宋文軒

體育游戲在高校體育教學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)狀研究

宋文軒

（北京體育大學(xué)，北京 100084）

采用問卷調(diào)查法、專家訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)高校師生關(guān)于體育游戲的認(rèn)知狀況進(jìn)行研究，分析影響體育游戲在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的因素。得出在高校體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用存在的問題包括：（1）學(xué)校對(duì)體育游戲的關(guān)注、重視程度不夠；（2）體育游戲在課堂中運(yùn)用頻率較低，且在體育游戲的組織方式上與學(xué)生的喜好需求之間存在偏差；（3）教師在教學(xué)過程中忽略體育游戲?qū)柟踢\(yùn)動(dòng)技能方面的作用；（4）學(xué)生對(duì)體育游戲的了解程度不深，僅僅停留在表面層次。提出建議：（1）加強(qiáng)學(xué)校對(duì)體育游戲的重視程度，增加對(duì)體育教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)；（2）細(xì)化體育游戲內(nèi)容，優(yōu)化體育游戲組織模式；（3）增加學(xué)生接觸體育游戲的機(jī)會(huì)；（4）注重體育游戲?qū)τ谔岣哌\(yùn)動(dòng)技能方面的作用。

體育游戲；體育教學(xué)；運(yùn)用現(xiàn)狀

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，使變革教學(xué)模式變得困難重重[1-3,5]。關(guān)于體育游戲在教學(xué)中的應(yīng)用，前人研究主要有以下幾點(diǎn)闡述：第一，體育游戲的設(shè)計(jì)、內(nèi)容和編排的選擇要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，從學(xué)生的需要入手，以提高學(xué)生身心素質(zhì)作為出發(fā)點(diǎn)[6,13]。第二，體育游戲在教學(xué)中可以發(fā)揮多方面的作用，提高學(xué)生對(duì)技能的熟悉和理解能力，提高體育教學(xué)的娛樂性和趣味性等[4,10]。第三、體育游戲有著體育教學(xué)變革所需要的特質(zhì)，有著獨(dú)特的功能和鮮明的作用，在體育教學(xué)中具有廣闊的運(yùn)用前景[7-9]。

研究表明體育游戲?qū)τ谔岣唧w育教學(xué)效果有重要作用。體育游戲作為在體育課堂中活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)手段和途徑,不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式的單一與乏味，其靈活性、有效性的特點(diǎn)可以彌補(bǔ)體育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的不足[12,14]。但對(duì)于體育游戲的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容如何靈活運(yùn)用，教學(xué)群體（學(xué)生和教師）對(duì)待體育游戲的認(rèn)知情況等缺少調(diào)查闡述。

本文通過對(duì)在校師生進(jìn)行調(diào)查訪談，一方面為教師在教學(xué)實(shí)踐過程中合理的運(yùn)用及變革體育游戲提供理論依據(jù)，根據(jù)教學(xué)情況采取不同的體育游戲，提高教學(xué)效果。另一方面，通過對(duì)體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行調(diào)查研究，找出以往存在的問題并提出可行性的建議，以加強(qiáng)體育游戲在高校體育教學(xué)中運(yùn)用的效果，提高體育教師教學(xué)水平，為體育課堂的發(fā)展提供思路。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以河南科技大學(xué)在校學(xué)生為研究對(duì)象，調(diào)查體育游戲在高校體育教學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

1.2.1問卷調(diào)查法

通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生發(fā)放隨機(jī)問卷，回收問卷210份。

1.2.2專家訪談法

通過對(duì)學(xué)校體育教師進(jìn)行當(dāng)面訪談，了解調(diào)查體育游戲在教學(xué)中運(yùn)用情況，訪談人數(shù)為7人。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

用EXCEL軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 調(diào)查對(duì)象基本情況

被調(diào)查對(duì)象210人，其中男生99人（占47.14%），女生111人（占52.86%）；大一69人（占32.86%），大二60人（占28.57%），大三51人（24.29%），大四30人（14.29%）；各樣本分布比例基本合適。

