孟召偉，王 娟

（天津市河西區(qū)濱湖中學(xué)，天津 300060）

冰雪進(jìn)校園是推進(jìn)我國(guó)健康中國(guó)和體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書記“三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”宏大愿景的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2016年11月25日，國(guó)家體育總局、發(fā)展改革委等部門聯(lián)合發(fā)布《冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)劃（2016—2025年）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》），《規(guī)劃》要求教育和體育部門積極聯(lián)動(dòng)，共同推進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)在各級(jí)各類學(xué)校順利開展。加大高校體育專業(yè)對(duì)冰雪專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，完成2020年校園冰雪引進(jìn)500名專業(yè)人才的任務(wù)。2017年3月，國(guó)家體育總局發(fā)布《2017年青少年體育工作要點(diǎn)》特別強(qiáng)調(diào)，以北京2022冬奧會(huì)的籌辦為契機(jī)，逐步在青少年中普及冰雪運(yùn)動(dòng)。冰雪進(jìn)校園政策的提出使學(xué)生群體逐漸關(guān)注冬奧會(huì)項(xiàng)目，并展現(xiàn)較高的參與熱情。借助冬奧會(huì)的輻射帶動(dòng)作用開展冰雪進(jìn)校園對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)普及、冰雪后備人才培養(yǎng)具有重要意義。

1 冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的時(shí)代價(jià)值

1.1 拓展校園文化，營(yíng)造校園冰雪氛圍

冰雪體育文化是在多元化冰雪實(shí)踐活動(dòng)中所創(chuàng)作的物質(zhì)與精神產(chǎn)物的集合，是冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，也是校園文化的重要內(nèi)容。在學(xué)校開展冰雪運(yùn)動(dòng)可以拓寬學(xué)生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知和視野，使其了解冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史、冰雪競(jìng)技項(xiàng)目和冰雪的時(shí)代價(jià)值，通過觀看冰雪賽事、學(xué)習(xí)冰雪專業(yè)技能，使學(xué)生充分學(xué)習(xí)奧林匹克文化。將冰雪體育知識(shí)、冰雪發(fā)展歷史、冰雪項(xiàng)目等納入學(xué)校體育課，注重結(jié)合本地特色，挖掘冰雪運(yùn)動(dòng)的民族地域性和娛樂健身性，注重傳統(tǒng)冰雪體育項(xiàng)目的推廣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與冰雪賽事活動(dòng)，積極營(yíng)造校園冰雪氛圍。

1.2 強(qiáng)健學(xué)生體質(zhì)，助力健康中國(guó)

冰雪運(yùn)動(dòng)是在寒冷的天氣環(huán)境中進(jìn)行的有氧運(yùn)動(dòng)，冰雪運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生形成冷環(huán)境適應(yīng)，寒冷環(huán)境刺激身體調(diào)整恒定體溫，為保持內(nèi)外環(huán)境的平衡需充分調(diào)動(dòng)整個(gè)血液循環(huán)系統(tǒng)的功能。因此，冰雪運(yùn)動(dòng)在強(qiáng)化學(xué)生心血管系統(tǒng)和疾病預(yù)防等方面具有獨(dú)特的健身價(jià)值。適宜的寒冷刺激加上適宜的運(yùn)動(dòng)量，肌肉和血管持續(xù)收縮，呼吸加深，使學(xué)生的肺部彈性和身體代謝能力增強(qiáng)，使學(xué)生對(duì)極端環(huán)境的適應(yīng)與調(diào)節(jié)能力得到強(qiáng)化，對(duì)促進(jìn)學(xué)生骨骼肌發(fā)育心血管系統(tǒng)和呼吸功能具有明顯作用。極具刺激和冒險(xiǎn)性的冰雪運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)強(qiáng)化、意志磨煉和尋求新穎的心理需求具有重要的價(jià)值。通過校園冰雪運(yùn)動(dòng)豐富冬季體育文化，以冰雪進(jìn)校園推進(jìn)冰雪強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

1.3 優(yōu)化冰雪人才，實(shí)現(xiàn)冰雪強(qiáng)國(guó)

