楊騏毓

(廣西百色市隆林各族自治縣隆林中學(xué) 廣西 隆林 533400)

語文來源于現(xiàn)實生活，從古代的詩歌、散文、人物傳記，再到現(xiàn)代小說、隨筆，所有的文學(xué)作品都不能脫離生活實際。針對高中語文作文教學(xué)來說，作文內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近生活、貼近現(xiàn)實情感，作文選材要以生活為本，實事求是。選材和布局是生活化作文教學(xué)的重點內(nèi)容，只有從生活中選材，運用生活化的規(guī)律布局，才能讓作文內(nèi)容更有靈性。

1.生活化作文的選材

1.1 從現(xiàn)實生活中選材。高中語文生活化作文應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)實生活中選材，運用生活化的作文命題以及作文立意，讓作文跳出課本，融入社會。生活化作文需要豐富多彩的生活內(nèi)容，教師要讓學(xué)生獲得新的感知、體驗，再把這些情緒、思想、故事描繪下來，成為有聲有色的作文。比如有學(xué)生描繪了外賣小哥雨天送外賣的故事，也有學(xué)生描繪了環(huán)衛(wèi)工人的一日生活，這些都是現(xiàn)實生活中常見的情景，學(xué)生可以刻畫勞動者的表情、語言、動作，將那些觸動心靈的事情運于筆尖。

1.2 從閱讀材料中選材。如果說現(xiàn)實生活是直接經(jīng)驗，那么閱讀就是間接經(jīng)驗，生活化作文教學(xué)可以從閱讀中選材，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量作文素材，在閱讀中記筆記、寫隨筆，用心體會閱讀材料中的每一個細節(jié)，從不同角度理解閱讀內(nèi)容。高中語文必修一中有《園丁贊歌——記敘要選好角度》，這部分內(nèi)容要求學(xué)生贊頌教師，描述身邊的好教師，通過文字表達對教師的尊重、贊美。學(xué)生可以通過《師說》以及初中學(xué)過的《最后一課》等課文，仔細閱讀文章中對教師的描繪和贊美，抓住閱讀內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、核心內(nèi)容，將閱讀內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從而構(gòu)建生活化作文。

2.生活化作文的布局策略

布局是寫作的重要內(nèi)容，如果說寫作內(nèi)容是作文的“內(nèi)核”，那布局就是作文的“外衣”。生活化作文的布局需要層次清晰、循序漸進，對作文段落進行提煉、整理，使其結(jié)構(gòu)嚴謹，思維有序。

2.1 標(biāo)題新穎脫俗。高中作文必須要在標(biāo)題上抓人眼球，標(biāo)題內(nèi)容應(yīng)當(dāng)新穎脫俗。針對寫景作文來說，學(xué)生可以巧妙運用修辭手法，比如《調(diào)皮的小山》，還可以化用古詩，將標(biāo)題設(shè)為《早有蜻蜓立上頭》《一江春水向東流》。除此之外，標(biāo)題的擬定還可以充分結(jié)合現(xiàn)實生活中的廣告語、歌詞，比如《自信，你值得擁有》?？偠灾?，標(biāo)題是一篇作文的門臉，學(xué)生擬定標(biāo)題應(yīng)當(dāng)做到有新意，切不可千篇一律。

2.2 “鳳頭”引人注目?！傍P頭”是一篇作文的開頭部分，也可以視為導(dǎo)入、鋪墊部分，這部分內(nèi)容必須引人注目，吸引讀者的目光，達到先聲奪人的效果。有些作文可以開門見山，直截了當(dāng)?shù)乇磉_自己的觀點，這種開頭常見于議論文，比如在議論“玩手機”的時候，學(xué)生可以直接表達玩手機的危害，進而引用論據(jù)，證明自己的觀點。在一些敘事作文中，學(xué)生可以“賣個關(guān)子”，欲擒故縱，把最有懸念的部分引到開頭，讓讀者心生好奇，提高閱讀欲望。此外，作文開頭還可以運用名人名言、歌詞、俗語、經(jīng)典故事等，達到引人入勝的效果。

2.3 “豬肚”細致入微?！柏i肚”是一篇作文的核心部分，學(xué)生需要遵循嚴謹?shù)膶懽黜樞?。在議論文中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)表達自己的觀點，說明論點，運用論據(jù)闡明事實，采用分論點的形式對作文內(nèi)容進行歸納總結(jié)，讓整篇文章有理有據(jù)，充分說明核心觀點。在記敘文中，學(xué)生可以采用遞進結(jié)構(gòu)，將整個故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局講述清楚，運用細致入微的刻畫方法，描繪人和物。在寫景散文當(dāng)中，學(xué)生可以按照從宏觀到具體、由遠及近、由外到內(nèi)的方式進行描述，刻畫景物的特點。

2.4 “豹尾”發(fā)人深省。作文結(jié)尾應(yīng)當(dāng)做到發(fā)人深省、總結(jié)升華，達到言有盡而意無窮的效果。一般情況下，作文結(jié)尾應(yīng)該做到簡潔凝練，語言要干凈利落，這樣才能顯示出結(jié)尾的力量。對于議論文來說，結(jié)尾可以首尾呼應(yīng)，進一步深化主題，讓作文中心突出，結(jié)構(gòu)完整，讀者也能一目了然，深入理解整篇作文的觀點。另外，學(xué)生還可以在結(jié)尾處深情呼吁，激發(fā)讀者的感情，讓讀者受到感染。比如在環(huán)保類作文中，學(xué)生可以講述海洋動物的艱難生活，展現(xiàn)人類生活垃圾對自然和生態(tài)的影響，在結(jié)尾處深情呼吁，號召大家保護環(huán)境。在一些寫人記事作文中，學(xué)生可以在結(jié)尾處對人物或事件開展評價，對社會現(xiàn)象進行評論，提出問題，引發(fā)讀者思考，升華文章主題。

結(jié)束語

當(dāng)前高中學(xué)生在寫作方面還存在思維混亂、胡亂杜撰的情況，這樣的作文被冠以“假、大、空”的帽子，是教師不愿看到的。針對這種情況，生活化作文教學(xué)十分重要，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生挑選素材，選擇生活化的立意，描述現(xiàn)實生活中的人物、故事或者觀點，讓作文內(nèi)容有更加充足的內(nèi)涵。在作文布局上，教師應(yīng)該在標(biāo)題、“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”上進行教學(xué)，讓學(xué)生提高謀篇布局的能力，開展個性化寫作，提高作文質(zhì)量。