何華興

（廣州市增城區(qū)第一中學(xué)，廣東 廣州 511300）

體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)體育學(xué)科特點(diǎn)和《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》）的要求，結(jié)合教材、教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況和教學(xué)環(huán)境，將體育課堂教學(xué)過(guò)程的諸多要素有序安排，通過(guò)合適的教學(xué)方案、選擇適宜的教學(xué)方法和手段，再對(duì)未來(lái)的課堂教學(xué)進(jìn)行一系列的設(shè)想和計(jì)劃。科學(xué)、合理的體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是提高體育課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)和前提，是落實(shí)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的重要保證。樂(lè)動(dòng)體育是筆者在體育教學(xué)實(shí)踐中提出的一種教學(xué)模式，本文就樂(lè)動(dòng)體育理念下高中體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行闡述，為新時(shí)期高中體育課堂教學(xué)提供新的思考方向。

1 樂(lè)動(dòng)體育的內(nèi)涵

樂(lè)動(dòng)體育是指在體育教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為中心，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需求，精心設(shè)計(jì)、科學(xué)組織，以多樣化的教學(xué)方式幫助學(xué)生在學(xué) 練中獲得成功、體驗(yàn)樂(lè)趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生在課堂中積極地“動(dòng)”起來(lái)，在動(dòng)中提高運(yùn)動(dòng)能力，使學(xué)生形成良好的健康行為和體育品德，增進(jìn)其身心健康的一種體育教學(xué)模式。

“樂(lè)”一是指快樂(lè)、樂(lè)趣，是一種心理體驗(yàn)，學(xué)生在課堂學(xué)練中通過(guò)努力獲得成功，體驗(yàn)成功樂(lè)趣、運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣；二是指樂(lè)于、樂(lè)意，是一種行為態(tài)度，學(xué)生在技能學(xué)練中體驗(yàn)樂(lè)趣從而激發(fā)其積極性、主動(dòng)性，形成積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

“動(dòng)”是體育課堂的學(xué)練形態(tài)，一是指動(dòng)體，身體參與，學(xué)生在課堂中通過(guò)身體積極參與技能學(xué)練并達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量（練習(xí)密度在50%以上，平均心率為140～16 0bpm），動(dòng)得夠；二是指動(dòng)腦，積極思考，學(xué)生在課堂學(xué)練中要積極思考練習(xí)方法、合作方式、知識(shí)與技能運(yùn)用、戰(zhàn)術(shù)配合，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，動(dòng)得活；三是指互動(dòng)，課堂學(xué)練中師生、生生和諧互動(dòng)，形成積極向上的課堂氛圍，動(dòng)得悅。

2 樂(lè)動(dòng)體育教學(xué)理念

樂(lè)動(dòng)體育教學(xué)理念以健康第一為指導(dǎo)思想，在設(shè)計(jì)層面立足于“一個(gè)中心、兩條主線”。“一個(gè)中心”即以學(xué)生發(fā)展為中心，指樂(lè)動(dòng)體育從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生的身心健康發(fā)展放在首要位置?！皟蓷l主線”即“助樂(lè)”與“促動(dòng)”?！爸鷺?lè)”指教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)、科學(xué)組織和靈活運(yùn)用教學(xué)方法，幫助學(xué)生在課堂學(xué)練中深刻體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，并形成積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度?！按賱?dòng)”指教師通過(guò)各種手段和途徑促使學(xué)生在課堂中積極地“動(dòng)”起來(lái)，動(dòng)得夠、動(dòng)得活、動(dòng)得悅。在操作層面把住“增加樂(lè)的深度、提高動(dòng)的效度、提升育人高度”三個(gè)關(guān)鍵，幫助學(xué)生在技能學(xué)練中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

