黃海坤 廣東省東莞市石排中學

在學生接受教育的過程中，初中體育是學生進行素質(zhì)教育的重點教學內(nèi)容。體育教學過程中不僅可以讓學生的身體素質(zhì)得到提升，還能在各項運動中發(fā)現(xiàn)學生的個性。初中體育教師可以根據(jù)學生展現(xiàn)出來的個性，結(jié)合多樣化的體育教學方式促進學生個性化的發(fā)展。初中體育教師要及時地轉(zhuǎn)變體育教學觀念以及教學方式，從而提升初中體育的教學質(zhì)量。

一、初中體育教學對學生進行個性化培養(yǎng)的重要性

初中體育教師在教學過程中注重學生的個性化培養(yǎng)和發(fā)展，可以給學生創(chuàng)建一個輕松愉快的體育課堂，同時在教學中對學生的個性化進行培養(yǎng)也更符合新的教育觀念提升教學質(zhì)量。

（一）注重學生個性化發(fā)展有助于提升教學質(zhì)量

初中生在接受教育的過程中，學習的科目大多都是比較枯燥的知識，長期學習會導致學生降低學習的積極性。相對于初中其他學習科目來說體育課程沒有很大的學習壓力，因此體育教師在教學的過程中應當給學生創(chuàng)建一種輕松愉快的體育教學環(huán)境。讓學生在這種愉快的氛圍中既能放松精神消除學習上的疲憊，又可以通過體育課程的學習來提升自己的綜合素質(zhì)。在初中體育教學中對學生的個性化發(fā)展，有助于提升學生對體育課程的興趣更好的吸引學生投入到體育課程教學中[1]。當學生有充足的興趣，體育課程的教學質(zhì)量就會顯著提升。在初中體育教學的過程中對學生的個性化進行培養(yǎng)，可以讓學生身體得到充分鍛煉的同時還能滿足學生個人發(fā)展的需求以及幫助學生掌握相關(guān)的體育知識，促進學生的全面發(fā)展。滿足學生個性化發(fā)展是現(xiàn)如今體育課程教學的標準之一，對學生的個性化進行培養(yǎng)和發(fā)展也是提高初中體育教學質(zhì)量的必要條件。

（二）注重學生個性化發(fā)展有助于凸顯學生的個性特點

在初中體育教學的過程中，體育教師和學生都是體育課程中的重要參與者。所以，初中體育教師想要更好地完成教學任務給學生提供更好的體育課堂，就要對學生的具體情況進行詳細的了解。在初中體育教學中采用個性化教學方式可以對學生的個性特點以及一些具體情況進行充分的了解，個性化教學是在教學過程中快速了解的學生的最好辦法。學生的個人特點以及個性會通過個性化教學一一展現(xiàn)出來，初中體育教師只有充分的掌握每個學生的特點以及個性，體育教師才能從不同學生差異性方面入手來改善初中體育教學。

二、初中體育教學中限制學生個性化發(fā)展的因素

雖然現(xiàn)在大部分初中學校都在倡導對學生進行個性化體育教學，但是在實際教學的過程中還是存在著各種因素，這些存在的不利因素制約了初中生在體育教學中個性化的發(fā)展。同時，這些影響因素還嚴重地影響著初中體育教學的整體教學水平和質(zhì)量，不利于初中體育課程的全面改革。

