賈濟鋒 馬馳 劉子雙 張紹涵

(牡丹江師范學(xué)院體育與健康科學(xué)學(xué)院 黑龍江牡丹江 157000)

1 小籃球運動的概述

1.1 小籃球運動的起源

小籃球運動起源應(yīng)該追溯到1948年的美國，名叫阿爾切的體育教師在一次體育課上組織了只允許8～12歲的學(xué)生參加且所用籃球較輕、體積較小、籃筐高度較低的一場特殊并被世人所公認(rèn)的第一場小籃球比賽。直至1970年，歐洲一些國家，如西班牙、英格蘭等相繼引入小籃球運動并舉辦了第一屆小籃球國際錦標(biāo)賽，這才打破了美國“壟斷”的局面，在全世界逐漸形成小籃運動的熱潮。小籃球傳入我國的時間相對較早，但并未形成較為系統(tǒng)化、定性化的模式，阻礙了其發(fā)展的速度。直至中國籃協(xié)于2017年在北京市通州區(qū)的張家灣鎮(zhèn)中心小學(xué)啟動了小籃球聯(lián)賽，這才使得“塵封”了57年的小籃球計劃重新起航，再一次出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中。

1.2 小籃球運動的定義

關(guān)于小籃球運動的定義，國內(nèi)學(xué)者經(jīng)歷了從借鑒他人到自我界定的過程。起初，定義存在爭議，爭議的主要內(nèi)容集中于年齡段的邊界問題。最終，國際籃球聯(lián)合會將其定義為“12歲以下兒童所從事的籃球運動”。

2 小籃球運動發(fā)展的SWOT分析

2.1 發(fā)展優(yōu)勢分析

2.1.1 自身發(fā)展優(yōu)勢

與成人籃球運動相比，小籃球運動具有“三小一低”的特點，即籃球體積小、球員年齡小、球場面積小、籃筐高度低等。除此之外，小籃球運動秉承培養(yǎng)兒童興趣、回歸游戲本質(zhì)、適應(yīng)兒童身心健康發(fā)展的原則，對籃球規(guī)則進行了修改。例如，為了緩解小球員心理壓力，保持比賽的流暢性，刪減了全隊犯規(guī)處罰；為了提高個人防守能力和進攻組織能力，比賽中不允許區(qū)域防守；為了養(yǎng)成正確的投籃姿勢和增加進球體驗，將罰球線的距離改成4m并取消了三分線；為了鼓勵小球員組織進攻、積極主動的拼搶，取消了8s進入前場和24s進攻時間的限制。此外，小籃球運動與動畫和卡通人物相結(jié)合，滿足了少年兒童心理需求，大大提高了兒童的興趣和參與度。

2.1.2 外部發(fā)展優(yōu)勢

良好的外部環(huán)境是小籃球運動發(fā)展的助推器。在國家大力推動全民健身計劃和實施體育強國戰(zhàn)略的大背景下，我國國民體育健康意識不斷增強，物質(zhì)文化需求顯著提升，傳統(tǒng)的消費觀念逐漸轉(zhuǎn)變。因此，體育消費在整個消費中占據(jù)的份額不斷增多。同時，國家加大對青少年體質(zhì)健康的重視程度并提高了體育在各種升學(xué)考試當(dāng)中所占的比重，引起了家長的重視，各種少兒體育培訓(xùn)班成為家長相互競爭的“寵兒”，青少年體育消費明顯增多。為小籃球運動的推廣和普及提供了良好的外部環(huán)境。小籃球運動不僅能夠促進青少年身心健康發(fā)展，而且從本質(zhì)上滿足了我國籃球運動長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，是我國籃球后備人才培養(yǎng)最為重要的一環(huán)。

2.2 發(fā)展劣勢分析

2.2.1 組織機構(gòu)斷層，聯(lián)賽體系不完善

合理的發(fā)展政策和有效的執(zhí)行力，是小籃球運動開展的根本保證。隨著中國籃協(xié)從國家籃球運管中心分離，小籃球的相關(guān)政策及教材的制定都是由中國籃協(xié)負(fù)責(zé)，各個基層籃協(xié)則負(fù)責(zé)具體工作的實施。但是，我國小籃球運動發(fā)展處于初級階段，自上而下的分層實施體制避免會在中間環(huán)節(jié)出現(xiàn)斷層與脫節(jié)，頂層設(shè)計與基層實踐相分離。例如，地區(qū)發(fā)展失衡問題、資源配置不均問題、執(zhí)行力差等問題，這嚴(yán)重阻礙了小籃球運動的有序發(fā)展。此外，小籃球聯(lián)賽是小籃球運動的主要表現(xiàn)形式之一。小籃球聯(lián)賽啟動至今在全國各省市掀起了一陣熱潮，參與人數(shù)和賽事明顯增多，但是仍存在聯(lián)賽制度和機制不完善、參賽隊伍水平參差不齊、推廣普及度和深度較低等問題。