3 樂(lè)動(dòng)體育理念下高中體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路

3.1 設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供“樂(lè)”的保障

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果，是教學(xué)活動(dòng)后學(xué)生行為和特征的預(yù)期變化，決定著課堂教學(xué)的最終走向。樂(lè)動(dòng)體育是落實(shí)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的一種教學(xué)模式，課堂教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為中心，因此，課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定一定要合理。合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要體現(xiàn)在：（1）以發(fā)展學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)；（2）根據(jù)模塊教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，設(shè)置具體明確、難度適宜、可操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)；（3）針對(duì)不同運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)置有層次性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，區(qū)別對(duì)待，讓所有學(xué) 生通過(guò)自己的努力都能實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置不能脫離學(xué)生的實(shí)際盲目追求“華麗”或“高、大、全”，而是要合理、實(shí)在、接地氣。學(xué)生只有在課堂學(xué)練中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，感受和體驗(yàn)體育學(xué)練的成功感和樂(lè)趣，才會(huì)積極參與體育學(xué)習(xí)，“樂(lè)”才有保障。例如，在高一年級(jí)足球傳接球單元的第1節(jié)課，根據(jù)模塊教學(xué)計(jì)劃和單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和足球基礎(chǔ)，將課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置為：（1）85%的學(xué)生能在有干擾的情況下完成腳內(nèi)側(cè)傳接地滾球，15%的學(xué)生以能在無(wú)干擾的情況下完成原地腳內(nèi)側(cè)傳接地滾球（運(yùn)動(dòng)能力）；（2）掌握足球安全防護(hù)知識(shí)，在足球技術(shù)學(xué)練和比賽中積極同他人合作（健康行為）；（3）學(xué)生能體驗(yàn)到與同伴合作學(xué)習(xí)的成就感、遵守規(guī)則、尊重他人（體育品德）。

3.2 選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)“動(dòng)”的動(dòng)力

學(xué)習(xí)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要依托和載體，學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇適當(dāng)與否，嚴(yán)重影響到體育課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)和教學(xué)品質(zhì)的切實(shí)提高。體育是一門實(shí)踐性課程，“動(dòng)”是體育學(xué)習(xí)的呈現(xiàn)形式，課堂上讓學(xué)生進(jìn)行形式多樣并富有成效的“動(dòng)”，在“動(dòng)”中形成和發(fā)展體育學(xué)科核心素養(yǎng)。高中樂(lè)動(dòng)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇適切的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)“動(dòng)”的動(dòng)力。適切的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要表現(xiàn)在：（1）符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī) 律和實(shí)際，難易程度適宜又有學(xué)習(xí)價(jià)值；（2）有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握結(jié)構(gòu)化的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，提高運(yùn)動(dòng)能力。（3）能有效實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)難，超出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生再努力也學(xué)不會(huì)、學(xué)不懂、學(xué)不樂(lè)，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)易，學(xué)生隨手可得，會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為體育學(xué)習(xí)不用付出也可獲得成功，不利于學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。難易程度適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得既有壓力感，又有挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高。例如，在高一年級(jí)足球傳接球單元的第1節(jié)課，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇“腳內(nèi)側(cè)傳接地滾球”為學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)“2人1組傳接球練習(xí)”“4人1組，3人傳接1人干擾的傳接球練習(xí)”“4V4足球比賽”3個(gè)練習(xí)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生積極參與學(xué)練。

3.3 靈活運(yùn)用教學(xué)方式，增樂(lè)促動(dòng)

