于建輝

（大連理工大學(xué)出版社，遼寧 大連116023）

隨著教學(xué)改革的深入，高等教育對專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，這為高校教材的出版提供了契機(jī)，使得教材市場空前繁榮。在我國現(xiàn)行的教育體制下，許多因素制約了高校教材的發(fā)展。特別是近年來，隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的信息傳播方式發(fā)生了巨大的變化，新媒體傳播促進(jìn)了數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。眾多出版社在高校教材出版領(lǐng)域進(jìn)軍，展開了激烈的爭奪，使得高校教材建設(shè)本來存在的一系列問題更加突出。作為服務(wù)于高等教育的大學(xué)出版社，雖然有其自身的天然優(yōu)勢，但還存在許多不足之處。面對高校教材建設(shè)的困境與大學(xué)出版社的不足之處，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入思考，積極探索大學(xué)出版社高校教材建設(shè)的特色之路。

一、高校教材建設(shè)面臨的困境

（一）高?，F(xiàn)有評價體系限制

現(xiàn)有學(xué)術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)及高校評價體系制約了精品高校教材的出版。近年來，越來越多的高校強(qiáng)調(diào)科研特色，越是有名的高校往往越重視科學(xué)研究。一位教授將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)成果經(jīng)過縝密構(gòu)思、精心潤色，用了一年甚至幾年時間寫成著作，惠及許多同行和學(xué)生。但部分不理解的人卻認(rèn)為他這些時間和精力如果用于科學(xué)研究會取得很多更有價值的成果。這樣的學(xué)術(shù)評價機(jī)制使得高校教材的編寫難以受到重視。

目前，高校教材的作者大多是一線教師，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。但由于高?，F(xiàn)有評價體系的影響，從事科研工作的教師往往缺少基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗；而真正的一線教師又很少接觸科技前沿知識，導(dǎo)致只從事教學(xué)、不從事科研的教師，對所講課程的理解無法達(dá)到一定的深度；只從事科研、不從事教學(xué)的教師，知識面又達(dá)不到足夠的寬度。

（二）出版精品資源匱乏

在現(xiàn)代高效率、高生產(chǎn)力、快節(jié)奏的社會條件下，需要精心打磨的精品出版資源日益匱乏。在以前出版生產(chǎn)力水平較低的情況下，作者經(jīng)過潛心多年的積累出版的成果，多是經(jīng)典之作。隨著排版、印刷等工藝的提高，圖書出版的流程被極大縮短，但作者的知識積累卻是一個長期的過程。在市場經(jīng)濟(jì)的影響下，有些學(xué)者的心態(tài)過于浮躁，急功近利，具有工匠精神、能夠靜下心來著書立說的學(xué)者不多。做學(xué)問稍見成果就急于著書出版的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，導(dǎo)致精品資源出版匱乏。

（三）稿源爭奪激烈，教材同質(zhì)化嚴(yán)重

大社、強(qiáng)社等行業(yè)寡頭爭搶稿源，導(dǎo)致出版精品資源稀缺，使得同類高校教材大同小異，同質(zhì)化嚴(yán)重。正是由于出版精品資源匱乏，導(dǎo)致各出版社對一些高質(zhì)量稿源的爭奪激烈，甚至出現(xiàn)了惡性競爭。雖然一些大學(xué)出版社在高校的優(yōu)勢學(xué)科上有著得天獨厚的學(xué)術(shù)水平和人才資源，但這些資源常常被一些大社捷足先登。一些大的出版社在全國范圍內(nèi)尋找和搶奪優(yōu)質(zhì)作者資源，全面搶占全國市場［1］。

由于缺乏有效的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識，高校教材編寫過程中互相抄襲的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，這些圖書質(zhì)量水平較低，同質(zhì)化現(xiàn)象十分明顯，影響了我國高校教材的建設(shè)進(jìn)程。

