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        新時(shí)代音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑探析

        2021-11-21 15:59:56劉潔
        大學(xué) 2021年11期
        關(guān)鍵詞:課程體系音樂(lè)大學(xué)生

        劉潔

        (懷化學(xué)院 音樂(lè)舞蹈學(xué)院,湖南 懷化 418000)

        一、培養(yǎng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性

        (一)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性

        當(dāng)前,高校作為教育實(shí)施的主體,承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重要使命。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程中,能豐富學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí),從而讓學(xué)生投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中。學(xué)生在這一過(guò)程中不僅豐富了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了更高的積極性,能夠?yàn)榻窈蟮囊魳?lè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        (二)樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)觀念

        當(dāng)前還有許多學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)未能產(chǎn)生基本的認(rèn)識(shí),而高校培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念,從而幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地調(diào)整自己的目標(biāo),適應(yīng)社會(huì)的變化。隨著社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求的不斷增加,學(xué)生應(yīng)擁有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,才能在畢業(yè)后更加具備競(jìng)爭(zhēng)力。高校通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授,能夠幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)觀念。

        (三)緩解音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)壓力

        隨著社會(huì)對(duì)音樂(lè)教育的重視,高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生逐年遞增,培養(yǎng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)創(chuàng)建更適合自身發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式,使學(xué)生全方位發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。而且,音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后,也面臨一定的就業(yè)問(wèn)題,選擇創(chuàng)業(yè)不僅能給自己提供工作,還能給其他音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì),從而緩解音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)壓力[1]。

        二、培養(yǎng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力過(guò)程中存在的問(wèn)題

        (一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不夠完善

        盡管各大高校都已開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,但很多高校并未對(duì)其進(jìn)行完善,對(duì)于培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維很難起到針對(duì)性作用。而且,大多數(shù)高校偏重于關(guān)注學(xué)生的就業(yè)率,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)方面未能充分考慮,導(dǎo)致學(xué)生難以提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。不完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不僅讓部分學(xué)生缺乏對(duì)課程的興趣,也無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求。

        (二)創(chuàng)新教育與專(zhuān)業(yè)教育脫節(jié)

        在課程設(shè)置方面,許多高校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)主要集中于專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多都從小學(xué)習(xí)某種樂(lè)器,進(jìn)入大學(xué)后,經(jīng)過(guò)老師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)提升自身的專(zhuān)業(yè)水平,大學(xué)期間的課程也均以提升專(zhuān)業(yè)技能為目的。因此,作為非專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程大多以選修課或講座的形式出現(xiàn),無(wú)完備的考核體系,學(xué)生也僅將其作為獲得選修學(xué)分的途徑之一,導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程難以得到學(xué)生的重視[2]。

        (三)師資力量不足

        完備的師資力量是推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要因素,音樂(lè)類(lèi)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚,更需要經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)教師,但部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量不足。部分高校由就業(yè)指導(dǎo)教師或輔導(dǎo)員擔(dān)任此工作,缺乏專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師,使得教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到人才培養(yǎng)的要求。

        部分高校會(huì)定期舉辦優(yōu)秀校友會(huì)談等活動(dòng),邀請(qǐng)已在自身專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域取得優(yōu)秀成績(jī)的企業(yè)家,通過(guò)座談會(huì)或?qū)n}講座的形式,將自身的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生,這種方式在一定程度上能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)用的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。但因?yàn)榇祟?lèi)活動(dòng)每學(xué)期舉辦的次數(shù)較少,難以對(duì)學(xué)生起到針對(duì)性的指導(dǎo)作用。

        (四)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不足

        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開(kāi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生有許多演出機(jī)會(huì),學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能能夠在演出中得到提升。但此類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐關(guān)聯(lián)性不強(qiáng),難以提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在校期間也會(huì)主動(dòng)參與實(shí)踐,但大多都為擔(dān)任兼職音樂(lè)教師,不足以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。因此,創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的缺乏也是阻礙音樂(lè)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能提升的原因之一。

