李曉峰

(福建省廈門第一中學(xué) 福建廈門 361001)

1 研究目的

近年來，教育逐漸受到人們的關(guān)注和重視，特別是初中體育與健康課程更是成為人們關(guān)注的熱點。在初中體育與健康課程標準中明確指出，學(xué)習體育與健康可以對學(xué)生的核心素養(yǎng)提升產(chǎn)生積極的影響，使人們逐漸形成正確的價值觀念，在這一課程標準的指導(dǎo)下，培育和發(fā)展核心素養(yǎng)成為我國教育改革的主要內(nèi)容。提高學(xué)生的核心素養(yǎng)主要通過不同學(xué)科的教育來完成。而考核評價是體育與健康課程教學(xué)的主要內(nèi)容，通過合理的評價可以有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

體育學(xué)科核心素養(yǎng)是國家近年來提出的一項重要教育任務(wù)，基于體育學(xué)科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)真實評價學(xué)生的運動能力、健康行為，精準化分析學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，嘗試解決和討論其存在的問題，這對于學(xué)校體育課程與教學(xué)優(yōu)化具有重要的作用和意義。

但是，目前的體育教學(xué)受到以往觀念的影響，還存在許多的不足，有待完善，無法積極促進學(xué)生學(xué)習積極性的提高。為了使這一弊端可以得到有效的解決，必須以義務(wù)教育體育健康課程標準為主要依據(jù)，制定科學(xué)的體育健康教學(xué)指導(dǎo)意見，為體育與健康課程改革提供穩(wěn)定的基礎(chǔ)。讓體育課堂教學(xué)為學(xué)生提供正確的指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習主動性得到有效的提高。在熟練掌握運動技能的同時，強化學(xué)生的終身體育意識，從根本上提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。因此，課題將根據(jù)相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)意見，結(jié)合初中體育健康課程體育教學(xué)的特點，制訂完善的評價方案，使其與初中體育與健康新課程模塊教學(xué)的需要相統(tǒng)一，促進初中體育課程教學(xué)的發(fā)展。

2 研究方法

該研究以文獻資料法和實驗法等作為研究的主要方法。

2.1 文獻資料法

全面搜集初中體育與健康課程的相關(guān)文獻，為此次研究提供理論方面的支持，使相關(guān)研究人員可以對初中體育課程有正確的了解和認識，保證課題的順利實施。

2.2 實驗法

此次實驗于2018年12月開始，實驗時間為期1年。以福建省某初中學(xué)生為實驗對象，對學(xué)生的體力、耐力等進行測試。

2.3 問卷調(diào)查法

在實驗過程中向所有參與實驗的學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容主要以學(xué)生參與體育學(xué)習的興趣和學(xué)習體育的態(tài)度等為主?？偣舶l(fā)放160份問卷，并全部回收，根據(jù)問卷結(jié)果對學(xué)生進行客觀性的評價。

為了保證所有問卷結(jié)果的準確性，對問卷結(jié)果進行統(tǒng)一的電子掃描，并對問卷結(jié)果進行全面的統(tǒng)計。

將所有學(xué)生分成兩組，兩組學(xué)生每周授課時間和測試環(huán)境相同。

3 實驗結(jié)果與分析

3.1 實驗結(jié)果

表1為實驗前后實驗班與對照班體能總分比較表，從表1中可以明確看出，初二年級在進行實驗后體能成績明顯優(yōu)于對照班，充分肯定了該實驗的有效性。

從表2中可以明確看出，經(jīng)過1年的實驗，實驗班的體育學(xué)習興趣成績得到了有效的提高。

3.2 結(jié)果分析

在經(jīng)過1年的實驗后，從實驗結(jié)果中可以明確看出，實驗班學(xué)生對體育有了更加濃厚的學(xué)習興趣，并樹立了良好的學(xué)習態(tài)度，之所以會發(fā)生如此大的轉(zhuǎn)變，主要就是因為以下幾方面。

3.2.1 實驗班采取的評價方案具有科學(xué)性

在體育健康教學(xué)指導(dǎo)意見中對于體育健康評價方案的重要性進行了肯定，通過該評價可以對學(xué)生形成激勵，使學(xué)生及時了解自己在學(xué)習過程中存在的不足，并與教師一起積極解決問題，使學(xué)生的能力可以得到針對性的提高，并對評價方式進行改進，避免對學(xué)生進行直接評比，提倡讓學(xué)生運用科學(xué)的方法評價自己和他人，從而為每一位學(xué)生自主學(xué)習體育創(chuàng)造良好的條件，在整個評價方案實施過程中需要對學(xué)生進行多元性的評價，并在第一時間向?qū)W生反饋評價結(jié)果，使學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并采取切實有效的辦法解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢，激勵學(xué)生不斷進步和發(fā)展[1]。

