吳啊妹 泉州市晉江市磁灶中心小學(xué)

隨著雙減策略的開放，越來越多的教師和家長開始降低對學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而是更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，而在小學(xué)階段學(xué)生的全面發(fā)展就變得尤為的重要教學(xué)，是學(xué)生的啟蒙階段，也是學(xué)生剛開始接觸知識，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段。小學(xué)體育教師在教學(xué)過程當(dāng)中，可以在籃球教學(xué)理念融入游戲的教學(xué)方式，讓學(xué)生更加愿意參與到籃球的比賽當(dāng)中，提高自身的籃球技巧以及籃球知識，并且在這個過程里，可以形成良好的運動習(xí)慣，從而自主進行籃球的運動。在籃球教學(xué)當(dāng)中，不僅可以有效地提高學(xué)生的決策力和自律，同時更加有效地可以提高學(xué)生的集體意識感，讓學(xué)生能夠在籃球活動里取得更好的學(xué)習(xí)效果，小學(xué)體育教師需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生可以在籃球運動當(dāng)中感受到快樂，從而主動參與到籃球的運動中，并且教師也需要給予學(xué)生更多自由的時間，讓學(xué)生可以自由的發(fā)揮探尋自己在籃球上的天賦，培養(yǎng)學(xué)生對籃球的興趣，營造良好的教學(xué)氛圍。

一、更新教學(xué)理念，提高學(xué)生的規(guī)則意識

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師盲目地向?qū)W生講解傳球和接球的方法，拿球，布局，教室氣氛沉悶。學(xué)生很希望可以在學(xué)習(xí)中收獲籃球的知識，并且喜歡挑戰(zhàn)所有種類的新鮮體育運動，體育教師將游戲整合到籃球教學(xué)中，可以給學(xué)生帶來新鮮感，感受團隊合作的樂趣和參加競技體育活動，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)籃球知識，提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)規(guī)則意識是籃球教學(xué)的前提，為了提高學(xué)生的規(guī)則意識，教師可以將游戲整合到籃球教學(xué)中。為此，教師必須及時更新教學(xué)指導(dǎo)思想，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求。提高學(xué)生的規(guī)則意識，首先可以讓學(xué)生在籃球練習(xí)的過程當(dāng)中能夠遵守教師給予的規(guī)定。另一方面還可以在學(xué)生內(nèi)心里形成一個標(biāo)桿讓學(xué)生可以向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，從而營造良好的教學(xué)氛圍，讓每一個學(xué)生都可以向著更好的方面進行努力。

例如，教師教籃球的基本知識“原地拍球”的時候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仰頭拍球并將其引入球拍，以提高學(xué)生在游戲教學(xué)中的規(guī)則意識，提高學(xué)生的身體敏感性和調(diào)整。教師可以創(chuàng)造游戲內(nèi)的情況，使用自我經(jīng)驗、相互幫助、角色交換和其他方法，進一步提高學(xué)生的籃球技能。教師可以設(shè)定“物品接力”的游戲。規(guī)則如下：學(xué)生站在四排，改變固體球在圓圈中的位置，繞著正弦桿跑，和下一個學(xué)生拍手，然后完成第一場勝利。教師應(yīng)該確保學(xué)生按照規(guī)則玩游戲，不扔球，把球放在圓里，注意安全，保護自己。在球拍訓(xùn)練中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識，實現(xiàn)對拍球的正確認(rèn)識，可以一邊打球拍一邊回答。教師需要利用學(xué)生的興趣，在培養(yǎng)學(xué)生對體育規(guī)則意識的過程中整合小游戲，時刻調(diào)動學(xué)生對籃球訓(xùn)練的熱情，提高體育素養(yǎng)。