        (五)忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

        當(dāng)前,部分高校對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)主要集中在學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提升上,忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此,當(dāng)前盡管有許多學(xué)生愿意在畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè),但部分學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)能力和良好的心理素質(zhì),能力和素質(zhì)的缺乏打擊了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信心。

        三、制約音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高的因素

        (一)資金因素

        對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),資金的缺乏是創(chuàng)業(yè)路上最大的阻礙。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)相比其他專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō),需要更多的經(jīng)濟(jì)投入,諸多音樂(lè)生家庭在前期以及后期培養(yǎng)的過(guò)程中已經(jīng)花費(fèi)了大量的資金,而創(chuàng)業(yè)本身又是一個(gè)需要不斷投入資金的過(guò)程,不論是創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金還是后續(xù)資金,對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一筆不小的花銷(xiāo)。因此,許多音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)不會(huì)考慮創(chuàng)業(yè)。

        (二)家庭因素

        創(chuàng)業(yè)是家長(zhǎng)在考慮孩子未來(lái)時(shí)首先避免的風(fēng)險(xiǎn)選項(xiàng),部分學(xué)生在提出創(chuàng)業(yè)的想法時(shí),較難得到父母的支持。當(dāng)前,畢業(yè)生被家長(zhǎng)要求找一份穩(wěn)定、體面、低風(fēng)險(xiǎn)的工作,因此,家庭的因素在大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃中會(huì)產(chǎn)生重要影響。

        (三)自身因素

        部分音樂(lè)類(lèi)高校更重視專(zhuān)業(yè)技能教育,對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)不夠,導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)普遍較弱,缺乏開(kāi)闊的行業(yè)視野和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。大多數(shù)學(xué)生都渴望夢(mèng)想的舞臺(tái),而自主創(chuàng)業(yè)便意味著學(xué)生要離開(kāi)舞臺(tái),其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興致自然會(huì)受到打擊。況且創(chuàng)業(yè)教育大多與其自身專(zhuān)業(yè)缺乏關(guān)聯(lián),大學(xué)生需要額外學(xué)習(xí)更多的知識(shí),無(wú)形之中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,導(dǎo)致學(xué)生難以自主創(chuàng)業(yè)[3]。

        四、培養(yǎng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效策略

        (一)加大對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

        音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的高低影響著其創(chuàng)業(yè)的成功與否。因此,高校要?jiǎng)?chuàng)新原有的音樂(lè)生培養(yǎng)體系,以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教育的落腳點(diǎn),加大對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在課程體系上要以學(xué)生的全面發(fā)展為課程目標(biāo),在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都要著重增設(shè)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容,如學(xué)生的心理承受能力訓(xùn)練、籌備資金與支配資金的課程內(nèi)容、商業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備內(nèi)容。旨在幫助學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,拓展自身的發(fā)展空間,提高自身的綜合能力。

        (二)營(yíng)造良好的校園文化氛圍

        良好的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍能夠激發(fā)大學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前,越來(lái)越多的高校積極在校園內(nèi)舉辦各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、實(shí)踐比賽等,在比賽中獲得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)能夠得到來(lái)自學(xué)校的資金補(bǔ)助。通過(guò)舉辦上述活動(dòng)和比賽,能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性,也有助于營(yíng)造濃郁的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍,對(duì)于傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想有十分積極的影響。此外,高校應(yīng)充分利用公眾平臺(tái)宣傳國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策,讓學(xué)生意識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性,從而提升學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。同時(shí),高校自身也可通過(guò)制定針對(duì)性的優(yōu)惠政策來(lái)支持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng),為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)基金,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)。