教學(xué)方式是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的手段。在教學(xué)中并不存在固定不變的萬(wàn)能的教學(xué)方法，教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用要因?qū)W生而異，因內(nèi)容而變，才能取得預(yù)期的效果?！皹?lè)”是體育學(xué)習(xí)的保障和前提，高中樂(lè)動(dòng)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特性（集體項(xiàng)目或個(gè)人項(xiàng)目）、運(yùn)動(dòng)技能特點(diǎn)（開(kāi)放性運(yùn)動(dòng)技能或封閉性運(yùn)動(dòng)技能）、課時(shí)在教學(xué)單元的位置等靈活運(yùn)用講授與自主、合作、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的多樣化教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)努力都能取得進(jìn)步、獲得成功，深刻體驗(yàn)和享受成功的樂(lè)趣、運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣、合作的愉悅。學(xué)生“樂(lè)”了，自然會(huì)去“動(dòng)”，教師給予學(xué)生時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生思考和挑戰(zhàn)，學(xué)生會(huì)更加積極地“動(dòng)起來(lái)”，在動(dòng)中掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，發(fā)展體育學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，高一年級(jí)的“腳內(nèi)側(cè)傳接地滾球”課例，教師對(duì)不同的練習(xí)內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)方式。在“2人1組傳接球練習(xí)”運(yùn)用講授式教學(xué)，教師通過(guò)示范和講解，讓學(xué)生2人1組進(jìn)行傳接球動(dòng)作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)和掌握腳內(nèi)側(cè)傳接地滾球動(dòng)作的要領(lǐng)和方法；在“4人1組，3人傳接1人干擾的傳接球練習(xí)”運(yùn)用分層合作學(xué)習(xí)，把足球基礎(chǔ)接近的學(xué)生安排在1組，3個(gè)人在固定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行傳接球練習(xí)，另外一名學(xué)生對(duì)其練習(xí)進(jìn)行干擾和破壞，如被搶斷，則更換干擾的人，要求傳接球的3個(gè)人通過(guò)積極的跑動(dòng)和配合避開(kāi)干擾，將球合理、順利地傳給同伴，讓學(xué)生在這種不斷干擾、不斷變化的學(xué)習(xí)中提高傳接球能力，理解同伴合作的重要性；“4V4足球比賽”則是實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用，比賽前教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球安全防護(hù)知識(shí)介紹，同時(shí)要求比賽中只能用腳內(nèi)側(cè)傳接地滾球技術(shù)進(jìn)行傳接球，讓學(xué)生在比賽中把傳接球技術(shù)與運(yùn)球、射門等技術(shù)靈活結(jié)合運(yùn)用，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，發(fā)展體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.4 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)和比賽情境，實(shí)現(xiàn)健身育人

情境教學(xué)是當(dāng)前體育教學(xué)常用的一種教學(xué)方法，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)有效性和培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)有積極的作用?！扼w育課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教師把更多的精力放在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。高中樂(lè)動(dòng)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)不同形式的活動(dòng)和比賽情境，特別是比賽情境，讓學(xué)生在活動(dòng)和比賽情境中學(xué)習(xí)和掌握結(jié)構(gòu)化的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，提高學(xué)以致用的能力，形成體育學(xué)科核心素養(yǎng)。樂(lè)動(dòng)體育主張每節(jié)課都有比賽，比賽的形式可以靈活多樣，通過(guò)比賽不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)化的知識(shí)和技能，提高運(yùn)動(dòng)能力，還把隱性的健康行為、體育品德核心素養(yǎng)有效地實(shí)現(xiàn)，達(dá)到健身育人的效果。例如，在高一年級(jí)足球“腳內(nèi)側(cè)傳接地滾球”課例中創(chuàng)設(shè)“4V4足球比賽”的比賽情境，讓學(xué)生在比賽對(duì)抗中學(xué)習(xí)和掌握結(jié)構(gòu)化的傳接球技術(shù)、技能，發(fā)展體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

4 結(jié) 語(yǔ)

“樂(lè)”是樂(lè)動(dòng)體育的一個(gè)特點(diǎn)，也是關(guān)鍵點(diǎn)。樂(lè)動(dòng)體育理念下的高中體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要抓住“樂(lè)”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置到學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，再到教學(xué)方式的運(yùn)用和教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)都要考慮學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生在課堂學(xué)練中都能獲得成功，感受和體驗(yàn)體育學(xué)練的成功感和樂(lè)趣。學(xué)生“樂(lè)”了，自然會(huì)去“動(dòng)”，在“動(dòng)”中逐漸形成和發(fā)展體育學(xué)科核心素養(yǎng)。