吳韜 浙江機電職業(yè)技術學院

籃球作為最受大學生喜愛的運動項目之一，其中還承載著許多思政元素。通過籃球比賽可以充分彰顯出學生的性格特點以及技巧掌握情況，并且通過學生之間的團隊合作、激發(fā)出學生敢于承擔個人責任和團隊責任的優(yōu)秀品質以及頑強拼搏的精神。通過課程思政在高校體育籃球教學中的應用，可以使學生在比賽過程中遵守規(guī)則、尊重裁判和隊員，同時學生創(chuàng)新能力、組織協(xié)調能力和人際交往能力得到顯著提升，符合當前素質教育背景，為大學生將來可以更好的適應社會發(fā)展奠定堅實的基礎。

一、目前高校籃球教學現(xiàn)狀分析

因為教師的教學手段與教學理念都比較落后，在具體的教學與訓練期間，教師的訓練模式過于陳舊，訓練的內容對學生而言沒有吸引力，形式過于單一。在教育中只是單向的傳輸，沒有深度挖掘體育中存在的德育元素，并且無法深入落實“立德樹人”的總體目標。教師為學生進行的理論講解讓學生自行理解，使教師并不了解學生身上存在的問題，導致了學生在籃球課堂教學中積極性不高，進而影響了體育教學成果的提升，學生的全面發(fā)展也受到了限制[1]。

根據(jù)當前教育背景，高校體育教師在組織學生進行身體鍛煉的過程中，需要注重對學生心理素質的培養(yǎng)，找到合適的切入點，貫穿課程思政內容，使學生可以形成良好的體育素養(yǎng)。在當前高校的籃球教學當中，并沒有將其進行有效落實，其中主要原因在于體育教師沒有認識到思想政治教育對籃球教學的意義。因為大學生已經具備成熟的思想，并且大部分學生從小就進行籃球運動，認為籃球就是鍛煉身體的體育項目，與此同時，體育教師認為思想政治教育方面與籃球沒有任何聯(lián)系，認為自身的教學任務就是使學生可以掌握足夠的籃球技能。除此之外，教師在教學過程中滲透思想政治教育能力存在不足，沒有接受過專門的思想政治培訓與指導，也不愿意投入過多的精力，只是單純的對學生滲透一些有關于世界觀、人生觀、價值觀的教育，對學生起不到任何幫助，導致高?；@球教學中育人效果并不理想。

因此教師需要結合新課改教育要求，挖掘出高校體育課程中育人功能，使學生可以德、智、體、美、勞全面發(fā)展，秉承著“立德樹人”的教育理念，以課程思政育人為前提，體育核心素養(yǎng)作為根本，使學生不僅能夠收獲良好的體能、技能和智能，同時還可以具備良好的思想和道德修養(yǎng)，使?jié)B透思想道德教育有效落實。推進高高校體育課程教學目標、教學內容、教學方法、學習評價、課堂教學管理的全面創(chuàng)新與改革，充分發(fā)揮出體育課程在高職院校中的獨特育人作用，提高體育課程的育人質量[2]。

二、發(fā)揮高?；@球課程中思政元素的手段

（一）在籃球課程教學中，發(fā)揮融入式課程思政元素

融入式教學法主要就是在指定的學習情景中融入教師自身的教育意圖，將語言作為融入的主要媒介，建立良好的師生關系，在課堂上進行良好的互動與交流進而可以引導學生能夠主動的認識社會大環(huán)境。充分發(fā)揮出高?；@球課程中所隱藏的育人功能。

（二）在籃球課程教學中，發(fā)揮嵌入式課程思政元素

在高?；@球教學過程中，可以通過嵌入式教學利用結構嵌入、雙向嵌入、認知嵌入等多種嵌入類型，保證課堂教學內容的有效性。并且教師應當深度挖掘課程思維因素，將其與看球教學進行完美的結合，促使學生具有較高的積極性，實現(xiàn)學生籃球技能與個人素養(yǎng)的同步提升[3]。

（三）在籃球課程教學中，發(fā)揮滲入式課程思政元素

滲入式教學，教師需要探索籃球教學中存在的育人價值，將其無限放大，建立起與課程思政之間的聯(lián)系。運用課程思政元素講授學科知識，結合教學內容設計教學活動。

三、在高?；@球教學中融入課程思政的有效路徑

為了提升高校體育籃球教學中政治教育的功能，高校應當清晰認識到體育課程在教學在高校教育的主要地位以及對學生發(fā)展所帶來的積極影響。在這樣的背景下，才能使學校領導、教師以及學生提高對體育課的重視。與此同時，教師需要在對學生基本的籃球技能教學過程中，應當將課程思政元素落實到教學中，對學生進行潛移默化的影響[4]。