冰雪進(jìn)校園是我國(guó)冰雪后備人才培育和冰雪強(qiáng)國(guó)建設(shè)的題中之義。學(xué)校體育是競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的起點(diǎn)，也是強(qiáng)健學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵路徑。冰雪進(jìn)校園活動(dòng)促使學(xué)生掌握基本的冰雪知識(shí)和專業(yè)技能，通過校園挖掘在冰雪競(jìng)技領(lǐng)域有天賦有潛力的學(xué)生群體為冬奧會(huì)儲(chǔ)備優(yōu)質(zhì)人才資源。短道速滑是我國(guó)冬奧會(huì)的奪金優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，后備人才儲(chǔ)備尤為重要。自由式滑雪雖然具備一定的集團(tuán)優(yōu)勢(shì)，但是我國(guó)青少年后備人才儲(chǔ)備薄弱，花樣滑冰、單板U型場(chǎng)地雪上技巧、冰壺等項(xiàng)目也都需要青少年冰雪人才。通過冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)高校能培養(yǎng)冰雪工程、冰雪場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)人才，實(shí)現(xiàn)冰雪產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)。

2 冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的現(xiàn)實(shí)困境

2.1 體制機(jī)制運(yùn)行受阻

《規(guī)劃》提倡在北方中小學(xué)開展校園冰雪教學(xué)課程，但沒有明確冰雪課程教學(xué)內(nèi)容、冰雪師資培育、冰場(chǎng)設(shè)施等基本要素。另外，教育部門、體育部門、財(cái)政部門各自為政，導(dǎo)致冰雪進(jìn)校園政策不能有效貫徹落實(shí)。

2.2 場(chǎng)地瓶頸

冰雪自然與實(shí)體環(huán)境不足。我國(guó)南北地區(qū)自然氣候環(huán)境差異顯著，北方具備開展冰雪運(yùn)動(dòng)的先天自然條件，而南方需要依靠冰雪人工實(shí)體環(huán)境構(gòu)建。東北部分高校僅在冬季澆建一個(gè)室外冰場(chǎng)，場(chǎng)地較少且缺乏安全性，許多冰雪項(xiàng)目課程的開展受場(chǎng)地限制，很難滿足基本的冰雪教學(xué)需求。

2.3 冰雪人才較稀缺且專業(yè)性不強(qiáng)

冰雪人才是學(xué)校開展冰雪運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵因素，冰雪教學(xué)的正常開展依賴于冰雪教師的數(shù)量、理論和專業(yè)技能水平。有調(diào)查顯示，在北京市9 000多名體育教師中只有5%的體育教師有1次冰雪經(jīng)歷體驗(yàn)。

2.4 體育教師冰雪認(rèn)知欠缺

由于當(dāng)前體育教師對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練方法、冰雪運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)知之甚少，體育教師傳授給學(xué)生的知識(shí)與技能相對(duì)單一，碎片化的學(xué)校冰雪文化資源未能深度整合，學(xué)生在冰雪運(yùn)動(dòng)中容易出現(xiàn)安全問題。

2.5 對(duì)冰雪文化的宣傳有限

校園冰雪文化僅依靠電視廣播和宣傳欄呈現(xiàn)，宣傳力度較小，學(xué)校普遍沒有定期開展冰雪體育文化節(jié)、冰雪知識(shí)競(jìng)賽和相關(guān)講座。

3 冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的優(yōu)化路徑

3.1 各部門協(xié)同剛性執(zhí)行冰雪進(jìn)校園政策

冰雪進(jìn)校園政策的剛性執(zhí)行必然涉及教育部門、體育部門、共青團(tuán)組織、地方政府和財(cái)政部門等機(jī)構(gòu)。在橫向上，冰雪政策的穩(wěn)定推進(jìn)需要各相關(guān)部分的協(xié)同聯(lián)動(dòng)。各部門以校園冰雪政策的發(fā)展目標(biāo)為合作基礎(chǔ)，明確各部門在具體校園冰雪工作中的權(quán)責(zé)劃分。在縱向上，冰雪進(jìn)校園需要中央政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，由教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央等部門共同參與可操作性的冰雪政策制定，對(duì)相關(guān)執(zhí)行文件進(jìn)行細(xì)化并輔助相應(yīng)的執(zhí)行方案與落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)，最終保障冰雪進(jìn)校園政策的完善，并嚴(yán)格監(jiān)督政策落實(shí)情況。地方政府，地方教育、體育部門為學(xué)校提供場(chǎng)地器材、資金、人才等支持，保障冰雪進(jìn)校園的有序開展。學(xué)校要形成校長(zhǎng)引領(lǐng)、家長(zhǎng)支持的多方參與局面，保障校園冰雪教學(xué)活動(dòng)和冰雪業(yè)余訓(xùn)練的健康持續(xù)運(yùn)行。