（四）教材形式缺少創(chuàng)新性

傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材已落后于時代發(fā)展的步伐，形式上缺少創(chuàng)新性，不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的課堂需求。身處“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人工智能、AR、VR 等技術(shù)逐漸進(jìn)入課堂，新形態(tài)的資源越來越多，但高校教材并沒有跟上日趨變化的時代步伐，大多數(shù)出版社的數(shù)字化建設(shè)滯后，立體化教材建設(shè)的動力不足。有的教師自己制作PPT 或者錄制微課來授課，導(dǎo)致很多學(xué)生不再購買教材。以上這些原因?qū)е铝藗鹘y(tǒng)紙質(zhì)教材的銷量逐年下降。

（五）教材“走出去”缺乏

雖然我國的高等教育和科研水平位居世界前列，但高校教材在世界上的影響力不足。我國是經(jīng)濟(jì)和教育大國，在某些領(lǐng)域的科研和教育水平已處于世界領(lǐng)先水平，受到其他國家和地區(qū)的關(guān)注。但是我國出版的高校教材大多都只有國內(nèi)學(xué)校使用，很難“走出去”［2］。

（六）出版社缺乏編輯績效的長效機(jī)制

出版社缺少對編輯的激勵機(jī)制，制約了編輯的創(chuàng)新探索發(fā)展之路。由于出版社的管理體制不完善，導(dǎo)致編輯人員的原創(chuàng)積極性低，從而降低了編輯的出版創(chuàng)新能力。綜觀古今中外，優(yōu)秀圖書的出版，除了需要作者具備一流的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)外，更需要編輯做大量的創(chuàng)新性工作，甚至原創(chuàng)性工作。但在我國，出版界長期受到傳統(tǒng)思想的影響，編輯的原創(chuàng)性勞動還沒有得到應(yīng)有的尊重和重視，客觀上抑制了出版人的創(chuàng)新積極性［3］。

二、大學(xué)出版社的優(yōu)勢與不足

（一）天然優(yōu)勢

大學(xué)出版社植根于大學(xué)的沃土，能依托學(xué)校自身的學(xué)科優(yōu)勢，借助學(xué)校的知名度及品牌效應(yīng)，并且擁有相對豐富的出版資源和作者資源，從而形成自身品牌叢書系列。例如，中國人民大學(xué)出版社的經(jīng)管類教材、外語教學(xué)與研究出版社的外語類教材、清華大學(xué)出版社的計算機(jī)類教材，等等。

（二）學(xué)術(shù)品牌影響力不足

我國大學(xué)出版社普遍成立時間不長，與那些歷史悠久的名社、大社相比，學(xué)術(shù)出版的經(jīng)驗尚且積累不足。中國出版政府獎代表著學(xué)術(shù)出版最高水平，但大學(xué)出版社獲獎比例較低，這說明在學(xué)術(shù)圖書的高端領(lǐng)域仍存在明顯的劣勢。

（三）生存壓力大

我國大學(xué)出版社起步較晚，缺少時間與文化的沉淀，要形成優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)品牌還有一定難度。大學(xué)出版社每年要有經(jīng)濟(jì)效益上的考核要求，因此，大學(xué)出版社做著學(xué)術(shù)出版，卻又必須拿出更大的精力關(guān)注市場份額、銷售量以及利潤的增長。比之國外同行，國內(nèi)大學(xué)出版社面臨的生存壓力尤為巨大［4］。

（四）教材推廣受制約

大學(xué)出版社要為所在大學(xué)的教學(xué)和科研服務(wù)，既出版學(xué)術(shù)類圖書，又出版高校教材，在教材的營銷和推廣方面，與中央級出版社、地方出版集團(tuán)和民營出版機(jī)構(gòu)相比，既沒有特殊政策的支持，又缺少地緣優(yōu)勢，商業(yè)營銷手段也相對單調(diào)，在市場上缺乏競爭力。