（一）認知有限

隨著我國教育水平的不斷提升，各個階段的教育都越來越重視對學生進行素質(zhì)教育。但是很多學校還是保留著傳統(tǒng)的教育觀念以及教學方式，這些學校被傳統(tǒng)教育觀念影響嚴重。在教學上只注重培養(yǎng)學生的文化課學習，對學生的體育教育不夠重視。更有的學校還存在體育課程編排過少，以及文化課侵占體育課的情況。如果一個初中學校對學生體育教學的重要性不夠重視、體育課程編排情況存在嚴重的問題，那么對學生的個性化培養(yǎng)就沒有辦法順利進行。當代初中生們，基本上在家庭中都是獨生子女。所以初中的學生家長們對學生的文化課學習比較注重，但這些家長們過度地重視培養(yǎng)學生的文化課成績，卻忽視了學生在體育教學中的個性化發(fā)展[2]。更甚至有的家長不支持學生在課后用課余時間對自己的運動興趣進行培養(yǎng)和發(fā)展。家長的這種傳統(tǒng)教育思想很大程度上的限制了初中學生在體育教學中的個性化發(fā)展。也有的家長會認為，學生在體育運動的過程中會受到傷害，為避免這種意外傷害就不支持學生進行體育運動。學生家長們的這種保守思想，不利于學生的個性化發(fā)展。

（二）教學問題

因為傳統(tǒng)的教育觀念導致學校乃至教師們都對學生的文化課成績比較關(guān)注，這也導致了很多學校的體育教師們的教學態(tài)度不端正。在很多學校中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象就是，體育教師在教學過程中簡單地帶領學生做一組拉伸動作就讓學生們進行自由活動了。這樣的教學情況，導致初中學生在進行體育課程學習的過程中不能充分地學習體育運動技能。雖然這樣的教學方式很多學生在自由活動中都很開心，但是不利于實現(xiàn)體育教學目標的實現(xiàn)，也不利于在體育教學中培養(yǎng)學生們的個性。同時，這種散漫式的體育教學方式不能對學生身體素質(zhì)各方面進行充分的鍛煉，不利于學生的全面發(fā)展。

很多初中學校積極的響應了國家教育部門對初中體育教學改革的思想，初中體育教師們在教學過程中開始重視對學生進行體育技能教學。很多學校只是盲目的開始體育教學改革，沒有根據(jù)學生的具體情況以及個性特點制定相關(guān)的體育教學目標[3]。這就導致很多初中學生的體育教學中教師過度的重視對學生進行體育運動技巧講解，反而忽視了學生在參與體育運動過程中的體驗感。這樣機械式的體育教學，不僅對學生在體育教學中個性化發(fā)展沒有推動作用，反而在枯燥重復的訓練中降低學生對體育課程的積極性以及學習興趣。

三、在初中體育多樣化教學中發(fā)展學生的個性化策略

初中體育教師要及時的根據(jù)國家相關(guān)的教育方式及政策，轉(zhuǎn)變自己的教育觀念和教學方式。體育教師在對學生進行教學的過程中，要運用多樣化的教育方式對學生的個性化進行培養(yǎng)。

（一）轉(zhuǎn)變學生和家長對待體育與健康課程的觀念

首先，強化初中體育教學中個性化發(fā)展的意識，讓學生可以意識到體育與健康課程的重要性。接著各初中學校要及時的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學的意識，適當?shù)脑黾芋w育課程的排課率，消除傳統(tǒng)教育觀念中忽視初中生體育鍛煉的情況。只有學校層面重視對初中生在體育教學中的個性化發(fā)展，才有助于相關(guān)教學工作的開展。初中體育教師在進行教學的過程中，對課程內(nèi)容要進行科學的設計，要采用多樣化的教學方式來培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展。體育教師在教學的過程中，要對學生進行運動安全知識教學讓學生在運動的過程中可以保障自身安全。學校做好課程編排工作，讓學生在保證文化課學習的同時，又可以在體育課堂上放松壓力以及培養(yǎng)自身的個性化發(fā)展。初中體育教師在進行教學的過程中，不僅要給學生教授相關(guān)的體育運動知識，還要讓學生明白體育教學的重要性以及體育教學的意義。這樣學生才會對體育教學有一個全新的認識，體育教師也可以采用更有趣的教學方式從而提升學生對體育課程學習的積極性。體育教師在教學過程中要幫助學生建立運動方面的信心，消除學生對體育運動的厭倦感。例如，體育教師可以根據(jù)班級學生不同的狀況設定不同的標準，讓學生不斷地突破自己獲得成就感。這樣的教學方式可以讓學生更好的投入到體育教學中，從而發(fā)揮自己的個性，讓學生的個性在體育教學的過程中得到充分的發(fā)展。讓初中的學生們明白體育教學的意義以及重要性，有助于初中體育教學目標的實現(xiàn)。