2.2.2 資源配置失衡，軟硬件設(shè)施難以滿足發(fā)展需要

根據(jù)各種體育實踐的基本功能和特征，可將體育分為學(xué)校體育、競技體育、大眾體育和體育產(chǎn)業(yè)四大類。由于受到我國體育體制及國情的影響，競技體育成為我國體育發(fā)展的重心，不僅代表著一個國家的體育水平，也反映出了一個國家綜合實力和經(jīng)濟發(fā)展水平。因此，為了備戰(zhàn)奧運會和各項賽事，以及競技體育復(fù)合型團隊的建設(shè)，競技體育占用了大部分資源，必然使得其余3類占用的資源較少，出現(xiàn)了嚴(yán)重的資源配置失衡。小籃球運動隸屬于大眾體育當(dāng)中，完善的軟硬件設(shè)施是小籃球運動開展的外部必備條件和保障。在開展的初級階段，需要大量的專項資源來解決開展過程中所遇到的供給小于需求的問題，例如，缺少專用的場地和籃筐、專業(yè)教練員和裁判員等。因此，資源配置失衡問題，是小籃球運動有序開展最大的一塊“頑石”。

2.3 發(fā)展機遇分析

2.3.1 國家政策大力扶持

從十九大報告中提到的“實施健康中國戰(zhàn)略”到習(xí)總書記提出的“體育強國夢”引領(lǐng)中國特色社會主義體育發(fā)展再到出臺關(guān)于《中共中央國務(wù)院關(guān)于增強青少年體質(zhì)健康意見》的文件，其目的是為了增強國民體質(zhì)，增進健康。小籃球運對青少年的生理和心理特點發(fā)育具有較強的針對性，在降低難度的同時培養(yǎng)青少年籃球興趣和愛好，將被動變?yōu)橹鲃?，與促進青少年體質(zhì)健康國家政策相迎合。

2.3.2 網(wǎng)絡(luò)媒體平臺快速發(fā)展和球星效應(yīng)

隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)媒體平臺的飛速發(fā)展及5G時代的來臨，獲取信息資源的形式日益便捷，運動項目與網(wǎng)絡(luò)媒體相結(jié)合能起到爆炸式的效果，以網(wǎng)絡(luò)媒體平臺為載體，對小籃球運動進行多維度的剖析報道，并通過網(wǎng)絡(luò)直播對小籃球聯(lián)賽進行同步直播，賽后制作賽事集錦和宣傳視頻等，對小籃球運動和聯(lián)賽的推廣起到重要的作用。此外，國內(nèi)籃球聯(lián)賽CBA、CUBA開展基礎(chǔ)較好，如易建聯(lián)、郭艾倫等球星深受青少年喜歡。同時，CBA選秀讓更多的大學(xué)生、草根球員等參與進來，這一舉措不僅能夠激勵青少年參與動機而且能夠提高他們的自信心，提高我國籃球后備人才質(zhì)量。

2.4 發(fā)展挑戰(zhàn)分析

2.4.1 學(xué)訓(xùn)矛盾

自古至今，學(xué)、訓(xùn)兩者始終是一對矛盾體，且貫穿于任何體育項目發(fā)展過程的始終。如何解決好學(xué)習(xí)與訓(xùn)練兩者之間的矛盾，是推進青少年體育事業(yè)快速發(fā)展亟待解決的問題。我國教育理念因長期受到應(yīng)試教育理念的影響，一直處在錯誤的教育氛圍之中。由于過分強調(diào)學(xué)生應(yīng)試教育的發(fā)展，將學(xué)業(yè)成績當(dāng)作是評價學(xué)生的重要指標(biāo)，從而忽視了學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展。是要升學(xué)率還是要訓(xùn)練成績這始終是擺在學(xué)校和家長面前的一道難題，亦是小籃球運動在校園有序開展的難題。此外，教育系統(tǒng)和體育系統(tǒng)都在朝著各自功利化的方向發(fā)展，這對小籃球運動的開展進程、文化氛圍、學(xué)生興趣產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