（五）缺乏顯明的品牌積累

在市場經(jīng)濟(jì)的驅(qū)動下，多數(shù)出版社對經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)注往往高于社會效益。這使得“給錢就出書”也成了見怪不怪的社會現(xiàn)象，在這種情況下，書的潛在價值往往被忽略。華羅庚先生曾以“蘇家駒之代數(shù)的五次方程式解法不能成立的理由”為題發(fā)表論文，證明一元五次方程沒有代數(shù)解，后被熊慶來教授發(fā)現(xiàn)，華羅庚先生因此成為世界著名數(shù)學(xué)家。可是前些年，某教授向國內(nèi)某核心期刊投稿，文章求出了一元五次方程的解。評審專家認(rèn)真審核這篇文章后，認(rèn)為其存在明顯的學(xué)術(shù)錯誤，與華羅庚關(guān)于一元五次方程的解的觀點相背離，于是退稿。但該教授將論文投到某著名出版社，該社竟然為其出版成書。這說明，部分出版社沒有把品牌放到重要的位置來考慮，對圖書出版的各個環(huán)節(jié)也缺少應(yīng)有的重視［5］。

三、思考與探索

（一）改善教材出版的宏觀環(huán)境

要想繁榮我國高校教材的圖書市場，必須努力營造有利于高校教材出版的宏觀環(huán)境，鼓勵知識創(chuàng)新，鼓勵全民閱讀，讓市場真正產(chǎn)生對學(xué)術(shù)圖書的旺盛需求。除此之外，還應(yīng)完善相應(yīng)政策，鼓勵學(xué)術(shù)出版，鼓勵優(yōu)秀教材“走出去”。一方面，國家應(yīng)激勵出版社出版學(xué)術(shù)圖書的積極性；另一方面，國家應(yīng)充分發(fā)揮政策的調(diào)控機(jī)制，抑制單純追求經(jīng)濟(jì)效益的出版行為，加大經(jīng)費的投入和相應(yīng)政策的支持，推動教材重點研究基地的建設(shè)，為出版學(xué)科精品教材提供堅實保障。

（二）提高編輯的綜合素質(zhì)

編輯要能夠與作者良好互動，能提供專業(yè)的、建設(shè)性的，甚至顛覆性的意見；要廣泛涉獵各種圖書，對選題有敏銳的判斷力；對社會和大眾心理的閱讀期望要有準(zhǔn)確的預(yù)測；要有高度的責(zé)任感和使命感；要積極參與整部圖書從選題策劃、編輯加工到裝幀設(shè)計、宣傳推廣的全過程……負(fù)責(zé)某一圖書品種的編輯要熟悉這一領(lǐng)域，甚至要使自己成為該領(lǐng)域的專家；加強(qiáng)學(xué)習(xí)新媒體知識，提升融合數(shù)字出版能力，激勵和引導(dǎo)教師參與新形態(tài)教材的編寫，將視頻、動畫、微課和AR、VR 技術(shù)以新形態(tài)的形式引入教材，與傳統(tǒng)教材相融合。還要有扎實的理論基礎(chǔ)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。只有這樣，才能保證所編輯出版的圖書有品質(zhì)，才能不斷打造出精品，才能逐漸形成品牌優(yōu)勢。

（三）做“小眾”中的“大眾”

開發(fā)高校教材應(yīng)集中并長期關(guān)注學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科、特色專業(yè)的發(fā)展，并主動介入相關(guān)課程的教學(xué)改革研究，加強(qiáng)特色學(xué)科的專業(yè)課、選修課、實驗課等教材的出版，長遠(yuǎn)積累。對于公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課而言，由于學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)多，教材用量大，同類教材多，教材開發(fā)的競爭較為激烈。而一些專業(yè)課、選修課教材，由于學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)較少，每個學(xué)校一般只有一兩個班，教材的用量很少，這類教材的開發(fā)往往不受出版社的重視。如果能在這些專業(yè)課、選修課教材上深耕細(xì)作、用心策劃，做出有特色的好書，成為“小眾”中的“大眾”，就能在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)產(chǎn)生良好的影響。