        (三)構(gòu)建專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

        專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)是學(xué)生切實(shí)提升自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要平臺(tái)。在專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)中,學(xué)生能夠?qū)€(gè)人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法付諸實(shí)踐,并在實(shí)踐中獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn),為后續(xù)參與創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高??梢耘c校外其他企業(yè)合作,為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供平臺(tái)。學(xué)生在平臺(tái)內(nèi)可以盡可能多地參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中,從實(shí)踐中獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn),為之后的創(chuàng)業(yè)打下牢固的基礎(chǔ)。高??芍鲃?dòng)搭建與政府、企業(yè)間的長(zhǎng)期合作關(guān)系,為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生建立長(zhǎng)期創(chuàng)業(yè)孵化基地。在基地中,學(xué)生能夠快速獲取創(chuàng)業(yè)信息,獲得政府的扶持,同時(shí)還能在學(xué)習(xí)企業(yè)優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的特長(zhǎng),拓展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。高校在搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的同時(shí),還應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化。學(xué)生看到自己的創(chuàng)業(yè)成果得到了有效轉(zhuǎn)化,有助于提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信。高校還應(yīng)拓展其他渠道,如多與專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)合作,為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生拓寬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的渠道,為學(xué)生爭(zhēng)取更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),以此提升學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

        (四)完善音樂(lè)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

        為完善音樂(lè)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系,高校首先應(yīng)解決專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育銜接不緊密的問(wèn)題。在實(shí)踐中,高校應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整,在保證學(xué)生專(zhuān)業(yè)課順利進(jìn)行的前提下,增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在整體課程中的比重,將兩者緊密銜接。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的完善是讓學(xué)生更全面認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的必要步驟,學(xué)生只有先對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有清晰的認(rèn)知,才能更好地投入到課程的學(xué)習(xí)中,從而提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性及樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

        (五)加強(qiáng)教師的實(shí)踐性訓(xùn)練

        教師作為課程內(nèi)容的主導(dǎo),需要發(fā)揮榜樣作用,以自身的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中,以自身的經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。因此,教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在課程中占據(jù)著十分重要的地位。教師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜃屨n堂變得不再呆板,課本知識(shí)與教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合能夠讓學(xué)生更加直觀地理解課本上的知識(shí),并將知識(shí)靈活地應(yīng)用于實(shí)踐中,提升課程效果[4]。因此,高校要加強(qiáng)對(duì)教師的實(shí)踐性訓(xùn)練。在實(shí)踐中,高校可以通過(guò)開(kāi)展豐富的授課培訓(xùn)或企業(yè)合作,為教師創(chuàng)造在企業(yè)實(shí)地考察的機(jī)會(huì),無(wú)論是教師定期去企業(yè)學(xué)習(xí),還是教師在企業(yè)內(nèi)掛職,都能讓教師在一定程度上了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)之道,獲取的豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),教師在企業(yè)學(xué)習(xí)后能夠?qū)⒔?jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識(shí),更好地傳授給學(xué)生。除了培養(yǎng)本校的教師外,高校還可以雙管齊下,積極引進(jìn)優(yōu)秀人才,聘請(qǐng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)課導(dǎo)師,用以彌補(bǔ)校內(nèi)師資匱乏的問(wèn)題。

        (六)構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分類(lèi)評(píng)價(jià)體系

        高校構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分類(lèi)評(píng)價(jià)體系能夠更好地促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開(kāi)展,激發(fā)學(xué)生的積極性。當(dāng)前,部分高校在考核學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時(shí)沿用了之前較為傳統(tǒng)的考核體系,缺乏對(duì)實(shí)踐的重視,考核大多以學(xué)期末提交的論文或研究報(bào)告為依據(jù)。但是,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的過(guò)程中,不能一味地看重結(jié)果,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)潛力也應(yīng)該備受重視。所以在構(gòu)建評(píng)價(jià)體系時(shí),不僅要考量學(xué)生在課程末提交的論文和研究報(bào)告,還要對(duì)學(xué)生日常表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知水平和綜合能力進(jìn)行評(píng)估,構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分類(lèi)評(píng)價(jià)體系[5]。

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