吳韜 浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院
籃球作為最受大學(xué)生喜愛的運(yùn)動項目之一,其中還承載著許多思政元素。通過籃球比賽可以充分彰顯出學(xué)生的性格特點以及技巧掌握情況,并且通過學(xué)生之間的團(tuán)隊合作、激發(fā)出學(xué)生敢于承擔(dān)個人責(zé)任和團(tuán)隊責(zé)任的優(yōu)秀品質(zhì)以及頑強(qiáng)拼搏的精神。通過課程思政在高校體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用,可以使學(xué)生在比賽過程中遵守規(guī)則、尊重裁判和隊員,同時學(xué)生創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力和人際交往能力得到顯著提升,符合當(dāng)前素質(zhì)教育背景,為大學(xué)生將來可以更好的適應(yīng)社會發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
因為教師的教學(xué)手段與教學(xué)理念都比較落后,在具體的教學(xué)與訓(xùn)練期間,教師的訓(xùn)練模式過于陳舊,訓(xùn)練的內(nèi)容對學(xué)生而言沒有吸引力,形式過于單一。在教育中只是單向的傳輸,沒有深度挖掘體育中存在的德育元素,并且無法深入落實“立德樹人”的總體目標(biāo)。教師為學(xué)生進(jìn)行的理論講解讓學(xué)生自行理解,使教師并不了解學(xué)生身上存在的問題,導(dǎo)致了學(xué)生在籃球課堂教學(xué)中積極性不高,進(jìn)而影響了體育教學(xué)成果的提升,學(xué)生的全面發(fā)展也受到了限制[1]。
根據(jù)當(dāng)前教育背景,高校體育教師在組織學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的過程中,需要注重對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),找到合適的切入點,貫穿課程思政內(nèi)容,使學(xué)生可以形成良好的體育素養(yǎng)。在當(dāng)前高校的籃球教學(xué)當(dāng)中,并沒有將其進(jìn)行有效落實,其中主要原因在于體育教師沒有認(rèn)識到思想政治教育對籃球教學(xué)的意義。因為大學(xué)生已經(jīng)具備成熟的思想,并且大部分學(xué)生從小就進(jìn)行籃球運(yùn)動,認(rèn)為籃球就是鍛煉身體的體育項目,與此同時,體育教師認(rèn)為思想政治教育方面與籃球沒有任何聯(lián)系,認(rèn)為自身的教學(xué)任務(wù)就是使學(xué)生可以掌握足夠的籃球技能。除此之外,教師在教學(xué)過程中滲透思想政治教育能力存在不足,沒有接受過專門的思想政治培訓(xùn)與指導(dǎo),也不愿意投入過多的精力,只是單純的對學(xué)生滲透一些有關(guān)于世界觀、人生觀、價值觀的教育,對學(xué)生起不到任何幫助,導(dǎo)致高?;@球教學(xué)中育人效果并不理想。
因此教師需要結(jié)合新課改教育要求,挖掘出高校體育課程中育人功能,使學(xué)生可以德、智、體、美、勞全面發(fā)展,秉承著“立德樹人”的教育理念,以課程思政育人為前提,體育核心素養(yǎng)作為根本,使學(xué)生不僅能夠收獲良好的體能、技能和智能,同時還可以具備良好的思想和道德修養(yǎng),使?jié)B透思想道德教育有效落實。推進(jìn)高高校體育課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)評價、課堂教學(xué)管理的全面創(chuàng)新與改革,充分發(fā)揮出體育課程在高職院校中的獨(dú)特育人作用,提高體育課程的育人質(zhì)量[2]。
融入式教學(xué)法主要就是在指定的學(xué)習(xí)情景中融入教師自身的教育意圖,將語言作為融入的主要媒介,建立良好的師生關(guān)系,在課堂上進(jìn)行良好的互動與交流進(jìn)而可以引導(dǎo)學(xué)生能夠主動的認(rèn)識社會大環(huán)境。充分發(fā)揮出高?;@球課程中所隱藏的育人功能。
在高校籃球教學(xué)過程中,可以通過嵌入式教學(xué)利用結(jié)構(gòu)嵌入、雙向嵌入、認(rèn)知嵌入等多種嵌入類型,保證課堂教學(xué)內(nèi)容的有效性。并且教師應(yīng)當(dāng)深度挖掘課程思維因素,將其與看球教學(xué)進(jìn)行完美的結(jié)合,促使學(xué)生具有較高的積極性,實現(xiàn)學(xué)生籃球技能與個人素養(yǎng)的同步提升[3]。
滲入式教學(xué),教師需要探索籃球教學(xué)中存在的育人價值,將其無限放大,建立起與課程思政之間的聯(lián)系。運(yùn)用課程思政元素講授學(xué)科知識,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)活動。
為了提升高校體育籃球教學(xué)中政治教育的功能,高校應(yīng)當(dāng)清晰認(rèn)識到體育課程在教學(xué)在高校教育的主要地位以及對學(xué)生發(fā)展所帶來的積極影響。在這樣的背景下,才能使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生提高對體育課的重視。與此同時,教師需要在對學(xué)生基本的籃球技能教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)將課程思政元素落實到教學(xué)中,對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響[4]。