（四）以品牌建設(shè)帶動教材出版

學(xué)術(shù)出版是大學(xué)出版社的生存之本，高質(zhì)量學(xué)術(shù)著作的出版能夠為大學(xué)出版社打造優(yōu)質(zhì)的品牌形象，從而吸引優(yōu)秀的作者，帶動教材的開發(fā)和出版。依托所在大學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科資源和在國內(nèi)外有廣泛影響的資深學(xué)者，在相關(guān)圖書領(lǐng)域出版系列叢書。例如，大連理工大學(xué)出版社組織策劃的“數(shù)學(xué)科學(xué)文化理念傳播叢書”（共20 冊），分為兩輯，第一輯由著名數(shù)學(xué)家徐利治先生擔(dān)任主編，第二輯由著名數(shù)學(xué)家丁石孫先生擔(dān)任主編，獲得了由國家科技部頒發(fā)的“全國優(yōu)秀科普作品獎”等；“數(shù)學(xué)家思想文庫”（共10 冊），分為兩輯，由著名數(shù)學(xué)史家李文林先生擔(dān)任主編；“科學(xué)素養(yǎng)大家談叢書”（共5 冊）、“走向數(shù)學(xué)叢書”（共10 冊）等匯集了中國科學(xué)院王元院士、姜伯駒院士以及國內(nèi)外眾多優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的經(jīng)典作品，入選了“國家重點圖書出版規(guī)劃項目”……這些叢書得到了讀者的廣泛認(rèn)可，為大連理工大學(xué)出版社樹立了數(shù)學(xué)科普圖書的品牌，進(jìn)一步匯聚了一批數(shù)學(xué)學(xué)科的高端作者，帶動了出版社數(shù)學(xué)類教材的開發(fā)與出版。

（五）走特色出版之路

大連理工大學(xué)出版社依托大連理工大學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科，堅持特色出版之路，建社之初，出版了一些頗具特色的化工圖書。經(jīng)過幾代編輯的持續(xù)努力，目前已形成了高等學(xué)校理工科化學(xué)化工類規(guī)劃教材、高等學(xué)校理工科數(shù)學(xué)類規(guī)劃教材、高等學(xué)校理工科材料類規(guī)劃教材、高等學(xué)校理工科機(jī)械類規(guī)劃教材等系列。

在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)拓展出版范圍。例如從化學(xué)化工擴(kuò)展到環(huán)境、生物、制藥、高分子、催化；從原創(chuàng)到引進(jìn)經(jīng)典；從數(shù)學(xué)教輔提升到“大教材”；從專著到科普；作者從一線教師到著名教授、教育專家、院士。目前出版的圖書中有面向二十一世紀(jì)課程教材、“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材、國家精品課程教材，多種教材獲全國高校出版社優(yōu)秀暢銷書獎，多部圖書入選國家重點圖書出版規(guī)劃項目。堅持“有所為有所不為”的原則，立足優(yōu)勢領(lǐng)域、特色領(lǐng)域，做深做精，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，與時俱進(jìn)，爭取為我國的圖書出版事業(yè)做出更多、更大的貢獻(xiàn)。

四、結(jié)論

隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，高校教材的出版呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的景象。文章通過分析高校教材出版面臨的困境與挑戰(zhàn)，分析大學(xué)出版社的優(yōu)勢與不足，認(rèn)為應(yīng)改善教材出版的宏觀環(huán)境，提高編輯的綜合素質(zhì)，做“小眾”中的“大眾”，以品牌建設(shè)帶動教材出版，走特色出版之路。使高校教材建設(shè)向?qū)W術(shù)、規(guī)范、繁榮、高質(zhì)方向發(fā)展。