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        借助游戲策略 優(yōu)化小學(xué)體育籃球教學(xué)

        2021-11-21 13:42:35吳啊妹泉州市晉江市磁灶中心小學(xué)
        灌籃 2021年21期
        關(guān)鍵詞:籃球意識游戲

        吳啊妹 泉州市晉江市磁灶中心小學(xué)

        隨著雙減策略的開放,越來越多的教師和家長開始降低對學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,而是更加重視學(xué)生的全面發(fā)展,而在小學(xué)階段學(xué)生的全面發(fā)展就變得尤為的重要教學(xué),是學(xué)生的啟蒙階段,也是學(xué)生剛開始接觸知識,形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段。小學(xué)體育教師在教學(xué)過程當(dāng)中,可以在籃球教學(xué)理念融入游戲的教學(xué)方式,讓學(xué)生更加愿意參與到籃球的比賽當(dāng)中,提高自身的籃球技巧以及籃球知識,并且在這個過程里,可以形成良好的運動習(xí)慣,從而自主進行籃球的運動。在籃球教學(xué)當(dāng)中,不僅可以有效地提高學(xué)生的決策力和自律,同時更加有效地可以提高學(xué)生的集體意識感,讓學(xué)生能夠在籃球活動里取得更好的學(xué)習(xí)效果,小學(xué)體育教師需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生可以在籃球運動當(dāng)中感受到快樂,從而主動參與到籃球的運動中,并且教師也需要給予學(xué)生更多自由的時間,讓學(xué)生可以自由的發(fā)揮探尋自己在籃球上的天賦,培養(yǎng)學(xué)生對籃球的興趣,營造良好的教學(xué)氛圍。

        一、更新教學(xué)理念,提高學(xué)生的規(guī)則意識

        在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師盲目地向?qū)W生講解傳球和接球的方法,拿球,布局,教室氣氛沉悶。學(xué)生很希望可以在學(xué)習(xí)中收獲籃球的知識,并且喜歡挑戰(zhàn)所有種類的新鮮體育運動,體育教師將游戲整合到籃球教學(xué)中,可以給學(xué)生帶來新鮮感,感受團隊合作的樂趣和參加競技體育活動,在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)籃球知識,提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)規(guī)則意識是籃球教學(xué)的前提,為了提高學(xué)生的規(guī)則意識,教師可以將游戲整合到籃球教學(xué)中。為此,教師必須及時更新教學(xué)指導(dǎo)思想,以滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求。提高學(xué)生的規(guī)則意識,首先可以讓學(xué)生在籃球練習(xí)的過程當(dāng)中能夠遵守教師給予的規(guī)定。另一方面還可以在學(xué)生內(nèi)心里形成一個標(biāo)桿讓學(xué)生可以向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí),從而營造良好的教學(xué)氛圍,讓每一個學(xué)生都可以向著更好的方面進行努力。

        例如,教師教籃球的基本知識“原地拍球”的時候,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仰頭拍球并將其引入球拍,以提高學(xué)生在游戲教學(xué)中的規(guī)則意識,提高學(xué)生的身體敏感性和調(diào)整。教師可以創(chuàng)造游戲內(nèi)的情況,使用自我經(jīng)驗、相互幫助、角色交換和其他方法,進一步提高學(xué)生的籃球技能。教師可以設(shè)定“物品接力”的游戲。規(guī)則如下:學(xué)生站在四排,改變固體球在圓圈中的位置,繞著正弦桿跑,和下一個學(xué)生拍手,然后完成第一場勝利。教師應(yīng)該確保學(xué)生按照規(guī)則玩游戲,不扔球,把球放在圓里,注意安全,保護自己。在球拍訓(xùn)練中,教師為了培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識,實現(xiàn)對拍球的正確認(rèn)識,可以一邊打球拍一邊回答。教師需要利用學(xué)生的興趣,在培養(yǎng)學(xué)生對體育規(guī)則意識的過程中整合小游戲,時刻調(diào)動學(xué)生對籃球訓(xùn)練的熱情,提高體育素養(yǎng)。

