馮夢(mèng)璇

(福建省武夷角亭小學(xué) 福建 武夷山 354300)

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一個(gè)學(xué)生的作文寫得怎么樣，似乎很大程度上能夠代表一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是否優(yōu)秀，平常的閱讀積累直接影響到學(xué)生寫作的水平，因?yàn)闆](méi)有各種閱讀的積累，學(xué)生寫出來(lái)的作文也會(huì)顯得干干巴巴缺乏美感，而在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生在課堂上或課外很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行課外讀物的閱讀，這也使得學(xué)生的素材積累不夠，對(duì)于一些寫作方法和邏輯思維不夠熟練。所以在語(yǔ)文教學(xué)中要充分把閱讀和寫作結(jié)合在一起，更好的提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力，讓學(xué)生能夠全面的發(fā)展。

1.創(chuàng)新課堂激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣

在小學(xué)階段學(xué)生的各項(xiàng)能力和邏輯思維還不是十分的完善，對(duì)各種事物都有強(qiáng)烈的好奇心，并且活潑好動(dòng)注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間的集中，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要不斷根據(jù)學(xué)生發(fā)展的形式和學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)需要，不斷進(jìn)行課堂的創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣才是最好的老師，在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，在課堂上根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)制定一些小的獎(jiǎng)懲機(jī)制，激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)文方面的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更好地提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增加對(duì)語(yǔ)文的興趣，更好的培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維。

2.推薦優(yōu)秀書籍調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀積極性

在小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的儲(chǔ)備和各種生活方面的經(jīng)驗(yàn)不是很充足，所以在寫作中會(huì)出現(xiàn)不知道該寫什么、對(duì)待事物的情感不會(huì)表達(dá)這樣的情況，而且因?yàn)樾W(xué)生年齡較小活潑好動(dòng)，對(duì)于各種閱讀沒(méi)有太大的興趣也不能安安靜靜地坐下來(lái)進(jìn)行閱讀積累，所以老師在教學(xué)中要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中因材施教，結(jié)合學(xué)生不同的特點(diǎn)推薦給他們一些不同的優(yōu)秀書籍進(jìn)行閱讀，并且還要激發(fā)學(xué)生發(fā)的閱讀熱情，閱讀完畢后讓學(xué)生自愿分享并給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望和興趣，因?yàn)殚喿x是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，要有個(gè)積累的時(shí)間，同時(shí)如果學(xué)生對(duì)于自己的讀物不感興趣，在老師的監(jiān)督下進(jìn)行閱讀那么閱讀只會(huì)是一個(gè)閱讀的形式，對(duì)于各種素材的積累和文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成不會(huì)產(chǎn)生太大的作用，所以老師要不斷在教學(xué)中給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的讀物，讓學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的閱讀積累中養(yǎng)成良好的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生掌握舉一反三的能力，使學(xué)生在長(zhǎng)期的閱讀中養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，不斷增加自己的積累和豐富自己的見(jiàn)聞。

在學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)中老師要不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中獲得充分地滿足感。因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)較小的一些原因，在長(zhǎng)期的閱讀積累中需要老師適時(shí)地進(jìn)行一些激勵(lì)，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性，在班級(jí)閱讀中老師可以開(kāi)展一些跟閱讀相關(guān)的活動(dòng)，如朗誦比賽知識(shí)應(yīng)答等多種形式的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生充分地參與其中，感受閱讀到來(lái)的快樂(lè)。例如在閱讀知識(shí)競(jìng)賽中老師當(dāng)主持人向?qū)W生們進(jìn)行提問(wèn)，由學(xué)生舉手搶答，對(duì)答對(duì)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，看哪位同學(xué)小紅花最多全班同學(xué)要用掌聲進(jìn)行祝賀，利用這樣的比賽形式讓學(xué)生在激烈緊張的氛圍中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，同時(shí)答對(duì)各種問(wèn)題老師的獎(jiǎng)勵(lì)和同學(xué)的掌聲鼓勵(lì)，都可以讓學(xué)生增加自信心讓學(xué)生對(duì)日常的閱讀更加有興趣，也能夠激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行閱讀的積累，更好地進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的閱讀。老師也可以定期開(kāi)展閱讀分享，在班級(jí)內(nèi)讓同學(xué)分享我在讀什么書我在其中學(xué)會(huì)了什么，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。在這樣的長(zhǎng)時(shí)間的閱讀中學(xué)生的各種文學(xué)積累會(huì)越來(lái)越豐厚，而各種的形式的班級(jí)活動(dòng)也會(huì)讓學(xué)生能夠進(jìn)行充分地發(fā)揮，增加同學(xué)之間的了解釋放平時(shí)學(xué)習(xí)緊張的壓力。長(zhǎng)時(shí)間的閱讀積累也可以讓學(xué)生在寫作中不會(huì)沒(méi)詞可用情感無(wú)法表達(dá)，更好地促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力的發(fā)展。

3.將閱讀與寫作充分地整合培養(yǎng)學(xué)生更好的發(fā)展

在語(yǔ)文教學(xué)中將閱讀和寫作充分地融合在一起，在長(zhǎng)時(shí)間的閱讀積累中讓學(xué)生將各種閱讀的素材通過(guò)寫作的方式展現(xiàn)出來(lái)，在學(xué)生的閱讀積累中可以讓學(xué)生多進(jìn)行一些練筆，在閱讀到好的句子或者是好的詞語(yǔ)時(shí)學(xué)生可以將這句抄寫下來(lái)，圍繞這一句進(jìn)行隨堂的練筆，寫出自己為什么覺(jué)得這句話好，好在哪，這樣的練筆積累下學(xué)生就會(huì)有很好的素材積累，將這些優(yōu)美的語(yǔ)句變成自己的在寫作中就可以隨時(shí)使用了，同時(shí)老師在課堂中也要加強(qiáng)對(duì)于課本文章的運(yùn)用。利用課本內(nèi)容教會(huì)學(xué)生各種寫作的方法和寫作的技巧，幫助學(xué)生體會(huì)和感悟文章的內(nèi)涵和作者的人格魅力，通過(guò)這樣長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和積累，在寫作中學(xué)生就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地將平常閱讀的素材和典故用到自己的文章中，使自己的寫作內(nèi)容變得更加有靈魂和有血有肉，也能讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷提升自己的綜合素質(zhì)和各項(xiàng)能力。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)階段老師要將學(xué)生的寫作和閱讀教學(xué)充分地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在各種閱讀中增加自己的知識(shí)積累和增加各種見(jiàn)聞常識(shí)，同時(shí)養(yǎng)成良好的文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在寫作中能夠成竹在胸，更好地展示自己的才能和見(jiàn)解，也使得學(xué)生打下豐厚的文學(xué)基礎(chǔ)，更好地促進(jìn)各方面全方位的發(fā)展。