2.4.2 同質(zhì)項目的有序開展

隨著我國社會主要矛盾的改變及“健康中國”戰(zhàn)略的實施，增強國民體質(zhì)、增進健康，豐富文化生活及推進體育強國建設(shè)的觀念深入人心?！吧倌陱妱t國強”，如何有效推進青少年體育事業(yè)成為當(dāng)下最為熱議的話題。當(dāng)前，校園足球的有序開展，再次掀起了校園體育的熱潮，各式各樣的體育項目涌入校園，對小籃球運動的發(fā)展產(chǎn)生了阻礙。興趣是孩子最好的老師，培養(yǎng)青少年體育興趣是當(dāng)前我國推進體育事業(yè)的重心。由于受到孩子性格差異、成長環(huán)境、學(xué)校場地器材等因素的影響，加之小籃球運動項目自身具有一定的對抗性，對身體素質(zhì)有一定的要求，那些身體素質(zhì)較差的學(xué)生和大多數(shù)女學(xué)生難以對其產(chǎn)生興趣，使得小籃球運動在校園體育這一相對飽和的“市場”中站住腳跟產(chǎn)生了阻力。

3 小籃球運動推廣路徑

3.1 促進體教融合、社體融合，減輕發(fā)展阻力

籃協(xié)主席姚明講道：“要自上至下認(rèn)同體教結(jié)合模式，這并不單單只是一句口號?！毙』@球運動雖然是一項大眾體育活動，但其發(fā)展本質(zhì)終究要回歸到教育上來，形成校園和社會聯(lián)動。這就要求我國教育系統(tǒng)與體育系統(tǒng)的有機結(jié)合，正確處理好學(xué)、訓(xùn)矛盾，樹立育人為本、增進身心健康的觀念。通過實施教育改革，實現(xiàn)真正意義上的“教體合一、社體融合”。就必須通過教育改革實現(xiàn)，不單單只是形式上的融合，而是實質(zhì)、內(nèi)化上的融合。學(xué)校應(yīng)該本著從學(xué)生出發(fā)實際出發(fā)，把增進學(xué)生身體健康、培養(yǎng)學(xué)生興趣和培養(yǎng)籃球人才作為主要目標(biāo)。同時家長也應(yīng)改變根深蒂固的觀念，把小籃球當(dāng)作是促進孩子身心健康發(fā)展、增強體質(zhì)、排解心緒的一種工具和手段。只有這樣才能從根本上助于籃球人才的培養(yǎng)，才能真正處理好學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的矛盾，真正把教育和體育落到實處。

3.2 健全聯(lián)賽體系與賽事機制

小籃球賽事的有序開展必定是多方有序且協(xié)調(diào)協(xié)作的結(jié)果，任何一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題將會對小籃球運動開展預(yù)期目標(biāo)產(chǎn)生影響。其中，賽事主辦方應(yīng)需要統(tǒng)籌兼顧，增加賽區(qū)數(shù)量，形成強大的賽區(qū)網(wǎng)絡(luò)體系認(rèn)證，提升賽事組織能力，擴大小籃球賽事的影響力和普及程度。構(gòu)建四級賽事體系，力求從班制、校制、區(qū)域制、全國制4個層級來解決現(xiàn)有賽事較少的問題；承辦方作為賽事的“載體”，在確保賽事的安全性前提下，保證賽事流暢性和完整性。提高賽事服務(wù)體系，邀請媒體進行報道，加強賽事的普及度，力求將小籃球聯(lián)賽打造成青少年籃球的品牌賽事。

3.3 構(gòu)建四位一體管理模型，解決資源配置失衡問題

資源配置失衡是小籃球運動可持續(xù)發(fā)展和深入推廣的亟待解決的問題。小籃球運動的發(fā)展終究將是以政府為主導(dǎo)、校園主體、市場供應(yīng)、社會推進的四位一體的多元化發(fā)展模式。其中，政府應(yīng)形成自上而下、層層關(guān)聯(lián)的制度保證，投入專項資金用于小籃球場地的建設(shè)和維護，解決硬件設(shè)施供不應(yīng)求的局面；學(xué)校應(yīng)著力打造小籃球精品校本課程，讓學(xué)生全面了解該運動，秉承“專人專干”的原則，加強對教師的理論、技能和裁判能力進行培訓(xùn)，使學(xué)生得到最準(zhǔn)確、系統(tǒng)的訓(xùn)練；市場和社會主要解決小籃球運動的普及、推廣和小籃球賽事的舉辦，通過利用社會力量來提升影響力并借助社會輿論導(dǎo)向推進傳播速度。

4 結(jié)語

小籃球運動屬于大眾性運動項目，旨在增強少年兒童體質(zhì)健康，培養(yǎng)籃球后備人才。盡管目前處于發(fā)展的初級階段，存在許多問題和不足，但是通過多方的協(xié)調(diào)和聯(lián)動，小籃球運動終將會成為我國從籃球大國向籃球強國轉(zhuǎn)型的重要強心劑，從而推過我國實現(xiàn)體育強國之夢。