        二、讓學(xué)生進行籃球游戲的編制,開發(fā)學(xué)生的智力

        體育是學(xué)生提高體力、學(xué)習(xí)體育技能和提高身體素質(zhì)的重要方法。將游戲整合到籃球教學(xué)中,不僅可以提高學(xué)生的物理素質(zhì),還可以在一定程度上促進學(xué)生的智力發(fā)展?;@球不僅是體力和耐力的競賽,也是智力的競賽。通過秘密傳球和設(shè)計的戰(zhàn)術(shù),玩家可以達到一定的默契,讓每個玩家的主動性得到完整的發(fā)揮,有利于學(xué)生智力的發(fā)展。籃球比賽結(jié)束后,玩家可以總結(jié)找出自己球隊和其他球隊之間的差距,然后不斷調(diào)整戰(zhàn)術(shù)以在一定程度上增長智力。傳統(tǒng)的教學(xué)法很無聊,不能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的心智不成熟。當(dāng)他們對一件事感到疲憊的時候,他們很難恢復(fù)興趣。在這方面,教師可以和學(xué)生一起組織籃球比賽,幫助學(xué)生掌握籃球技能,促進他們的智力發(fā)展。學(xué)生有不同的興趣和對籃球不同的理解。教師可以結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生制作自己的游戲。在這個過程中,教師需要考慮年齡特性和身體狀況等,預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)的發(fā)展。像躲閃這樣的游戲是很有趣的,能夠提高學(xué)生物理調(diào)整的體育游戲的特殊類型。教師可以鼓勵學(xué)生合理制作一些游戲,以改善物理上的協(xié)調(diào)。

        例如,深蹲、跳躍、扭曲和其他動作的結(jié)合,為了提高安全性,柔軟的氣球可以代替實際的籃球。另外,為了讓學(xué)生可以在自己的腳上系絲帶,避免對方通過快速移動踩自己的絲帶,可以制作自己的“踩尾巴游戲”。在自我編輯游戲的過程中,教師應(yīng)該為學(xué)生提供充足的時間,鼓勵他們大膽想象以完全發(fā)展他們的智力。當(dāng)然,教師需要進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),通過不間斷的巡邏在游戲中觀察學(xué)生的表現(xiàn),在確保學(xué)生安全的同時,及時鼓勵學(xué)生。在學(xué)生編輯了一個比較好的游戲的時候,教師可以和學(xué)生一起進行玩耍,通過自己的親身體驗對學(xué)生提出一些意見或者建議,在學(xué)生表現(xiàn)良好的時候教師可以給予鼓勵,除了提高學(xué)生的自信心以外,還可以讓學(xué)生能夠更好的推廣自己制定的游戲,在游戲的過程中進行籃球的訓(xùn)練,從而提高自己的籃球水平。

        三、利用組合游戲的方式,激發(fā)學(xué)生參與的興趣

        現(xiàn)在,許多學(xué)生都是獨生子,父母非常寵愛他們,導(dǎo)致這部分學(xué)生常常以自我為中心、缺乏團隊合作能力和良好的集體主義精神。這既無益于學(xué)生的全面發(fā)展,也無益于他們對人生、價值觀、世界觀的正確養(yǎng)成。因此,教師可以將游戲整合到籃球中,時刻注意學(xué)生的團隊合作,指出學(xué)生團隊合作中存在的問題,培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。通過組合游戲的方式可以讓學(xué)生之間有更多的配合,在配合的過程里鍛煉學(xué)生的集體主義,擺脫學(xué)生因為是獨生子而產(chǎn)生自我為中心的心理作用。在組合游戲的過程里,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況與性格特征進行分組,使學(xué)生之間能夠相互互補,并且從他人身上學(xué)到優(yōu)秀的品質(zhì),在組合的游戲里,教師要為學(xué)生傳遞友誼第一,比賽第二的觀念,讓學(xué)生可以為了團隊來更好,更努力的提升自己。

        例如在“三人傳球接球”中,選手們通過相互的鼓勵和信任將籃球帶到指定的位置,可以感知到集體的力量,集體意識對學(xué)生做出反應(yīng),在正式比賽中更是默契地合作?;@球是團隊運動。很多學(xué)生都會當(dāng)場認(rèn)真參加拍球等訓(xùn)練,但如果結(jié)合幾項運動,常常會感到困難??紤]到學(xué)生的情況,教師可以進行團體游戲以刺激學(xué)生對籃球訓(xùn)練的興趣。例如,教師可以設(shè)定“運球到定點射擊游戲的指定位置”,將學(xué)生安排在列中,依次拿球到3點線上,學(xué)生在指定時間內(nèi)結(jié)束拍攝,看誰能高質(zhì)量完成。此外,為了在運球接近籃球支架時可以進行三階段的打斗游戲,必須設(shè)定“三步打法游戲”,不能擊球的學(xué)生將受到表演計劃的懲罰。通過組合游戲,可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)籃球訓(xùn)練技能,以標(biāo)準(zhǔn)化基本動作為前提,通過游戲提高競爭力。

