孫夢瑤

(上海健康醫(yī)學院體育教學部 上海 201318)

當前高校在教學改革的過程中，越來越重視體育教學，并且針對體育教學的模式進行了深入的探討。在體育教學和運動訓練協(xié)調發(fā)展的過程中，出現(xiàn)了一些不同的觀點，一些高校認為運動訓練是發(fā)展競技體育的任務，對于高校來說，通過體育教學促進學生的體育素養(yǎng)，促進學生身體發(fā)展和身體健康是主要的任務，只需要做好體育教學即可。但也有一些高校認為，運動訓練和體育教學之間有著密切的關系，體育運動訓練和體育教學協(xié)調發(fā)展才能使學生更好地參與到體育學習中，進一步促進自身的全面發(fā)展。因此，針對這些問題進行深入的探討，對高校體育教學的發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實意義。

1 高校體育教學與運動訓練之間的差異性及相互性

1.1 高校體育教學與運動訓練之間的差異性

運動訓練的核心是運動員為了提高競技體育能力和運動成績，在教練的指導下，通過有組織的體育運動訓練，提高自身的運動水平和身體機能，更好地提高體育比賽的成績。運動訓練有著不同于其他健身方式的特點。首先，主要體現(xiàn)在運動對象的特殊性，運動訓練適用的對象主要是運動員群體，相較于體育教學和健身群體來說，該群體規(guī)模較小，但運動能力和身體素質較強。其次，運動訓練具有高強度的運動負荷，進行運動訓練的最終目的是最大限度地挖掘運動員的運動能力，因此經(jīng)常通過高強度、長時間和大量的運動，使運動員的身體機能達到更高層次上的平衡。最后，運動訓練具有操作手段專業(yè)化的特點，針對運動員制定的科學化和專業(yè)化的訓練方法極大地影響著運動員的體育成績。除此之外，對運動員的評價效果具有較強的實踐性，通過對實戰(zhàn)技術、身體機能等各方面的要素進行評價，通過競賽成績進行最終評定，這些方面的特點都體現(xiàn)出了運動訓練，與體育教學之間的不同。

1.2 高校體育教學與運動訓練之間的相互性

體育教學和運動訓練之間雖然有著差異性，但兩者之間同屬于體育運動，也存在著一定的相互性，而兩者之間的相互性是促進高校體育教學與運動訓練協(xié)調發(fā)展的基礎。具體來說，兩者之間的交互性主要體現(xiàn)在內容的交集上。一般來說，體育教學和運動訓練都屬于體育運動范疇，兩者都遵循相應的體育理論，兩者之間的最終目標都是為了實現(xiàn)體育運動，為了完成既定的任務而開設一系列訓練，兩者之間具有相似的最終目標。體育教學和體育運動之間有著明確的規(guī)定，例如都需要在運動場地上進行開展，都需要體育器材的支撐，都需要師資力量作為保障。這說明體育教學和運動訓練之間具有較強的交互性，能夠實現(xiàn)體育教學和運動訓練之間的協(xié)調發(fā)展。

2 高校體育教學與運動訓練協(xié)調發(fā)展的現(xiàn)狀

在高校體育教學改革的過程中，將體育教學和運動訓練協(xié)調發(fā)展，是體育教育教學改革的新方向，但從改革實踐來看，高校體育教學與運動訓練協(xié)調發(fā)展的過程中還存在著一些問題，只有對這些問題進行深入的分析，才能提出有效的策略促進高校體育教學與運動訓練的協(xié)調發(fā)展。具體來說，高校體育教學出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 體育教育的觀念較差

現(xiàn)階段，一些高校在進行體育教育教學改革的過程中，未能根據(jù)體育教育教學的發(fā)展樹立相應的體育教育意識，未能認識到體育教育對當代大學生成才的重要作用。由于未能樹立正確的認知，導致一些高校領導思維較為僵化，沒有與時俱進地更新體育教育觀念，導致體育教育和運動訓練協(xié)調發(fā)展失去基礎。除此之外，也有一些高校在教學過程中沒有重視體育教學的重要性。體育教學的最終目標是促進學生身心健康與學生的全面發(fā)展，因此在教學過程中，各教育部門都應當積極配合體育教師的工作，但從實際情況來看，大多數(shù)教育部門認為體育教育是體育教師的工作，與自身無關，導致體育教學難以有效開展。

2.2 師資力量不足

在促進體育教學和運動訓練協(xié)調發(fā)展的過程中，運動訓練具有一定的專業(yè)性，體育教學也具有一定的復雜性，兩者之間都要求理論和實踐并重，并且涉及的內容較為廣泛，這要求教師具備極強的教育能力。但從實際情況來看，在體育教學和運動訓練協(xié)調發(fā)展的過程中，師資力量未能跟上實踐要求，一些學校在指導學生進行運動訓練的過程中，傾向于聘請退役運動員進行專業(yè)的訓練指導，雖然這一類的體育教師具有較強的專業(yè)技能，但教育教學能力相對欠缺。反之，在進行體育教學的過程中，大多數(shù)教師注重對學生理論知識的教學，欠缺實踐能力的指導，會導致學生的體育運動訓練難以深入實際。兩方面的共同缺陷，導致體育教學和運動訓練難以實現(xiàn)協(xié)調發(fā)展的目標。