2.2調(diào)查對(duì)象參與體育課的種類

由表1看出，被調(diào)查學(xué)生參加的體育課種類多，涉及到乒羽網(wǎng)足籃排武術(shù)等課程，問卷范圍較為廣泛，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)比較平均。

表1 調(diào)查對(duì)象參與體育課種類情況（N=210）

項(xiàng)目人數(shù)比例（%） 籃球排球武術(shù)足球羽毛球乒乓球網(wǎng)球1261081088472484560.0051.4351.4340.0034.2922.8621.43

2.3 教師對(duì)于體育游戲認(rèn)知情況

在教學(xué)過程中穿插體育游戲，有助于提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的參與性和積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)造性[6]。因此教師應(yīng)改變原有思想，以積極的心態(tài)看待體育游戲。

2.3.1教師對(duì)體育游戲重要性的認(rèn)識(shí)

教師對(duì)體育游戲的認(rèn)知直接影響到其效果的大小。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師普遍認(rèn)為體育游戲在教學(xué)中可以起到非常重要的作用。

表2 體育教師對(duì)體育游戲重要性的認(rèn)識(shí)（N=7）

程度人數(shù)比例（%） 重要一般不重要70010000

2.3.2教師運(yùn)用體育游戲的目的和原則

體育教師運(yùn)用體育游戲想使課堂呈現(xiàn)什么樣的效果就是運(yùn)用游戲的教學(xué)目的，這個(gè)認(rèn)知影響著體育游戲效果的發(fā)揮[7,14]。在體育教學(xué)中使用體育游戲的目的基本包括活躍課堂氛圍、客服生理惰性、學(xué)習(xí)鞏固運(yùn)動(dòng)技能、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性等。在對(duì)教師的訪談中，教師將體育游戲作用于客服生理惰性、活躍課堂和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性三方面。

2.3.3運(yùn)用體育游戲的安排、時(shí)間比例

一節(jié)完整的體育課包括:準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分[5]。在訪談中，教師對(duì)體育游戲時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格的把控，盡量控制在5-10分鐘左右，讓學(xué)生在意猶未盡的基礎(chǔ)上稍微過一點(diǎn)點(diǎn)，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的期待，又避免產(chǎn)生疲勞。

2.3.4教師對(duì)于體育游戲的創(chuàng)編頻率

保持學(xué)生積極性，同時(shí)保證體育游戲?qū)W(xué)生的吸引力，需要對(duì)游戲的類型和內(nèi)容進(jìn)行不斷改善，改變原有傳統(tǒng)游戲的缺陷，使體育游戲的作用發(fā)揮得更好。通過訪談得知，教師對(duì)體育游戲的創(chuàng)編較少，究其原因，學(xué)校的相關(guān)培訓(xùn)少、器材設(shè)施不能滿足要求是重要的限制因素。

2.3.5學(xué)校針對(duì)體育游戲的培訓(xùn)情況

7名教師反映對(duì)于體育游戲掌握程度不深，學(xué)校缺少相關(guān)的培訓(xùn)講座，知識(shí)獲取渠道單一，難以提高體育游戲的利用效果。希望學(xué)校增加培訓(xùn)，對(duì)其領(lǐng)域有更多的了解，提升教學(xué)能力。

總結(jié)以上幾個(gè)方面的調(diào)查，可以得出體育教師肯定體育游戲在教學(xué)中的價(jià)值，能夠認(rèn)識(shí)到其在教學(xué)過程中不同階段起到的作用，并且會(huì)對(duì)游戲的安排和時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格的把控，充分利用體育游戲?qū)φn堂的積極效果。但在體育游戲運(yùn)用過程中教師有時(shí)會(huì)忽略體育游戲?qū)柟踢\(yùn)動(dòng)技能技術(shù)的作用，對(duì)體育游戲的創(chuàng)編頻率也不高，這樣不利于游戲的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.4 學(xué)生對(duì)于體育游戲認(rèn)知情況

