邢珺，劉彤

（哈爾濱學(xué)院 地理與旅游學(xué)院，黑龍江 哈爾濱150086）

生涯教育作為大學(xué)生思想政治教育工作的重要組成部分，對(duì)完善高校人才培養(yǎng)體系、引領(lǐng)大學(xué)生價(jià)值觀和終身發(fā)展等起著關(guān)鍵性作用。2018年5月，教育部發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作的通知》，明確了新形勢(shì)下高校開(kāi)展“三全育人”的基本要求，為高校輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師協(xié)同育人指明了新方向、提出了新要求。特別是近幾年，高校大學(xué)生生涯規(guī)劃面臨就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻和就業(yè)能力不足的雙重困境，在此背景下積極探索輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師生涯教育協(xié)同育人新模式，對(duì)促進(jìn)生涯教育融入高校人才培養(yǎng)全過(guò)程、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和擇業(yè)觀、積極引導(dǎo)大學(xué)生服務(wù)國(guó)家發(fā)展具有重要意義，也是新時(shí)期高校生涯教育的重要任務(wù)。

一、高校生涯教育的時(shí)代價(jià)值

（一）高校生涯教育的內(nèi)涵

教育部在2007年發(fā)布的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》中明確“將大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程列入教學(xué)計(jì)劃”后，生涯教育正式納入我國(guó)高等教育體系，經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，生涯教育開(kāi)始逐漸被大多數(shù)高校重視并明確為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，生涯教育通過(guò)有效地運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身、專業(yè)和職業(yè)進(jìn)行合理的認(rèn)知探索、決策規(guī)劃及行動(dòng)，從而促使大學(xué)生在思想認(rèn)知、價(jià)值探索和綜合能力上不斷提升。

（二）高校生涯教育的作用

高校生涯教育是在大學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生活規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展方面提供指導(dǎo)和幫助，充分促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才發(fā)揮著積極作用［1］。生涯教育能夠結(jié)合大學(xué)生個(gè)人興趣、愛(ài)好、性格、特長(zhǎng)等多種因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)發(fā)展是其人生發(fā)展的主線和中心環(huán)節(jié)，幫助大學(xué)生對(duì)自己有更加清晰的認(rèn)知和定位，合理制定職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃人生發(fā)展方向［2］；生涯教育能夠讓大學(xué)生獲得最新的行業(yè)趨勢(shì)、職場(chǎng)動(dòng)態(tài)、崗位信息，培育大學(xué)生超前的職業(yè)意識(shí)，以適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需求。

二、輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師協(xié)同育人的現(xiàn)實(shí)情況

（一）輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師協(xié)同育人的重要意義

在新時(shí)代“三全育人”和“00 后”大學(xué)生個(gè)性化教育需求日益凸顯的大背景下，高校育人育才工作有了更豐富的內(nèi)涵和更高的標(biāo)準(zhǔn)，高校輔導(dǎo)員或?qū)I(yè)課教師無(wú)法憑借單方面力量在以文化人、以德育人的過(guò)程中持續(xù)提高大學(xué)生思想水平、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，促進(jìn)高校輔導(dǎo)員與專業(yè)教師協(xié)同育人，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要保證［3］。高校輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師應(yīng)始終以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，思考不同學(xué)生適用的不同教育方法和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)育人方法、教學(xué)內(nèi)容的互補(bǔ)，最大效能地發(fā)揮育人優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展［4］。

（二）輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師協(xié)同育人的現(xiàn)存問(wèn)題

目前，輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師在協(xié)同育人意識(shí)上已經(jīng)有較為明確的共識(shí)，但是輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師在協(xié)同育人力量方面尚未形成有效合力。一是協(xié)同育人缺乏有效的先行試驗(yàn)田，專業(yè)課教師雖不再固守于第一課堂的授課、側(cè)重專業(yè)知識(shí)的講解，并且逐漸融入學(xué)生主題班會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流等實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)員也主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)第一課堂的關(guān)注和參與，但沒(méi)有建立起適合、穩(wěn)定的協(xié)同育人活動(dòng)和載體，導(dǎo)致協(xié)同育人方向感和針對(duì)性不強(qiáng); 二是輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師之間未搭建起有效的交流平臺(tái)，兩者針對(duì)協(xié)同育人方面的溝通較少，缺乏協(xié)同育人的良性互動(dòng)，教育資源共享和融合不夠，不能及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方面出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行共同商量并尋找解決方案。