另外學生家長們要及時的轉(zhuǎn)變觀念，促進學生的個性化發(fā)展，初中生的家長們要明白，想要孩子們更好的去學習首先需要的是一個良好的身體素質(zhì)。家長們在過度重視孩子們文化課學習成績的同時，還要注重孩子們身體素質(zhì)的發(fā)展情況以及孩子們的個性化發(fā)展。在培養(yǎng)學生提升學習成績的同時還要鼓勵學生通過體育運動來促進個性化發(fā)展。學生家長們要明白，學生在體育運動中發(fā)展自己的個性化是對學生全面發(fā)展非常有幫助的。家長們要及時的轉(zhuǎn)變教育觀念，鼓勵學生在學校中積極地參與到體育教學當中促進自身的個性化發(fā)展。

（二）更新教學觀念，創(chuàng)新教學方法

初中體育教師在教學的過程中，要及時的轉(zhuǎn)變教育觀念打破傳統(tǒng)教育思想的束縛。用多元化的教學方式使學生的個性得到充分的發(fā)展，給學生創(chuàng)造一個輕松融洽的體育運動氛圍讓學生可以積極地參與到體育課堂中，要做到這些，就需要老師從微觀和宏觀兩個方面出發(fā)。在微觀層面需要體育教師注意和學生創(chuàng)建一個融洽的師生關(guān)系，這樣可以讓學生在體育課堂中感受到輕松和愉快。體育教師在教學中，可以給學生分成不同的興趣小組讓學生選擇自己感興趣的運動器材進行體育鍛煉。體育教師要在不同的小組之間進行輪流教學，保證每一組學生都能充分的掌握相應的運動技巧[4]。還可以鼓勵學生進行不同小組之間進行交流學習，讓學生們學習到更多的運動技能。這樣多樣化的教學方式，不僅保證了學生可以對運動技能知識進行詳細的學習，還讓學生在體育教學的過程中個性化得到充分的發(fā)展。只有制定詳細的教學目標，才能使體育教學更好的進行改革和發(fā)展。初中的體育教師們要根據(jù)相關(guān)的改革政策和方針，重視體育教學的重要意義從而制定出詳細的教學計劃以及教學目標。體育教師在根據(jù)制定的教學目標，進行分階段的教學。在教學過程中，教師不能過度的進行體育技能教學，要注重學生在運動中的體驗。體育教師要根據(jù)教學目標來制定相關(guān)的體育教學計劃，讓學生們在體育教學的過程中個性化得到充分的發(fā)展。

宏觀層面需要從學校角度著手，學校微社團及校本課程對學生的影響，培養(yǎng)學生的終身體育習慣行為，從而達到個性化的培養(yǎng)，例如學校的相關(guān)體育社團，可以讓學生自主選擇相關(guān)項目進行練習，實現(xiàn)針對性成長；信息2.0加強家校溝通，提高了學生的參與率及效率，借助信息化時代的便利特點，讓學?？梢酝ㄟ^信息技術(shù)平臺和家長取得聯(lián)系，讓家庭助力學生成長。

四、結(jié)束語

綜上，讓學生在初中體育多樣化的教學過程中促進學生個性化發(fā)展是重要的體育教學目標之一。初中體育教師應該運用多樣化的教學方式進行教學，從而提升學生們對體育教學的學習熱情，讓學生可以在體育教學的過程中個性化得到更好的發(fā)展和培養(yǎng)。初中體育課程不僅可以使學生的個性化得到良好的發(fā)展和培養(yǎng)，還能讓學生在體育運動的過程中學習到一些運動知識以及提升自身的綜合素質(zhì)。初中體育教師在教學中應及時的調(diào)整教學方式，確保學生在學習的過程中個性化發(fā)展可以有效落實。