3.2.2 實驗班采取的評價方案具有多元性的特征

可以對學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，實驗班的評價方案從修習課時過程評價等方面對學(xué)生給予了全面的評價，并針對不同模塊設(shè)置了相應(yīng)的內(nèi)容，無論是內(nèi)容和細節(jié)都可以有效促進學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展[2]。例如，在過程評價中包含的運動，可以對學(xué)生參與各項活動進行鼓勵，使學(xué)生在參與活動的過程中可以及時發(fā)表自己的見解，而幫教與協(xié)作主要就是讓學(xué)生明白合作的重要性；態(tài)度情感與價值觀，主要就是體現(xiàn)學(xué)生嚴格遵守相關(guān)法律規(guī)定，關(guān)心愛護同學(xué)[3]。

3.2.3 實驗班采取的評價方式可以讓學(xué)生緊密溝通

通過該評價可以增加學(xué)生之間的交流，使教師對學(xué)生有更加清晰的了解，以往只是采取單一的方式對學(xué)生體育課學(xué)習成績進行評價，這種評價方式具有片面性，體育課學(xué)習成績進行評價，這種評價方式具有片面性，而體育與健康課程標準提倡不僅需要對學(xué)生的學(xué)習進行評價，同時還需要教師從多元化的角度對學(xué)生給予客觀性的評價，或者組織學(xué)生互相進行評價，通過多種不同的評價方式改變學(xué)生學(xué)習方式，使學(xué)生結(jié)合評價結(jié)果展示自己的學(xué)習成績，暢談自己在學(xué)習過程中獲得的感受，并得到其他學(xué)生的肯定和贊揚[4]。其中，實驗班的某位學(xué)生深刻意識到經(jīng)過1年的體育課學(xué)習，自己不僅深深喜歡上了體育，同時自己的身體也更加健康，有更好的精力加強學(xué)習，與其他課程相比其可以充分參與評價考核，使不同學(xué)生增進溝通和交流，針對自身存在的問題也可以向?qū)W生和教師進行請教。

4 結(jié)論與建議

教育部在初中階段學(xué)校制度改革指導(dǎo)意見中明確指出，初中學(xué)生水平考試主要以國家規(guī)定的學(xué)習要求為衡量的主要依據(jù)，而學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的主要參考則是學(xué)生的考試成績。根據(jù)學(xué)業(yè)評價概念與國家相關(guān)規(guī)定可以發(fā)現(xiàn)，初中體育學(xué)業(yè)水平考試評價以教育和體育學(xué)習為主要的目標，針對學(xué)習對象采取合理的方式，對學(xué)生在體育教學(xué)和自學(xué)影響下所獲得的認知進行收集，對學(xué)生體育學(xué)習是否達到課程標準的程度進行考察，旨在評價學(xué)生的學(xué)習水平，以發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中存在的不足。對于一個完整的體育教學(xué)工作來說，只有不斷延伸體育學(xué)業(yè)水平考試評價的覆蓋范圍，才能對初中學(xué)生的體育學(xué)習水平有明確的了解，而體育學(xué)習目標制定的合理性，學(xué)習行為的規(guī)范性都是評價過程的主要考察內(nèi)容?；诖?，在實驗開展過程中對實驗進行了密切的跟蹤，并準確記錄實驗結(jié)果，對每一位學(xué)生進行綜合性的客觀評價，使學(xué)生可以對自己有整體性的認識，發(fā)揮優(yōu)勢、克服不足，并基于基礎(chǔ)評價結(jié)合過程性評價和修習課時評價，為學(xué)生自主學(xué)習體育提供多方面的幫助，使學(xué)生有更多的時間進行體育運動[5]。相關(guān)學(xué)?？梢猿浞纸梃b和參考學(xué)校具體實際，建立完整的方案框架，制訂與學(xué)校發(fā)展相符合的評價體系，從而充分激勵初中學(xué)生積極參與體育課堂學(xué)習，以發(fā)揮評價的作用和價值[6]。