在整個體育教學(xué)過程中,教師作為對學(xué)生進(jìn)行教育的主要對象,為了落實高校體育籃球教學(xué)中思政教育,高校的體育教師不僅要具備扎實的體育專業(yè)知識,還應(yīng)當(dāng)具備良好的自我認(rèn)知,不斷挖掘與學(xué)習(xí)思政教育內(nèi)容,提升自身的教學(xué)素養(yǎng),并且可以在體育教學(xué)中通過親身示范,使學(xué)生可以掌握對應(yīng)籃球技巧的同時,讓學(xué)生可以直觀感受到體育活動中所蘊(yùn)含思政教學(xué)內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)體育學(xué)科存在的魅力,成為學(xué)生的道德榜樣,幫助學(xué)生樹立良好的體育精神。與此同時,教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中,要認(rèn)識到“課程思政”教學(xué)理念的重要性,理解自己身上所擔(dān)負(fù)的德育教育的偉大使命,從而加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提升自身的修養(yǎng),增強(qiáng)自己的個人魅力。同時體育教師要時刻注意自己的言行,為學(xué)生起到正面的榜樣作用,增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。保證在體育活動中秉承著以人為本的教育理念,擴(kuò)展自己的知識層次與視野,結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開展對應(yīng)籃球的實踐活動,進(jìn)而能夠更好的體驗各項體育活動中蘊(yùn)含的思想政治教育內(nèi)容[5]。
在高校的籃球教學(xué)中,理論知識作為知識課程的主要教學(xué)內(nèi)容,因此教師需要提升學(xué)生對籃球運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而才能保證課程思政被有效落實。學(xué)生在有了學(xué)習(xí)興趣之后,才能積極主動的參與到活動中。所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生,讓其建立起籃球場上的一些規(guī)則知識,以及球員的場上分工等知識以及籃球的發(fā)展史等,保證學(xué)生可以從心理以及行動上對籃球運(yùn)用產(chǎn)生全新的認(rèn)識?;@球運(yùn)動并不是一個人的運(yùn)動,而是多人運(yùn)動,為了可以在籃球賽中取得優(yōu)異的成績,就要具備團(tuán)隊意識,在實際比賽過程中,可以與隊友之間進(jìn)行默契配合,使學(xué)生精神層面得到培養(yǎng)。除此之外,教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起去了解籃球的發(fā)展史,讓學(xué)生感受和學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動中蘊(yùn)含的體育文化和體育精神,帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看中國男籃的國際比賽。在課堂上可以通過開展小組比賽的形式,激發(fā)學(xué)生的競技精神,同時培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念,使高校體育籃球教學(xué)具有一定的高效性。
在高校體育教學(xué)中滲透思想政治教育的有效途徑就是加強(qiáng)高校體育文化建設(shè)。因此,在籃球體育活動中,教師需要強(qiáng)化學(xué)生的籃球運(yùn)動觀。在這樣的教學(xué)背景下,不僅讓學(xué)生掌握過硬的籃球技能,還可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與信心,通過不同形式開展體育籃球教學(xué),使學(xué)生參與到其中,進(jìn)而可以實現(xiàn)對學(xué)生思想政治教育,為學(xué)生擴(kuò)展體育活動的參與渠道,使學(xué)生在潛移默化的過程中形成良好的思想政治觀念,為后續(xù)的學(xué)習(xí)以及發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),符合新課改標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)學(xué)生全方位成長[6]。
教師在高校體育籃球課程中應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計教學(xué)大綱,將課程思政融入其中;除此之外,在對學(xué)生進(jìn)行體育考核的過程中,不能只關(guān)注學(xué)生對籃球技能的掌握情況,還應(yīng)當(dāng)滲透一些思維有關(guān)元素,保證課程思維在高校體育籃球教學(xué)中的有效落實,并且也滿足新課改提出的教育要求,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在實際的教學(xué)過程中,教師嚴(yán)格依照高校的體育教學(xué)規(guī)定進(jìn)行設(shè)計的教學(xué)設(shè)計,把教學(xué)的具體內(nèi)容分配到每次課,在長時間的教學(xué)活動下,可以促進(jìn)教師教學(xué)素養(yǎng)的提高,形成屬于自身的思政育人風(fēng)格。
教師在實際教學(xué)過程中,需要之前做好教案,可以保證教學(xué)的順利開展。因此教師在教案設(shè)計上就應(yīng)當(dāng)突出思政融入。教師在籃球教學(xué)開始之前,應(yīng)當(dāng)先提前制定對應(yīng)的教案,并且充分體現(xiàn)出課程思政因素。然后在實際的教學(xué)過程中,可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及突發(fā)情況進(jìn)行整改,不斷完善思政教學(xué)的方法與途徑??梢员WC學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球技能的同時自身的素養(yǎng)也得到有效提升,可以實現(xiàn)教育與育人同步提高的教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)上述文章敘述,在大學(xué)體育教學(xué)中,包含許多教育內(nèi)容,將“課程思政”融入籃球教學(xué)中,有利于實現(xiàn)體育教學(xué)的課程目標(biāo),符合當(dāng)前素質(zhì)教育背景,有效改善學(xué)生的心理狀態(tài),使其逐步形成積極樂觀的生活態(tài)度,體育道德精神和合作精神得到顯著提升,為未來成長與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。