2.4.1學(xué)生對(duì)體育游戲的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀

調(diào)查得知，學(xué)生對(duì)體育游戲的認(rèn)識(shí)還較為匱乏，僅17.15%的學(xué)生對(duì)體育游戲達(dá)到了解以上的程度?？赡芘c體育游戲沒有固定的理論有較大的關(guān)系。學(xué)生選擇體育游戲的趣味性和娛樂性有195人，占92.86%，選擇集體性和協(xié)作性有156人，占74.29%，而選擇競爭性和刺激性以及社會(huì)性和制約性僅分別占40%和25.71%?？梢?，大部分學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到體育游戲具有娛樂性和趣味性以及集體性和協(xié)作性，但對(duì)體育游戲的其他特點(diǎn)認(rèn)識(shí)還不夠，這對(duì)于體育游戲在教學(xué)中的開展會(huì)產(chǎn)生不利的影響。

2.4.2學(xué)生對(duì)體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用的態(tài)度

態(tài)度，就是個(gè)體對(duì)待他人或事物的穩(wěn)定的心理傾向[6]。調(diào)查出學(xué)生對(duì)體育游戲持有濃厚的興趣，希望課堂上進(jìn)行體育游戲的環(huán)節(jié)，雖然與上表學(xué)生的了解程度不高有所出入，但也充分顯示出體育游戲?qū)W(xué)生巨大的吸引力，教師可以利用這一點(diǎn)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)的有效性。

2.4.3學(xué)生對(duì)體育游戲運(yùn)用的期望

如表3所示，僅有9人期望體育游戲運(yùn)用時(shí)長為5分鐘。體育游戲運(yùn)用時(shí)長為20分鐘，所得數(shù)據(jù)與實(shí)際教學(xué)情況不太符合，但也充分表示出學(xué)生對(duì)于體育游戲的喜好程度，也為體育工作者提供了體育教學(xué)發(fā)展的方向。

表3 學(xué)生期待體育游戲安排的時(shí)間（N=210）

時(shí)間人數(shù)比例（%） 5分鐘94.29 10分鐘9947.14 15分鐘6631.43 20分鐘3617.14

2.5 體育游戲運(yùn)用現(xiàn)狀

體育游戲引入課堂教學(xué)提高教學(xué)效果的同時(shí)也應(yīng)注意方式和原則。在各個(gè)環(huán)節(jié)采用有效的手段激發(fā)學(xué)生的興趣，并且可以一定程度上提升學(xué)生的主動(dòng)性，也可以通過讓學(xué)生自創(chuàng)體育游戲來提升他們的自主創(chuàng)新能力[11]。

2.5.1課堂上體育游戲運(yùn)用的程度與學(xué)生對(duì)游戲的喜好

在教學(xué)中體育游戲運(yùn)用程度的多少，關(guān)系到體育游戲在教學(xué)中的地位、發(fā)展和作用[13]。穿插體育游戲的環(huán)節(jié)可以更好地吸引學(xué)生興趣，積極投入到課堂教學(xué)中來，有利于提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生對(duì)體育課的期望值[7]。學(xué)生對(duì)體育課堂的期望值處于較高水平。但是在實(shí)際情況下，相關(guān)的體育游戲覆蓋率不夠廣，與學(xué)生訴求存在偏差。

2.5.2運(yùn)用體育游戲的組織方式

體育游戲的組織方式多樣，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇合適的類型?，F(xiàn)行體育游戲的組織方式大致可分為集體游戲、分組游戲、師生互動(dòng)、個(gè)人游戲等，每種類型的游戲又會(huì)起到不同的作用[12]。

綜上所知，學(xué)生參加的體育游戲的組織方式與學(xué)生期待的組織方式存在出入。學(xué)生最期待的體育游戲組織方式為師生互動(dòng)，而在實(shí)際教學(xué)中師生互動(dòng)的組織方式較少，更多的采用集體游戲，與學(xué)生訴求相矛盾。