三、基于生涯教育視角的輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師協(xié)同育人模式構(gòu)建

結(jié)合輔導(dǎo)員和專業(yè)教師協(xié)同育人的實(shí)際情況和大學(xué)生生涯發(fā)展的特點(diǎn)，高校應(yīng)緊密圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，以生涯教育為協(xié)同育人載體，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師協(xié)同育人作用，將專業(yè)思想教育、學(xué)生自律能力培養(yǎng)、生涯規(guī)劃指導(dǎo)等內(nèi)容系統(tǒng)化、體系化，將生涯教育貫穿學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程，引導(dǎo)大學(xué)生成為有正確理想信念、有豐富科學(xué)知識(shí)、有強(qiáng)烈使命擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。

（一）做好生涯教育協(xié)同育人頂層設(shè)計(jì)和職責(zé)分工

高校教務(wù)、學(xué)工和就業(yè)等部門應(yīng)按照“三全育人”總體要求，做好生涯教育協(xié)同育人規(guī)劃，明確輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師在生涯教育中的角色分工，幫助學(xué)生設(shè)立科學(xué)的生涯目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)路徑。輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)監(jiān)督和檢查學(xué)生生涯規(guī)劃的開(kāi)展，督促和檢查生涯教育階段性目標(biāo)和任務(wù)的達(dá)成，使用生涯規(guī)劃工具對(duì)大學(xué)生生涯規(guī)劃進(jìn)行有效指導(dǎo)；專業(yè)課教師應(yīng)對(duì)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)前景以及從業(yè)者具備的職業(yè)能力和技能素養(yǎng)等有充分了解，并為學(xué)生開(kāi)展生涯規(guī)劃提供學(xué)科專業(yè)上的指導(dǎo)。

（二）設(shè)立生涯教育協(xié)同育人分階段目標(biāo)和內(nèi)容

根據(jù)大學(xué)生四年的階段性需求，高校應(yīng)將生涯教育同專業(yè)學(xué)習(xí)、第二課堂活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽等相結(jié)合，按學(xué)期設(shè)立生涯教育的內(nèi)容和目標(biāo)，分級(jí)、分階段精準(zhǔn)開(kāi)展生涯教育。高校一是要做好新生的生涯教育啟蒙，利用“開(kāi)學(xué)第一課”等生涯教育啟蒙活動(dòng)，從入學(xué)起就讓大學(xué)生樹(shù)立對(duì)生涯教育、生涯規(guī)劃的正確認(rèn)識(shí)；二是做好低年級(jí)學(xué)生的生涯目標(biāo)引導(dǎo)教育，喚醒學(xué)生自我探索的意識(shí)，結(jié)合價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生了解生涯世界，認(rèn)識(shí)專業(yè)、行業(yè)和職業(yè)，有效制定大學(xué)四年的生涯規(guī)劃階段性目標(biāo)、行動(dòng)計(jì)劃與措施；三是做好高年級(jí)學(xué)生的生涯實(shí)踐探索教育，以實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)為載體，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)工作世界，提升職業(yè)能力與素養(yǎng)；四是做好畢業(yè)年級(jí)學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)教育，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和幫扶，引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與擇業(yè)觀。