二、讓學(xué)生進行籃球游戲的編制，開發(fā)學(xué)生的智力

體育是學(xué)生提高體力、學(xué)習(xí)體育技能和提高身體素質(zhì)的重要方法。將游戲整合到籃球教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的物理素質(zhì)，還可以在一定程度上促進學(xué)生的智力發(fā)展?；@球不僅是體力和耐力的競賽，也是智力的競賽。通過秘密傳球和設(shè)計的戰(zhàn)術(shù)，玩家可以達到一定的默契，讓每個玩家的主動性得到完整的發(fā)揮，有利于學(xué)生智力的發(fā)展。籃球比賽結(jié)束后，玩家可以總結(jié)找出自己球隊和其他球隊之間的差距，然后不斷調(diào)整戰(zhàn)術(shù)以在一定程度上增長智力。傳統(tǒng)的教學(xué)法很無聊，不能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的心智不成熟。當(dāng)他們對一件事感到疲憊的時候，他們很難恢復(fù)興趣。在這方面，教師可以和學(xué)生一起組織籃球比賽，幫助學(xué)生掌握籃球技能，促進他們的智力發(fā)展。學(xué)生有不同的興趣和對籃球不同的理解。教師可以結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生制作自己的游戲。在這個過程中，教師需要考慮年齡特性和身體狀況等，預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)的發(fā)展。像躲閃這樣的游戲是很有趣的，能夠提高學(xué)生物理調(diào)整的體育游戲的特殊類型。教師可以鼓勵學(xué)生合理制作一些游戲，以改善物理上的協(xié)調(diào)。

例如，深蹲、跳躍、扭曲和其他動作的結(jié)合，為了提高安全性，柔軟的氣球可以代替實際的籃球。另外，為了讓學(xué)生可以在自己的腳上系絲帶，避免對方通過快速移動踩自己的絲帶，可以制作自己的“踩尾巴游戲”。在自我編輯游戲的過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供充足的時間，鼓勵他們大膽想象以完全發(fā)展他們的智力。當(dāng)然，教師需要進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過不間斷的巡邏在游戲中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，在確保學(xué)生安全的同時，及時鼓勵學(xué)生。在學(xué)生編輯了一個比較好的游戲的時候，教師可以和學(xué)生一起進行玩耍，通過自己的親身體驗對學(xué)生提出一些意見或者建議，在學(xué)生表現(xiàn)良好的時候教師可以給予鼓勵，除了提高學(xué)生的自信心以外，還可以讓學(xué)生能夠更好的推廣自己制定的游戲，在游戲的過程中進行籃球的訓(xùn)練，從而提高自己的籃球水平。

三、利用組合游戲的方式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣

現(xiàn)在，許多學(xué)生都是獨生子，父母非常寵愛他們，導(dǎo)致這部分學(xué)生常常以自我為中心、缺乏團隊合作能力和良好的集體主義精神。這既無益于學(xué)生的全面發(fā)展，也無益于他們對人生、價值觀、世界觀的正確養(yǎng)成。因此，教師可以將游戲整合到籃球中，時刻注意學(xué)生的團隊合作，指出學(xué)生團隊合作中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。通過組合游戲的方式可以讓學(xué)生之間有更多的配合，在配合的過程里鍛煉學(xué)生的集體主義，擺脫學(xué)生因為是獨生子而產(chǎn)生自我為中心的心理作用。在組合游戲的過程里，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況與性格特征進行分組，使學(xué)生之間能夠相互互補，并且從他人身上學(xué)到優(yōu)秀的品質(zhì)，在組合的游戲里，教師要為學(xué)生傳遞友誼第一，比賽第二的觀念，讓學(xué)生可以為了團隊來更好，更努力的提升自己。

例如在“三人傳球接球”中，選手們通過相互的鼓勵和信任將籃球帶到指定的位置，可以感知到集體的力量，集體意識對學(xué)生做出反應(yīng)，在正式比賽中更是默契地合作?；@球是團隊運動。很多學(xué)生都會當(dāng)場認(rèn)真參加拍球等訓(xùn)練，但如果結(jié)合幾項運動，常常會感到困難?？紤]到學(xué)生的情況，教師可以進行團體游戲以刺激學(xué)生對籃球訓(xùn)練的興趣。例如，教師可以設(shè)定“運球到定點射擊游戲的指定位置”，將學(xué)生安排在列中，依次拿球到3點線上，學(xué)生在指定時間內(nèi)結(jié)束拍攝，看誰能高質(zhì)量完成。此外，為了在運球接近籃球支架時可以進行三階段的打斗游戲，必須設(shè)定“三步打法游戲”，不能擊球的學(xué)生將受到表演計劃的懲罰。通過組合游戲，可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)籃球訓(xùn)練技能，以標(biāo)準(zhǔn)化基本動作為前提，通過游戲提高競爭力。