2.5.3體育游戲與授課內(nèi)容關(guān)聯(lián)程度

體育游戲與授課內(nèi)容兩者之間的關(guān)聯(lián)程度關(guān)系到課堂教學(xué)的效果、學(xué)生學(xué)習(xí)的效率[11,14,15]。僅有28.57%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前課堂上進(jìn)行的體育游戲與課堂教學(xué)內(nèi)容有直接聯(lián)系，認(rèn)為目前存在的體育游戲和現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容有略微關(guān)系的學(xué)生占比67.14%。

綜上所述，目前高校體育課的教學(xué)內(nèi)容和體育游戲的關(guān)聯(lián)并不密切，在很大程度上可以認(rèn)為是兩個(gè)毫無關(guān)聯(lián)的部分，完全沒有體現(xiàn)出體育游戲的良好促進(jìn)作用，使得學(xué)生的課堂體驗(yàn)感下降，對(duì)體育課堂的認(rèn)知也有所局限。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 教師運(yùn)用體育游戲方面存在欠缺

教師對(duì)體育游戲運(yùn)用的時(shí)間和安排嚴(yán)格把控，但體育游戲的創(chuàng)編頻率不高，并且運(yùn)用過程中有時(shí)會(huì)忽略體育游戲?qū)柟踢\(yùn)動(dòng)技能的作用。

3.1.2學(xué)生對(duì)體育游戲的認(rèn)識(shí)了解程度不深

學(xué)生向往參與體育游戲，相關(guān)的期望高，有較高的興趣；學(xué)生對(duì)體育游戲的內(nèi)容、概念、特點(diǎn)等了解少。

3.1.3在體育教學(xué)運(yùn)用體育游戲存在問題

在體育教學(xué)運(yùn)用體育游戲中學(xué)校對(duì)體育游戲的認(rèn)知不夠全面，相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)十分稀少。并且教師在實(shí)際教學(xué)中體育游戲和教學(xué)內(nèi)容沒有做到很好的關(guān)聯(lián)。

3.2 建議

3.2.1優(yōu)質(zhì)細(xì)化體育游戲內(nèi)容，改善體育游戲的組織方式

在平日的教學(xué)過程中，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位的考量，融合的體育游戲要與教學(xué)內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)，針對(duì)性地選擇相關(guān)的游戲模式。以跳躍類體育課為對(duì)象，可以選取與追逐跑相關(guān)的游戲來提升學(xué)生的課堂積極性，與此同時(shí)，要注意加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系交流。

3.2.2 提高學(xué)校對(duì)體育游戲的重視程度，加強(qiáng)對(duì)體育教師相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)該增加體育教師提高業(yè)務(wù)水平的機(jī)會(huì)，通過舉辦各種短期培訓(xùn)班來提高教師的專業(yè)知識(shí)及技術(shù)技能,培養(yǎng)優(yōu)秀的體育教學(xué)人才。

3.2.3增加學(xué)生接觸體育游戲的機(jī)會(huì)

為了使得學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)充滿興趣，學(xué)校應(yīng)定期舉行體育競賽游戲，使更多的學(xué)生了解到體育游戲的概念和特點(diǎn)。包括常見的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，團(tuán)建活動(dòng)。學(xué)校的體育老師也應(yīng)鼓動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作，開發(fā)出新的有意義的體育游戲。

3.2.4注重體育游戲?qū)τ谔岣哌\(yùn)動(dòng)技能方面的作用

游戲的特點(diǎn)和作用是多方面的,不僅可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且對(duì)鞏固運(yùn)動(dòng)技能也有很大的作用。例如捕捉六角球可以提高人體敏捷性，這對(duì)網(wǎng)球中判斷球人距離很有幫助。

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Research on the Application of Sports Games in College Physical Education Teaching

SONG Wenxuan

(Beijing Sports University, Beijing 100084, China)

宋文軒（1996—），碩士生，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。