（三）加強(qiáng)生涯教育協(xié)同育人信息共享和交流

通過(guò)建立協(xié)同育人線上和線下信息溝通渠道，輔導(dǎo)員可以及時(shí)了解學(xué)生在第一課堂的學(xué)習(xí)情況，專業(yè)課教師也可以及時(shí)了解學(xué)生的日常思想動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想情況等信息資源的共享和互通，幫助雙方及時(shí)、深入地了解學(xué)生，提升協(xié)同育人工作效率。線上信息溝通可以在學(xué)生電子檔案中增設(shè)生涯教育協(xié)同育人模塊，并為輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師開(kāi)通相應(yīng)權(quán)限，使其可以隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享彼此掌握的學(xué)生性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想動(dòng)態(tài)和生涯規(guī)劃等信息；線下信息溝通可以定期組織召開(kāi)協(xié)同育人座談會(huì)，及時(shí)掌握了解學(xué)生在生涯規(guī)劃中出現(xiàn)的新問(wèn)題，并妥善提出對(duì)策，從而有計(jì)劃地調(diào)整下一階段各自的工作內(nèi)容和重點(diǎn)。

（四）以課程教育為生涯教育協(xié)同育人的關(guān)鍵基礎(chǔ)

高校通過(guò)課程教育幫助學(xué)生獲取生涯規(guī)劃的理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的生涯發(fā)展觀念。第一，高校應(yīng)發(fā)揮“職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”等生涯教育課程的基礎(chǔ)作用，建立生涯教育課程輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)制，輔導(dǎo)員所帶學(xué)生的生涯規(guī)劃必修課程必須由輔導(dǎo)員親自負(fù)責(zé)，應(yīng)盡早喚醒大學(xué)生的生涯意識(shí)，為生涯規(guī)劃和發(fā)展打好理論基礎(chǔ)；第二，發(fā)揮專業(yè)課的課程思政作用，專業(yè)課教師要結(jié)合本專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生需求，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，在專業(yè)課程內(nèi)容中融入就業(yè)觀和職業(yè)觀教育，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀；第三，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，保障生涯教育的質(zhì)量和效果，輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師要積極引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、樹(shù)立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷激發(fā)學(xué)生自我認(rèn)知、自我探索、自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

（五）以生涯活動(dòng)為生涯教育協(xié)同育人的重要形式

高校應(yīng)積極探索、創(chuàng)新生涯教育實(shí)踐活動(dòng)形式，不斷適應(yīng)學(xué)生生涯發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)生涯教育的高質(zhì)量全覆蓋。一是要拓展專業(yè)課教師的學(xué)業(yè)導(dǎo)師職責(zé)范圍，使其完成從學(xué)業(yè)導(dǎo)師到生涯導(dǎo)師的轉(zhuǎn)變，專業(yè)課教師應(yīng)定期組織自己指導(dǎo)的學(xué)生開(kāi)展生涯分享沙龍活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間、認(rèn)知專業(yè)職業(yè)、明確奮斗目標(biāo)，提高學(xué)生自我成長(zhǎng)的自覺(jué)性；二是結(jié)合學(xué)生需求設(shè)計(jì)生涯體驗(yàn)、優(yōu)秀校友交流、企業(yè)導(dǎo)師講座等活動(dòng)，拓展輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師的人脈資源，形成協(xié)同育人教育補(bǔ)充資源，幫助學(xué)生獲取直接和間接的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，使學(xué)生能夠真切地感受到專業(yè)的魅力、員工的敬業(yè)、行業(yè)的發(fā)展、社會(huì)的繁榮和國(guó)家的強(qiáng)大。

四、結(jié)語(yǔ)

高校生涯教育對(duì)大學(xué)生四年學(xué)習(xí)的全程、全覆蓋指導(dǎo)和幫助，可以充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師的協(xié)同育人合力，通過(guò)建立合理的頂層設(shè)計(jì)、溝通交流平臺(tái)，分階段細(xì)化生涯教育任務(wù)，發(fā)揮協(xié)同育人的最大效用，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)一批更能滿足當(dāng)今社會(huì)用人需求的新型人才［5］。高校應(yīng)發(fā)揮課程教育和生涯實(shí)踐活動(dòng)作用，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的生涯觀念，掌握生涯規(guī)劃的正確方法，不斷提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力、信息探索能力和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。