物質(zhì)基礎是體育設施，政府增加體育設施在城市基礎設施中的比重，在城市中增加公共體育場館建設，增加對社區(qū)、學校體育設施的資金投入，使得社區(qū)體育和學校體育能夠銜接。規(guī)范體育設施管理體系，社會體育資源向青少年傾斜，利用社會資源促進青少年體育運動的發(fā)展。

4.2 學校改變教育觀念，促進校園體育文化氛圍

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育的主流，學校體育充分展現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)容，學校教育部門應充分肯定學校體育在教育中的地位，將學校體育教育與學校文化教育放在同等地位。改善學校體育管理體系，做到負責、執(zhí)行、監(jiān)察三位一體。完善學校體育教育課程，增加體育課程的趣味性，加大學校體育設施的投放，使學生在進行運動時有器材可用。將青少年體育精神納入到學校體育課程中，作為學生體育課程的目標進行培養(yǎng)，將精神培育和身體素質(zhì)的增強形成統(tǒng)一趨勢。此外，加大體育活動的舉辦力度，拓實校園體育文化氛圍，并將體育精神作為校園體育文化體系的核心內(nèi)容，促進青少年體育精神的培養(yǎng)。

4.3 加強家庭體育教育，明確家庭體育價值

家庭教育是青少年的第一教育。父母是青少年教育的第一責任人，在落實家庭體育教育方面，父母應轉變家庭教育觀念，使體育教育與知識教育在家庭教育中呈現(xiàn)相同的比重。同時，在家庭中營造體育學習的氛圍，增加體育運動知識的交流，使家庭體育的價值得到充分發(fā)展，拓展家庭體育活動項目，使家庭體育與學校體育相輔相成，共同促進青少年體育精神的培育。

5 結語

青少年是民族的根基和未來，是中華民族實現(xiàn)偉大復興的關鍵，青少年體育精神蘊含在體育強國戰(zhàn)略之中。青少年學習生活的質(zhì)量與體育精神的培養(yǎng)息息相關，在“社會—家庭—學?！币惑w化模式下培養(yǎng)青少年體育精神。通過國家制定相關的社會體育制度，形成良好的社會體育氛圍。完善學校的體育基礎設施，活躍校園體育文化，促進學校體育風尚的形成。改變傳統(tǒng)的家庭觀念、增加家庭體育的比重，使青少年在社會、學校和家庭中感受良好的體育氛圍，充分培養(yǎng)青少年的體育精神，促進體育強國戰(zhàn)略的實施。