        四、增加教學(xué)的競技性,提高學(xué)生的競爭意識

        體育在某種程度上是有競爭力的。在小學(xué)體育教學(xué)中,教師需要通過游戲適當(dāng)提高學(xué)生的競爭力意識。很多時候,由于教學(xué)沒有競爭性,就會導(dǎo)致學(xué)生參與的意愿比較低,學(xué)生不會覺得這是一件自己非做不可的事情。通過競爭性的加入,有了奧林匹克精神的堅持,學(xué)生就會更加努力的參與到比賽當(dāng)中。奧林匹克的精神就是不放棄,教師以這個精神來增加教學(xué)的競技性,可以讓學(xué)生為之去奮斗,更好地展示自己的極限。在學(xué)生展示自我的過程當(dāng)中,可以收獲成就感認(rèn)識到自己的突破和成長,從而帶動更多的人進入到比賽當(dāng)中,提高學(xué)生對于成功的渴望以及對于突破自我的認(rèn)識。

        例如,學(xué)生完成相關(guān)模塊的籃球訓(xùn)練后,教師可以使用游戲的形式調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師舉辦“3比3”籃球游戲,將學(xué)生分成不同的小組,制定推廣規(guī)則,給予小郵票、小獎杯等勝利小組一定的獎勵,并在最終的綜合評價中給予適當(dāng)?shù)母郊臃e分。除了課堂上的競賽外,教師還可以在班級之間舉辦類似的競賽,提高學(xué)生的競爭意識,感受集體的力量。另外,在競賽期間,教師作為裁判必須發(fā)揮良好的作用,向?qū)W生解釋競賽的具體規(guī)則,并按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則制定高質(zhì)量的大賽,以滿足所有學(xué)生的開發(fā)需求。

        五、開展多元化的活動,吸引學(xué)生的注意力

        在小學(xué)籃球比賽教學(xué)中,教師需要采取許多措施來提高學(xué)生對籃球的興趣和提高體育素養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)條件,如體育運動的角色交換、多媒體籃球的教學(xué)等,為學(xué)生創(chuàng)造了放松和諧的體育鍛煉氛圍,豐富學(xué)生的籃球訓(xùn)練渠道,鼓勵學(xué)生參加籃球活動、比賽,學(xué)??梢猿闪⒒@球俱樂部。除了定期的籃球訓(xùn)練外,他們還可以組織與空閑時間相關(guān)的游戲,以吸引學(xué)生參加俱樂部活動。社區(qū)籃球比賽應(yīng)該豐富多彩,在多元化的活動當(dāng)中,可以匹配不同基礎(chǔ)的學(xué)生可以根據(jù)自己的實際需求來進行選擇,從而在籃球練習(xí)里能夠取得更好的成果,并且教師也可以根據(jù)學(xué)生的能力來進行任務(wù)的分配,伴隨學(xué)生能力的提升來逐漸提高教學(xué)的人多去學(xué)生可以得到循序漸進的提升。

        例如,在吸引學(xué)生積極參與的同時,提高學(xué)生籃球技能,如“運球”“定點換人”“間隔運球”等,同時運用學(xué)生在實際體育中掌握的技能,形成終身體育的意識。學(xué)校一邊提高學(xué)生的體力,融入游戲要素,設(shè)定“雙人跑步”和“籃球變換手球”等項目,一邊組織一些快樂的體育游戲,讓學(xué)生通過有趣的體育運動推進體育精神?;A(chǔ)較好的學(xué)生可以進行上籃,或者是過人等較為進階的學(xué)習(xí),而基礎(chǔ)較弱的學(xué)生則可以從間隔運球以及傳球等基礎(chǔ)方式進行練習(xí)。然后教師可以讓學(xué)生一對一的方式來進行學(xué)習(xí),讓基礎(chǔ)好的學(xué)生可以帶動基礎(chǔ)較弱的學(xué)生,并且讓部分進步較大的學(xué)生可以在這個過程當(dāng)中得到突破和提升。

        六、總結(jié)

        小學(xué)體育教師在開展籃球教學(xué)的時候要重視現(xiàn)階段學(xué)生的特點,通過游戲的方式來開展,可以使學(xué)生進入到狀態(tài)當(dāng)中。教師可以在教學(xué)里為學(xué)生提供良好的教學(xué)方式以及教學(xué)方法,讓學(xué)生可以在籃球的能夠感覺到快樂,同時教師也需要認(rèn)識到學(xué)生之間的差異性,采用多元化的教學(xué)方式,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中得到更加準(zhǔn)確的提升,讓學(xué)生認(rèn)識自身的不足,從而在之后的籃球的鍛煉當(dāng)中可以有明確的目標(biāo),并且教師可以適當(dāng)?shù)亻_展一些競技比賽,通過積極的方式,讓學(xué)生能夠更加主動地參與到其中,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。教師還可以在教學(xué)過程當(dāng)中,通過組合游戲的方式鍛煉學(xué)生之間的默契度和配合度,學(xué)生可以在籃球?qū)W習(xí)的過程中能感受到更多樂趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

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