四、增加教學(xué)的競技性，提高學(xué)生的競爭意識

體育在某種程度上是有競爭力的。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師需要通過游戲適當(dāng)提高學(xué)生的競爭力意識。很多時候，由于教學(xué)沒有競爭性，就會導(dǎo)致學(xué)生參與的意愿比較低，學(xué)生不會覺得這是一件自己非做不可的事情。通過競爭性的加入，有了奧林匹克精神的堅持，學(xué)生就會更加努力的參與到比賽當(dāng)中。奧林匹克的精神就是不放棄，教師以這個精神來增加教學(xué)的競技性，可以讓學(xué)生為之去奮斗，更好地展示自己的極限。在學(xué)生展示自我的過程當(dāng)中，可以收獲成就感認(rèn)識到自己的突破和成長，從而帶動更多的人進入到比賽當(dāng)中，提高學(xué)生對于成功的渴望以及對于突破自我的認(rèn)識。

例如，學(xué)生完成相關(guān)模塊的籃球訓(xùn)練后，教師可以使用游戲的形式調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師舉辦“3比3”籃球游戲，將學(xué)生分成不同的小組，制定推廣規(guī)則，給予小郵票、小獎杯等勝利小組一定的獎勵，并在最終的綜合評價中給予適當(dāng)?shù)母郊臃e分。除了課堂上的競賽外，教師還可以在班級之間舉辦類似的競賽，提高學(xué)生的競爭意識，感受集體的力量。另外，在競賽期間，教師作為裁判必須發(fā)揮良好的作用，向?qū)W生解釋競賽的具體規(guī)則，并按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則制定高質(zhì)量的大賽，以滿足所有學(xué)生的開發(fā)需求。

五、開展多元化的活動，吸引學(xué)生的注意力

在小學(xué)籃球比賽教學(xué)中，教師需要采取許多措施來提高學(xué)生對籃球的興趣和提高體育素養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，如體育運動的角色交換、多媒體籃球的教學(xué)等，為學(xué)生創(chuàng)造了放松和諧的體育鍛煉氛圍，豐富學(xué)生的籃球訓(xùn)練渠道，鼓勵學(xué)生參加籃球活動、比賽，學(xué)?？梢猿闪⒒@球俱樂部。除了定期的籃球訓(xùn)練外，他們還可以組織與空閑時間相關(guān)的游戲，以吸引學(xué)生參加俱樂部活動。社區(qū)籃球比賽應(yīng)該豐富多彩，在多元化的活動當(dāng)中，可以匹配不同基礎(chǔ)的學(xué)生可以根據(jù)自己的實際需求來進行選擇，從而在籃球練習(xí)里能夠取得更好的成果，并且教師也可以根據(jù)學(xué)生的能力來進行任務(wù)的分配，伴隨學(xué)生能力的提升來逐漸提高教學(xué)的人多去學(xué)生可以得到循序漸進的提升。

例如，在吸引學(xué)生積極參與的同時，提高學(xué)生籃球技能，如“運球”“定點換人”“間隔運球”等，同時運用學(xué)生在實際體育中掌握的技能，形成終身體育的意識。學(xué)校一邊提高學(xué)生的體力，融入游戲要素，設(shè)定“雙人跑步”和“籃球變換手球”等項目，一邊組織一些快樂的體育游戲，讓學(xué)生通過有趣的體育運動推進體育精神?；A(chǔ)較好的學(xué)生可以進行上籃，或者是過人等較為進階的學(xué)習(xí)，而基礎(chǔ)較弱的學(xué)生則可以從間隔運球以及傳球等基礎(chǔ)方式進行練習(xí)。然后教師可以讓學(xué)生一對一的方式來進行學(xué)習(xí)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生可以帶動基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，并且讓部分進步較大的學(xué)生可以在這個過程當(dāng)中得到突破和提升。

六、總結(jié)

小學(xué)體育教師在開展籃球教學(xué)的時候要重視現(xiàn)階段學(xué)生的特點，通過游戲的方式來開展，可以使學(xué)生進入到狀態(tài)當(dāng)中。教師可以在教學(xué)里為學(xué)生提供良好的教學(xué)方式以及教學(xué)方法，讓學(xué)生可以在籃球的能夠感覺到快樂，同時教師也需要認(rèn)識到學(xué)生之間的差異性，采用多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中得到更加準(zhǔn)確的提升，讓學(xué)生認(rèn)識自身的不足，從而在之后的籃球的鍛煉當(dāng)中可以有明確的目標(biāo)，并且教師可以適當(dāng)?shù)亻_展一些競技比賽，通過積極的方式，讓學(xué)生能夠更加主動地參與到其中，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。教師還可以在教學(xué)過程當(dāng)中，通過組合游戲的方式鍛煉學(xué)生之間的默契度和配合度，學(xué)生可以在籃球?qū)W習(xí)的過程中能感受到更多樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。