（一）提高高校體育教師思政教學能力

在整個體育教學過程中，教師作為對學生進行教育的主要對象，為了落實高校體育籃球教學中思政教育，高校的體育教師不僅要具備扎實的體育專業(yè)知識，還應當具備良好的自我認知，不斷挖掘與學習思政教育內容，提升自身的教學素養(yǎng)，并且可以在體育教學中通過親身示范，使學生可以掌握對應籃球技巧的同時，讓學生可以直觀感受到體育活動中所蘊含思政教學內容，發(fā)現(xiàn)體育學科存在的魅力，成為學生的道德榜樣，幫助學生樹立良好的體育精神。與此同時，教師在進行體育教學的過程中，要認識到“課程思政”教學理念的重要性，理解自己身上所擔負的德育教育的偉大使命，從而加強學習，不斷提升自身的修養(yǎng)，增強自己的個人魅力。同時體育教師要時刻注意自己的言行，為學生起到正面的榜樣作用，增強學生的道德修養(yǎng)。保證在體育活動中秉承著以人為本的教育理念，擴展自己的知識層次與視野，結合大學生的學習興趣，開展對應籃球的實踐活動，進而能夠更好的體驗各項體育活動中蘊含的思想政治教育內容[5]。

（二）通過多樣化教學手段，落實思政教育

在高校的籃球教學中，理論知識作為知識課程的主要教學內容，因此教師需要提升學生對籃球運動的學習興趣，進而才能保證課程思政被有效落實。學生在有了學習興趣之后，才能積極主動的參與到活動中。所以教師需要引導學生，讓其建立起籃球場上的一些規(guī)則知識，以及球員的場上分工等知識以及籃球的發(fā)展史等，保證學生可以從心理以及行動上對籃球運用產生全新的認識?；@球運動并不是一個人的運動，而是多人運動，為了可以在籃球賽中取得優(yōu)異的成績，就要具備團隊意識，在實際比賽過程中，可以與隊友之間進行默契配合，使學生精神層面得到培養(yǎng)。除此之外，教師還可以帶領學生一起去了解籃球的發(fā)展史，讓學生感受和學習籃球運動中蘊含的體育文化和體育精神，帶領學生一起觀看中國男籃的國際比賽。在課堂上可以通過開展小組比賽的形式，激發(fā)學生的競技精神，同時培養(yǎng)學生的集體觀念，使高校體育籃球教學具有一定的高效性。

（三）加強高校體育文化建設，體現(xiàn)籃球教學的科學性與合理性

在高校體育教學中滲透思想政治教育的有效途徑就是加強高校體育文化建設。因此，在籃球體育活動中，教師需要強化學生的籃球運動觀。在這樣的教學背景下，不僅讓學生掌握過硬的籃球技能，還可以激發(fā)學生的民族自豪感與信心，通過不同形式開展體育籃球教學，使學生參與到其中，進而可以實現(xiàn)對學生思想政治教育，為學生擴展體育活動的參與渠道，使學生在潛移默化的過程中形成良好的思想政治觀念，為后續(xù)的學習以及發(fā)展奠定堅實的基礎，符合新課改標準，促進學生全方位成長[6]。

四、在高?；@球教學中融入課程思政的實施方法

（一）教學大綱

教師在高校體育籃球課程中應當精心設計教學大綱，將課程思政融入其中；除此之外，在對學生進行體育考核的過程中，不能只關注學生對籃球技能的掌握情況，還應當滲透一些思維有關元素，保證課程思維在高校體育籃球教學中的有效落實，并且也滿足新課改提出的教育要求，促進學生全面發(fā)展。在實際的教學過程中，教師嚴格依照高校的體育教學規(guī)定進行設計的教學設計，把教學的具體內容分配到每次課，在長時間的教學活動下，可以促進教師教學素養(yǎng)的提高，形成屬于自身的思政育人風格。

（二）教案的制定

教師在實際教學過程中，需要之前做好教案，可以保證教學的順利開展。因此教師在教案設計上就應當突出思政融入。教師在籃球教學開始之前，應當先提前制定對應的教案，并且充分體現(xiàn)出課程思政因素。然后在實際的教學過程中，可以根據(jù)學生的實際學習情況以及突發(fā)情況進行整改，不斷完善思政教學的方法與途徑。可以保證學生在學習籃球技能的同時自身的素養(yǎng)也得到有效提升，可以實現(xiàn)教育與育人同步提高的教學目標。

五、結束語

根據(jù)上述文章敘述，在大學體育教學中，包含許多教育內容，將“課程思政”融入籃球教學中，有利于實現(xiàn)體育教學的課程目標，符合當前素質教育背景，有效改善學生的心理狀態(tài)，使其逐步形成積極樂觀的生活態(tài)度，體育道德精神和合作精神得到顯著提升，為未來成長與發(fā)展奠定堅實的基礎。