3.2 政府、社會(huì)、市場(chǎng)共建共享校園冰雪場(chǎng)地

冰雪場(chǎng)地資源稀缺是阻礙冰雪進(jìn)校園的現(xiàn)實(shí)短板，僅依靠政府的經(jīng)費(fèi)支持將使校園冰雪場(chǎng)地落實(shí)非常困難，因此還要積極引導(dǎo)非政府力量參與校園冰雪場(chǎng)地建設(shè)。學(xué)校加大對(duì)冰雪場(chǎng)地建設(shè)的投入力度，可以采用政府購(gòu)買方式，或與社會(huì)冰雪俱樂部開展合作，平時(shí)學(xué)生可以在俱樂部使用冰雪場(chǎng)地，由俱樂部承辦教育和體育部門的青少年冰雪賽事，保障學(xué)校冰雪教學(xué)需求。旱季條件下，可以開展校園旱地冰雪運(yùn)動(dòng)。旱地冰雪是通過改變場(chǎng)地性質(zhì)，對(duì)冰雪器材進(jìn)行開發(fā)，使冰雪運(yùn)動(dòng)易于在學(xué)校操場(chǎng)和空地開展，旨在促進(jìn)青少年模仿冰雪運(yùn)動(dòng)獲取初級(jí)體驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)形式。在校園操場(chǎng)開展旱地滑雪運(yùn)動(dòng)，借助滑雪板體驗(yàn)滑雪中下肢蹬滑、身體重心移動(dòng)等基本動(dòng)作。通過反復(fù)練習(xí)可以鍛煉學(xué)生下肢力量和發(fā)展學(xué)生平衡能力，為冬季滑雪打下基礎(chǔ)。

3.3 增強(qiáng)冰雪師資力量

冰雪進(jìn)校園在短期內(nèi)需要大量的教練員和輔助管理人員，教育部門與體育部門開展緊密合作，招募有冰雪特長(zhǎng)的家長(zhǎng)擔(dān)任中小學(xué)入門級(jí)志愿者教練員，在補(bǔ)足教練員的同時(shí)還能得到家長(zhǎng)對(duì)校園冰雪的支持。政府給予政策扶持和資金投入，加強(qiáng)對(duì)各地中小學(xué)和業(yè)余體校冰雪教師和教練員的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)的主要內(nèi)容涵蓋現(xiàn)代冬奧會(huì)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技術(shù)特點(diǎn)，青少年冰雪運(yùn)動(dòng)員技術(shù)訓(xùn)練、全面身體訓(xùn)練和冰雪專項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合的訓(xùn)練方法和手段，青少年冰雪運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防及處理方法等。北方高校逐漸普及冰雪專業(yè)，委派冰雪專業(yè)學(xué)生到中小學(xué)實(shí)習(xí)，帶動(dòng)更多的體育教師和青少年學(xué)習(xí)冰雪運(yùn)動(dòng)理論與技術(shù)。

3.4 打造校園冰雪特色文化活動(dòng)

體育部門積極舉辦冰雪運(yùn)動(dòng)會(huì)、冰雪嘉年華、冰雪旅游節(jié)、冰雪冬令營(yíng)等戶外冰雪拓展活動(dòng)，借助新媒體宣傳優(yōu)勢(shì)，注重挖掘全國(guó)性、區(qū)域性青少年冰雪賽事的新聞素材，多渠道加大冰雪賽事宣傳，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與冰雪運(yùn)動(dòng)。教育部門牽頭定期組織教師和學(xué)生參與戶外冰雪培訓(xùn)，以傳幫帶的形式逐步輻射擴(kuò)大學(xué)校冰雪人群。全國(guó)的學(xué)校可以優(yōu)先開展對(duì)場(chǎng)地和裝備要求相對(duì)較低的冰壺、旱地冰球運(yùn)動(dòng)，可適當(dāng)加大推廣力度。在文化課教學(xué)中，融入冰雪元素向?qū)W生傳授冰雪理論知識(shí)。例如，在英語教學(xué)中融入冰雪運(yùn)動(dòng)詞匯和口語對(duì)話等；在語文教材中增加冰雪運(yùn)動(dòng)的人物、冰雪競(jìng)賽知識(shí)等課文。校園冰雪運(yùn)動(dòng)需要從我國(guó)本土文化中獲得生命力，進(jìn)一步挖掘體現(xiàn)地方冰雪文化和民族特色的游戲活動(dòng)予以推廣。將地方傳統(tǒng)民間運(yùn)動(dòng)與冰雪元素相契合，形成趣味性、健身性較強(qiáng)的校園冰雪運(yùn)動(dòng)形式。例如，開展像“抽冰猴”“滑爬犁”“冰蹴球”等健身性、休閑性的民間冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，拉近學(xué)生與冰雪項(xiàng)目之間的距離。校企聯(lián)合辦賽，允許企業(yè)冠名，接受企業(yè)資金和物質(zhì)的贊助，提高校園冰雪賽事影響力。