2.3 缺乏體育教育和體育運動協(xié)調發(fā)展的基礎

實現(xiàn)體育教學和體育運動協(xié)調發(fā)展需要相應的基礎，除了體育教育觀念較差，師資力量不足之外，教學資源不足，以及缺乏安全教育，都影響了體育教學和體育運動協(xié)調發(fā)展。進行體育運動訓練的過程中需要專業(yè)的器材和專業(yè)的場地，只有構建完善的教育教學設施，才能更好地進行體育運動訓練和教學，但一些高校的體育教育設施和場地缺乏維護，影響了學生的運動訓練效果。另一方面，在體育教學和體育運動的過程中，應當關注學生的運動安全問題，從實際情況來看，一些高校未能形成健全的教育機制，一些教師的專業(yè)素養(yǎng)相對較差，未能在體育教學過程中對學生進行有效的安全教育，導致學生在運動過程中容易出現(xiàn)一系列的安全隱患，影響了體育教學和運動訓練的實效性，甚至對學生的安全健康成長造成不利影響。

3 高校體育教學和運動訓練協(xié)調發(fā)展的路徑選擇

總體上來說，在進行高校體育教學和運動訓練協(xié)調發(fā)展的過程中，不僅要轉變上述的缺點，為高校體育教學和運動訓練協(xié)調發(fā)展奠定堅實基礎，同時，還要探討高校體育教學和運動訓練協(xié)調發(fā)展的新路徑，這樣才能更好地采取二者之長，使學生進行有效的體育運動訓練，使學生在體育運動的過程中更好地促進自身的全面發(fā)展，體現(xiàn)體育課程對學生成長的意義。具體來說，高校體育教學和運動訓練協(xié)調發(fā)展過程中，可以通過以下路徑實現(xiàn)。

3.1 樹立協(xié)調發(fā)展的理念

通過對體育教學和運動訓練的交互性進行分析，能夠發(fā)現(xiàn)，體育教學和運動訓練之間具有相輔相成的關系，因此，在促進協(xié)調發(fā)展的過程中首先要樹立相應的理念，才能更好地指導體育教學和運動訓練的協(xié)調發(fā)展。教師在教學過程中首先要發(fā)揮自身的引導作用，不斷更新自身的教育理念，創(chuàng)新教育方法和訓練方式，才能培養(yǎng)學生的體育運動習慣和鍛煉的意識。這要求體育教師具備體育教學和運動訓練協(xié)調發(fā)展的理念，結合該理念設計教學內容，保證有效地教學工作。而學生作為學習的主體，要正確認識體育學習和運動訓練關系，遵循教師的指導，才能在體育運動的過程中，將體育課程中的理論知識應用于實踐中，更好地促進自身的體育技能發(fā)展，促使自身樹立正確的體育運動觀念，使身心各方面協(xié)調發(fā)展。

3.2 強化師資隊伍

加強師資隊伍建設的過程中遵循體育教學與運動訓練協(xié)調發(fā)展的理念，積極引進具有綜合素質的高學歷體育專業(yè)人才，加強各體育教師之間的聯(lián)系與溝通，通過有效的教學研討等方式使教師在相互交流的過程中經(jīng)驗共通，這樣才能更好地進行有效的教學。同時還要對已有的教師進行專業(yè)的培訓，強化其教育理論和專業(yè)能力，通過教育教學講座和校際間的溝通與交流，強化教師對體育教學和運動訓練之間關系的認知，才能更好地實現(xiàn)體育教學與運動訓練之間的協(xié)調發(fā)展。除此之外，還應當深化教學改革的內容。在教學過程中通過體育教學和運動訓練的兩方面作用，轉變學生的體育運動觀念，幫助學生樹立終身體育的意識，使學生了解健康生活的重要意義，并且充分尊重學生的主體地位，這樣才能使課程結構的設置更加科學合理，促使學生積極參與到體育運動之中，才能有效提高體育教學和運動訓練協(xié)調發(fā)展的實效性。

3.3 加強體育設施的投入

體育教學和運動訓練都需要專業(yè)的場地和相應的設備進行教學或訓練，因此，在促進高校體育教學與運動訓練協(xié)調發(fā)展的過程中，要加大設施設備的投入以便取得良好的教學與訓練效果。在投入設施設備的過程中，資金是影響設施設備投入的關鍵因素，因此，在體育設施設備投入的過程中，要通過有效的途徑解決資金問題。一方面，高校應當成立專項資金用于體育設施設備，并且確保專項資金的使用落到實處，通過資金預算和詳細的資金規(guī)劃，使資金使用發(fā)揮最大價值。另一方面，高校還要通過爭取國家資金或者與體育企業(yè)進行合作爭取資金來源，這樣能夠有效解決體育場地和設施設備投入過程中資金不足的問題。在體育設施設備更新和體育場地建設投入之后，還要建立有效的設施設備維護制度，通過有效的維護，延長設施設備和場地的使用壽命，這樣才能夠使體育設施設備及體育場地更好地服務于體育教學和運動訓練。

4 結語

綜上所述，在高校體育教育教學改革的過程中，促進體育教學和運動訓練的協(xié)調發(fā)展，具有十分重要的意義。兩者之間的相互性，為體育教學和運動訓練的協(xié)調發(fā)展提供了理論依據(jù)。在實際體育教學和運動訓練協(xié)調發(fā)展過程中，通過對現(xiàn)狀進行分析，能夠明確體育教學和運動訓練協(xié)調發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，在此基礎上進行深入分析并且提出相應的解決策略，探討促進體育教學和運動訓練協(xié)調發(fā)展的新路徑，才能有效提高體育教學和運動訓練協(xié)調發(fā)展的實效性，使學生通過體育課程的教學和運動訓練，提高自身的體育運動技能，豐富體育運動理論知識，進而有效促進自身的全面發(fā)展。